浸潤書香，打造“三型一體”青年教師團隊

黃金君

摘 要：習近平總書記在北京市八一學校慰問師生時指出：“教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作。”“傳播”二字對教師的知識儲備與思想深度提出了要求，我園青年教師也因此面臨重大難題。為了更好地踐行習總書記講話精神，做知識、思想、真理的傳播者，我園將以“閱讀”為抓手，“三型一體”為培育模式，不斷豐盈青年教師的知識儲備，提升思想高度、踐行真理能力，爭做規范型、研究型、服務型新時代青年教師。

關鍵詞：青年教師; 閱讀園本化探索; “三型一體”

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-186-002

一、“三型一體”培育模式的內涵

“三型一體”是我園優化青年教師隊伍建設的培育模式，我們的目標：一方面設想將青年教師團隊打造成懂法、執法;務實研究、大膽創新;熱衷公益、引領文明的規范型、研究型、服務型一體化的高質量青年教師團隊;另一方面設想讓每一位青年教師都能夠成為執行規范、忠于研究、勤于服務一體化的新時代青年教師。

二、“三型一體”培育模式的實踐路徑

（一）閱“政”，建設懂法、執法的規范型青年教師團隊

習總書記在全國教育大會上指出：“要堅持依法執教。教師的一言一行、教師的法治意識，對學生、社會影響深遠。教師要帶頭尊法守法，享有法律賦予的權利，履行法律規定的義務。”做規范型教師，要從聽“政”、學“政”、鉆“政”開始。

1.打開窗去聽。創建“政治之窗”校園網，傳播政治信息，動員青年教師閱“政”。我園定期開展“思想政治理論課青年教師教學基本功比賽。一直以來，我園把思政課建設擺在重要位置，把加強和改進思政課建設作為學校內涵建設的重要任務抓緊抓實，承辦本次比賽，搭建了園內青年教師思政交流的平臺，大家相互切磋，取長補短，共同提高。

2.走出門去學。參與政治會議“輪流制”，輪流安排青年教師走出園門參加政治會議并在園中準確傳達，共同學習。深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實思想政治工作會議精神、全國教育大會精神，貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神。

3.關上門去鉆。青年教師鉆研學習強國。結合園部師德師風建設活動，幼兒園支部通過分批培訓、全員參與的方式將“學習強國”APP平臺學習的工作落到實處。率先開啟了以全體黨員、建黨積子和青年團員“學習強國”APP使用和學習的培訓活動。在支部黨建工作負責人管蓮的培訓指導下，全體參訓人員立即組建學習小組，通過黨員QQ、微信學習小組及時分享學習經驗，并互相交流學習體會。通過專題學習會議向全體教師普及“學習強國”APP的使用和學習方法，進入全員學習的模式。

（二）閱“專”，建設務實研究、大膽創新的研究型青年教師團隊

“專業，意味著超越世俗和功利的價值和信念;專業，意味著精益求精、孜孜不倦;專業，意味著專業技能的不斷提高;專業，更是一種不斷創新、不斷追求卓越的精神。”做研究型教師，從打開多元閱讀通道開始。

1.開通閱讀渠道。線下改造教師圖書館，線上定期推送網絡閱讀平臺。建立青年教師專業閱讀資源庫。梳理出專業閱讀書目。對新手型教師而言是一個成長期，在這個時期最重要的是要保持足夠的豐富性，因此大量文學作品的閱讀、尤其是共讀童書的閱讀就顯得非常重要。對于新手型教師而言，偏向工具箱的性質，可供選擇若干具體的技巧的專業書籍更有幫助。沒有艱澀的教育理論，重要的是感受教育的豐富性和復雜性，并從優秀教師那里獲得激勵，樹立自己熱愛及包容學生的榜樣。對于經驗型教師，有了前幾年大量的浪漫閱讀，我們設想這位老師已經能夠基本應對日常的教育教學。那么，在接下來的幾年中，她要從自發走向自覺，從感性走向理性，還需要閱讀哪些圖書呢？這個階段已經可以比較透徹地把握，使之成為理解教育教學更豐富的基礎。

2.設立交流平臺。每月開展青年教師閱讀沙龍活動——“共讀一本書”;創建“青年教師閱讀群聊”——“她說”，每周交流閱讀心得。以問題困惑引發閱讀：身處在教育場景中的教師，如果用心，總能在一日活動的各個環節發現問題、產生困惑。這些問題和困惑固然可以通過研討或請教他人解決，但這充其量只能算治標不治本，因為究其原因，是由于教師自身專業素養的缺失造成的。因此，不能在困難來臨的時候才去解決它，而要在平時就注重閱讀積累，開闊視野，提升理論水平。以興趣追求引發閱讀：教師是“完整的人”，教育專業之外也存在一定的興趣愛好，比如烘焙、插畫、芭蕾、唱歌等，通過教師特色項目共同體，在操作中閱讀，在閱讀中實踐，在實踐中研究。因此，我們成立了“喚醒讀書會”，向全體教師發起主題閱讀“喚讀令”，定期組織教師開展各種形式的閱讀活動，喚醒每一位教師對閱讀的渴望，帶領大家過優雅而向上的教育生活。

（三）閱“廣”，建設傳播文明、勤于服務的服務型青年教師團隊

眾所周知，教師的本職就是教書育人。早在幾千年前，孔子就提出了：“師者，傳道、授業、解惑也。”的精辟言論。筆者認為，新時代的青年教師不僅要將知識傳播給學生，更要將文明輻射社區乃至社會。

一學期開展一次“家”、“園”閱讀沙龍，由青年教師、家委會參與，管理層坐鎮的閱讀沙龍活動，共讀一本書、互動交流。青年教師進社區志愿者活動，與幼兒共讀，開啟“閱讀夢想家”;與社區人員共讀，開啟“閱讀烏托邦”。

三、“三型一體”與價值

1.“三型一體”培育模式是由高至下服務教師，促進教師完整發展的模式

“三型一體”培育模式激發青年教師奮發進取的精神，不斷提高業務水平，為青年教師創造良好的發展環境。為老師創造發展自我、展示自我的平臺，全面促進青年教師的快速成長，發揮了骨干教師傳幫帶作用。

2.“三型一體”培育模式是由內而外服務社會、促進社區文明的培育模式

家庭與幼兒園之間的合作，能夠實現家庭教育與幼兒園教育力量的有效連接。通過“家”“園”閱讀沙龍，促進青年教師與幼兒父母相互學習、共同成長。使家長逐步意識到自己也是孩子教育過程中的主體，自己有這份責任與老師、幼兒園合作，共同培養孩子全面的發展。