淺談英文原聲電影對英語聽說教學的促進作用

于瀚迪

傳統聽力教學長期采用單一的教學模式：放音-做題-對答案，這種模式收效甚微，直接影響到學生聽力水平的提高。在初中階段的英語教學中，教學對象——初中生常常具有這樣的特點：思維發散，注意力不易長時間集中。因此，他們每天面對枯燥的教材文字和語法講解，以及常用的強制性教學手段，如單詞聽寫和課文背誦，難免會讓他們心生厭倦甚至望而止步。在英語學習中常常感到枯燥無趣，而看英文原版電影是“活”學英語的好方法之一。英文原版電影能夠提供逼真的語言環境，讓學生感受到真實的文化背景，從而激發學習興趣和熱情。同時，看英文原版電影還能提高學生的英語技能，加深對英語國家文化的了解，從而提高英語水平。英文電影教學作為一種直觀、形象、生動的方式越來越受到學生們的青睞，它能夠讓學生在真實的語言環境中提高聽說能力。教師如果能夠有效利用，潛移默化地指導和啟發學生，就會起到事半功倍的教學效果。

一、英文原聲電影對英語聽說教學的促進作用

（一）調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

英語語言學習在很大程度上都是枯燥乏味的，因此如果沒有興趣，沒有對語言學習的熱愛，是無法學好的，興趣是學習最大的動力。傳統的聽力教學采用教師播放聽力材料，學生做題，然后老師講解。傳統的口語教學就是老師講解語法句型讓學生生硬的記憶。因此，很多學生對英語學習已失去興趣，沒有動力學習英語。然而英文電影聲情并茂，使語言學習成為一種精神享受，增強學習效果。

（二）幫助學生感受地道的英語。

語境在英語學習中起相當重要的作用。但由于條件的限制，大多數學生接觸不到地道的英語。英文原聲電影恰好提供了這個語言學習的平臺。電影中的對白簡潔、生動、地道、形象，有助于提高學生的聽力口語水平。

（三）幫助學生了解英語語言文化。

學習一門語言就是學習一種文化。在英語教學中使用原聲電影，不僅可以幫助學生學習語言，還可以幫助學生了解中外文化差異，增強他們的跨文化交際能力。

二、方法

在實際聽說教學過程中首先要選擇合適的影片，這是至關重要的。若影片選的太難，學生完全聽不懂，就會失去學習興趣。如果太容易，又達不到教學目的。因此選擇的影片一定要難易適中，既要達成教學目標，還應調動學生的學習積極性，啟發學生對其內容進行深入思考。在實際教學中多選取經典名片，例如，《灰姑娘》、《泰山》、《肖申克的救贖》、《辛德勒的名單》、《霧都孤兒》、《簡愛》、《阿甘正傳》等。

（一）片段配音，注意模仿語音語調

教師選取經典片段反復聆聽、朗讀。播放一句話暫停，模仿并讀熟英文字幕，逐句進行。可反復回放，但關鍵要模仿該句話中人物發音、語流語調、語速、情感和發聲方式等。在模仿的過程中，聽力口語水平都能得到提升。

（二）精讀

對于初中生來說，聽一遍肯定有很多聽不懂的詞匯和句型，大量反復精聽是提高聽力水平的前提。聽不懂也要硬著頭皮，是一個循序漸進的過程。

（三）做到語言、文化和思維三位一體

看完電影后，教師可以組織學生對影片內容，表達的思想，人物性格，文化內涵等展開討論。這對于提高學生口語表達，鍛煉思維，了解外國文化大有裨益。

三、小結

綜上，英文原聲電影對英語聽說教學起輔助促進作用，能培養學生學英語的興趣，調動學習積極性，提高學生的英語聽說水平。讓以往枯燥的英語聽說課堂充實有趣。

參考文獻：

[1]John Field.“聽力的真實性”[J].高淞梅譯.國外外語教學，1988，82（2）：19.

[2]Samovar.Porter and Stefani.Communication Between Cultures[M].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[3]白楊.影視藝術中的英語教學探討[J].遼寧教育行政學院學報，2005，（11）.