愛心化作絲絲雨

張榮

摘 要要想使一個班級的學生全面發展，就需要班主任以百倍的熱心和信心去關愛他們，教育他們，付出的是辛勤的汗水，收獲的將是碩果累累。

關鍵詞班主任;愛心;工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0186-01

教育是藝術，應以人為本，師生平等。班主任是學校教育承上啟下的實施者、學生健康發展的指導者和班級的組織者，要以積極的態度對待人生，培養樂觀向上的學生為主導，從事班主任工作十五年，筆者“對愛的教育勝于一切”有了深刻的認識。

一、建立良好的師生關系，塑造育人形象

如果把班級比喻成樂團的話，班主任就是指揮，只有師生配合到位才能奏出美妙的樂章。師生有著教育與受教育、領導與被領導的關系，可以從多角度加以衡量，使師生關系體現出平等和民主。作為班主任面對一群活潑好動的學生，首先要做到理解他們，尊重他們的意愿，尊重他們的人格尊嚴和獨立主體，體現學生主人翁地位積極創造性的權利主體，老師在平等的基礎上充分體現民主，遇事多溝通、多協商，反對專斷和強迫。

二、把握時機，加強班級凝聚力

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，它具有很強的思想性、科學性，班主任工作做得好壞直接影響到一個教學班級集體的發展。而在班級處理問題，做學生思想工作，加強班級的凝聚力是關鍵，班級管理需要在班主任不斷地牽引下，班級中的每一個學生只有擰成一股繩，學生們會自然干什么都會以集體榮譽為主，才會有團結向上的集體出現。要想擁有凝聚力很強的集體，班主任必須把握時機引領。在校多舉行些集體性的活動，在課下以小組為單位搞團結友愛活動，抓典型，及時鼓勵。如在集體勞動時，筆者所帶的班級以前總是落到最后才進教室，筆者不用批評來責怪他們，而先問班干部落后是種什么滋味，下次勞動不用說，同學們都會積極爭先了。記得在一次學校運動會上，本班的許波同學由于在運動會比賽中被淘汰了，到筆者跟前說了聲：“老師，對不起，我讓您失望了。”說完趴在桌子上就哭了起來，這樣的孩子不止許波一個。比賽結束了，由于是和高年級競爭名次，本班總分趨于第三，看著“第一名”三個大字的錦旗，班長滕小龍問我：“老師，那錦旗有我們班的嗎？”筆者說：“繼續努力就一定是你們的！”全班學生都低下了頭，好像犯了錯誤似的，一轉身，滕小龍說：“老師，放心吧，明年要讓它屬于我們班！”“一定會的，那得靠咱們齊努力才行呀！”筆者說。筆者聽出來了，筆者也看出來了，他們都在暗暗下定決心呢！接下來的集體活動很多，如小足球賽、拔河比賽等，無論是個人還是集體齊上陣，筆者和班里的學生都關注每一個細節，只有這樣時時把握時機提醒他們，才能真正增強班級的凝聚力，當一張獎狀捧回來時，看著他們雀躍的樣子，那才是發自內心的喜悅呀！當然，這里仍是需要愛的語言去引導的。

三、不同的學生給予不同關愛

“沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”。他的座右銘是“把整個心獻給孩子們”。陶行知先生認為教師必須具有“愛滿天下”的情懷，作為班主任，應該面對不同的學生給予不同的關愛。課上課下，筆者認真觀察每一位學生，針對不同學生給予不同的引導方法，如本班的姜靜同學膽子小，從來不敢回答問題，更別說大聲說話了，于是筆者主動找她談心，給她信心和鼓勵，如在日記中互相寫信，為她設計展示自我的舞臺等等。現在她敢面對同學們說話了，而且作文寫得非常棒，筆者常利用這來引領她前進。再如趙敏敏同學，她學習成績很落后，自信心不足，在學校組織勤工儉學期間，別的學生都要家長的幫助完成任務，她的父母因自己種地加上路又遠幫不上忙，有一天下午，筆者邊和她聊天邊幫她一塊干，快收工了，她忽然告訴筆者：“老師，說實話，我媽都沒有這樣幫過我，謝謝您！”后來，在日記中多次寫到筆者，曾有一次是這樣寫的“我一直都認為您不喜歡我，因為我學習成績不好，后來我發現自己錯了，您就像媽媽一樣愛著我，老師，相信我，我會自信的！”看到這一切，筆者有種說不出的欣慰感，因為筆者付出的愛在潛移默化地改變著自己的學生。

信任、激勵和贊賞是學生進步的梯子，是成功教育的核心，所以筆者要努力給學生創造良好的環境，讓他們在最佳的自我狀態中攀到更高的階層。

四、用欣賞的眼光看待每一個學生

兒童成長過程需要他人肯定、表揚和鼓勵，班主任在育人過程中應學會欣賞他們。賞識是最好的愛護，隨時隨地發現學生的閃光點，增強他們的自信心很重要。例如，本班的姬淑瑩同學經常不交作業，可筆者發現她讀課文很流利，勞動很積極，就及時給她表揚和肯定，并給她勞動委員的職務，從那以后作業也交了，學習也進步了，而且把班里的衛生也安排得井井有條。正如《學習的革命》中所說的，“如果孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信，如果孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”每個孩子都具有不同于他人的個性，充分自由地發揮個性是一個社會的美好理想，盡力捕捉學生身上的閃光點，及時給學生心理上積極的暗示，讓學生找到自尊自信，使其身上潛在的積極因素噴涌而出，使學生們在日后的班級事務中發揮其獨特作用。欣賞的眼光會完善每一個孩子的心靈，而且會越來越好！