淺談中職英語的教學(xué)方法

張菊英

摘? 要：隨著新課改的推行，教育事業(yè)進(jìn)行了一次改頭換面的大變革。這無疑是給教育事業(yè)注入了新的生機(jī)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。不過對于中職教學(xué)來說，想要得到新的發(fā)展，還需要先解決一些教學(xué)的難題。本文以中職英語為案例，分析中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及解決方法。

關(guān)鍵詞：中職英語? 教學(xué)方法? 探索

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0246-02

時(shí)代的發(fā)展迫使我們摒棄那些不適合發(fā)展的事物，學(xué)習(xí)新時(shí)代的新概念。隨之而來的新課改就對教育事業(yè)進(jìn)行了一次徹底性的變革，為了幫助學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，我們必須堅(jiān)持實(shí)行新課改，并在新課改的基礎(chǔ)上，對自己的教學(xué)方式做出改變。雖然說新課改給教育事業(yè)帶來了新的生機(jī)，但是它也讓中職教育暴露出了很多缺陷。特別是對于英語這個(gè)剛興起不久的學(xué)科來說，中職學(xué)校相對落后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，并不能很好的支持中職英語的發(fā)展。作為中職的英語老師，我們應(yīng)該認(rèn)清目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并在新課改進(jìn)行的基礎(chǔ)上，改變自己教學(xué)的方式。用積極向上的態(tài)度分析教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，并從根源入手，徹底解決這些問題，促進(jìn)中職英語的發(fā)展和進(jìn)步。

1? ?提高對英語的重視程度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

現(xiàn)在時(shí)代不一樣了，各種全球化的趨勢都促進(jìn)了“地球村”的形成。如今中國的各個(gè)地區(qū)都向著國際化的方向發(fā)展，英語作為全世界使用最廣泛的語言，已經(jīng)成為了國際交流必不可少的工具。甚至在一些國際化的大都市中，沒有掌握英語這門語言將成為職業(yè)生涯中的阻礙，有可能會(huì)使你寸步難行。雖然說現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)，但是真正能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)，培養(yǎng)英語交流能力的時(shí)段還是在高中，但是目前高中英語的教學(xué)質(zhì)量卻難以提高。中職英語老師為了提高學(xué)生的英語水平，也需要奉獻(xiàn)出自己的一份努力。

不過有些中職的英語老師都沒有擺正自己的教學(xué)心態(tài)，甚至有些老師認(rèn)為讓中職生學(xué)習(xí)英語是沒有用的，他們之后能夠使用英語的機(jī)會(huì)是少之又少。中職老師之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的想法是有原因的，這與學(xué)生的課堂表現(xiàn)脫不了關(guān)系。中職生一般都是因?yàn)槌煽儾粔蛏掀胀ǜ咧卸x擇了中職學(xué)校，所以他們整體的學(xué)習(xí)能力是比較差的，而且大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)都會(huì)有一種排斥的心理。在中職英語的課堂上，他們通常都是非常不積極的，有時(shí)候不給老師搗亂就是萬幸了。學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高，就是源于他們對于英語的重視程度不夠。

在中職生中有一些還是愿意學(xué)習(xí)的，但是他們的自主性只限于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。對于英語這樣的文化課，他們都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么用，也不能幫助他們更上一層樓。從學(xué)生到老師都存在著對于英語不重視的情況，這也拖延了中職英語的發(fā)展。英語已經(jīng)成為了生活中必不可少的東西，有可能去超市買個(gè)菜都能看到英語的使用。作為中職的英語老師，我們應(yīng)該清楚英語對學(xué)生的影響。雖然說中職生的學(xué)習(xí)成績不如普通的高中生，但是這并不代表我們能否認(rèn)他們的未來。每一個(gè)學(xué)生都是有無限可能的，英語老師該做的就是擺正自己的心態(tài)，提高學(xué)生的整體能力。

在英語老師把自己的心態(tài)擺正了之后，我們就需要通過平時(shí)思想的灌輸，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。其實(shí)英語對于中職生來說也是非常重要的，它對每個(gè)專業(yè)都有不同的影響。就拿電子技術(shù)類的專業(yè)來說，每一個(gè)軟件和硬件上面都有英語的介紹。而那些專業(yè)的名詞有時(shí)候是翻譯不出來的，需要學(xué)生根據(jù)自己的理解來翻譯，這個(gè)時(shí)候就很考驗(yàn)學(xué)生的英語能力了。如果學(xué)生沒有掌握翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)的話。將很難用自己的語言去解釋這些專業(yè)的名詞。還有一些編程類的專業(yè)，那些代碼和英語都有些不可分割的關(guān)系，如果英語沒學(xué)好學(xué)生將寸步難行。所以我們必須擺正自己的教學(xué)心態(tài)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2? ?采用新型的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語的課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，通常都是老師在黑板上講，而學(xué)生不是在睡覺就是在做其他的事情。甚至一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還會(huì)在課堂上和老師唱反調(diào)，影響整個(gè)課堂的紀(jì)律，也影響課堂教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不高成為了阻擋中職英語教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的主要原因。學(xué)生之所以會(huì)有這樣的消極心理，老師也需要承擔(dān)一定的責(zé)任。有些中職生不愿意學(xué)習(xí)就是因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)中，老師對他們的批評太多，徹底地打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心。自從被貼上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，學(xué)生就再也不想學(xué)習(xí)了。

除了學(xué)生的原因之外，老師在教學(xué)中也存在著一些問題。有一些中職生表示其實(shí)最開始的時(shí)候是想要用心學(xué)習(xí)的，但是由于老師講課實(shí)在是太無聊了，慢慢地放棄了聽課，放棄了學(xué)習(xí)。這樣的情況普遍出現(xiàn)在中職學(xué)校中，中職生對于學(xué)習(xí)的興趣本來就不算太高，如果再把英語課堂變得沉悶乏味，那么哪個(gè)學(xué)生能靜下心來去聽老師講課呢？況且雖然說中職生已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，但是還不夠成熟，他們的好奇心強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)被一些有趣的事情吸引過去。在學(xué)習(xí)和玩耍之間，他們當(dāng)然會(huì)先選擇自己感興趣的那一個(gè)。

既然新課改對教學(xué)的模式提出了新的要求，作為中職的英語老師我們也要努力改變教學(xué)的方式，積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能夠自主地去接受英語。而老師能做的就是在保證教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式。例如，我們舉行一些小的活動(dòng)，把學(xué)生代入到一個(gè)生活的情景之中，然后讓學(xué)生之間通過英語交流的方式來完成一系列的事情。當(dāng)然英語老師要學(xué)會(huì)把握課堂的進(jìn)度，就是要把每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的東西融入到整個(gè)活動(dòng)之中。既然學(xué)生喜歡游戲，我們就用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓課堂也充滿趣味性。

除此之外，我們還可以采取其他方式來促進(jìn)課程的進(jìn)步，我們也可以舉行一些小的比賽，在比賽中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。其實(shí)中職生對于英語并不陌生，從小學(xué)就開始接觸這些內(nèi)容，再多的興趣也會(huì)被消耗殆盡。不光是中職生，有很多普通高中的學(xué)生都只是把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)一種負(fù)擔(dān)。并不是用享受的方式去學(xué)習(xí)英語，所以學(xué)習(xí)英語對于他們來說有可能就是很痛苦的。而創(chuàng)新型的教學(xué)方式能夠給英語教學(xué)增添許多樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。不過教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容之間的搭配還是需要老師費(fèi)心計(jì)劃的。

3? ?注重學(xué)生口語表達(dá)能力的提升

對于中職生來說，學(xué)習(xí)英語最重要的不是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生真正地掌握一門語言。既然英語是一門語言類的學(xué)科，那它必然要和口語聯(lián)系在一起。現(xiàn)在有好多學(xué)生雖然英語成績非常優(yōu)秀，但是別人跟他們用英語進(jìn)行交流，他們卻一句話也說不出來。這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生的桎梏，限制了他們口語表達(dá)能力的發(fā)展。在以前的教學(xué)觀念中，學(xué)生的成績就代表了一切，只要學(xué)生成績好了就代表他們已經(jīng)掌握這個(gè)知識(shí)了。可能這個(gè)教學(xué)觀念對于其他學(xué)科來說是適用的，但是對于英語這類語言學(xué)科來說，這個(gè)觀念是非常錯(cuò)誤的。

英語是一門語言類的學(xué)科，它必定離不開口語的教學(xué)。而成績只能代表學(xué)生閱讀能力的提升，所以作為中職的英語老師，我們要知道成績并不能代表一切。由于教育的忽視，英語口語的訓(xùn)練一直處于一個(gè)被擱置的狀態(tài)。如今教育事業(yè)迎來了新的變革，口語的教學(xué)也應(yīng)該被提上日程。上文提到過中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心是不高的，他們不會(huì)理解英語，更不愿意開口說英語了。要想提升學(xué)生口語表達(dá)的能力，中職英語老師第一步要做的就是讓學(xué)生敢于開口，這樣才有可能進(jìn)行之后的教學(xué)。

我們應(yīng)該先讓學(xué)生處于一個(gè)全英的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生感受到英語的存在，證明它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。但全英的教學(xué)給中職的英語老師帶來了更多的壓力，既要確保說的內(nèi)容學(xué)生們能夠聽懂，又要保證把意思表達(dá)的準(zhǔn)確。所以說作為中職的英語老師，我們在課下的時(shí)候也要和學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己的口語水平達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在有些老師對學(xué)生的要求很低，認(rèn)為只要會(huì)說英語就行了，這也間接地導(dǎo)致了“中國式英語”的形成。時(shí)間久了就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這對他們口語的提升是非常不利的。既然承擔(dān)了老師的責(zé)任，就要對自己嚴(yán)格要求，不斷提高自己的教學(xué)水平從而使學(xué)生的口語能力得到進(jìn)步。

另外，在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，老師要特別注意對學(xué)生的鼓勵(lì)式教學(xué)。之前提到過中職生的學(xué)習(xí)自信心不高，那我們就要想辦法建立起他們的自信。讓他們對自己的口語有信心，并把英語帶入到生活中。其實(shí)在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以更多地把時(shí)間留給學(xué)生交流。只要讓學(xué)生敢于去說，他們才能夠在訓(xùn)練中提高表達(dá)的能力。如果碰見那些不好意思說英語的學(xué)生，我們應(yīng)該及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)，或者主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流，并引導(dǎo)他們說出內(nèi)心的想法。如果學(xué)生的口語能力提高了，那么他們自然而然在生活中也會(huì)使用英語了。

如果中職的英語老師可以按照上文提到的內(nèi)容，在結(jié)合本班實(shí)際情況的前提下，及時(shí)地更改自己的教學(xué)方式，那么提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量將不再是難題。

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