淺談高中化學探究式教學方法

劉艷

【摘?要】在新課程標準的要求下，教師必須打破傳統的單一教授式的教學方法，更新教育理念，真正實現由“你教我學”向“我學我做”的轉變，從而改善高中化學課堂的學習氛圍并提高課堂效率。在此形勢下，各類高效的教學方法如雨后春筍般涌現。本文就“高中化學探究式教學方法”的意義、存在的問題及實施策略作簡要探討。

【關鍵詞】高中化學;探究;教學方法

隨著時代的進步，傳統的單一教授式的教學方法已經不能滿足高中化學教育的發展要求，新出現的各類高效的教學方法，如探究式教學方法的應用剛好可以彌補傳統教育方法的不足，適應時代發展的需求。近些年，探究式教學方法逐漸進入課堂并日益受到廣大教育者的關注，將該方法應用于高中化學課堂教學中既可以使學生充分掌握基礎化學理論知識，又可培養學生的綜合能力，從而實現高效課堂。

一、探究式教學方法的意義

探究式教學的實質就是在教師的引導下，幫助學生實現自主性較高的探究式學習，根據現行的教材內容為探究出發點，結合各種教學資源以及生活中的實際案例，給予學生更多表達自身觀點、質疑并論證已有結論、探究并解決問題的機會[1]。針對高中化學的學科特殊性，基礎理論知識的教學可以與化學實驗有機地結合起來：理論知識與化學實驗互相印證，針對實驗結果，并結合理論知識又能夠提出大量有探究價值的問題，該特點恰恰符合探究式教學方法的應用要求。在探究式教學過程中，以教師為主導，學生為主體，真正實現了由“你教我學”向“我學我做”的轉變，大大地改善了高中化學課堂的學習氛圍，最終實現高效課堂[2]。

二、當前探究式教學方法存在的問題

探究式教學的基本內涵與新課程標準的要求是一致的，新的《高中化學課程標準》要求：高中化學課程的目的是“培養學生科學探索的能力，激發他們的創新潛力，提高他們實踐操作的能力”。在新課程背景下如何真正實現探究式教學是我們每個教育工作者不懈的追求。雖然有部分教師在這方面做了努力，但是當下探究式教學還存在一些問題和不足。主要表現在：缺乏對探究式實驗教學的重視程度、探究式實驗教學水平不高等方面[3]。

三、提高高中化學探究式教學的有效性策略

（一）興趣化策略

在高中化學課堂上，如果教師為了趕進度和應試，還是單調地按照教材的內容把化學知識傳遞給學生的話，課堂氛圍難免會變得壓抑。但是如果教師能夠聯系實際創設相關的問題情境，把學生帶入問題中去，不但能夠培養學生的問題意識，還能夠增加學生學習化學的興趣。

例如，在學習離子反應及其發生的條件時，教師就可以講述三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水，個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點迷津——飲用萬安溪安樂泉水、就轉危為安，渡過難關。學生就會產生疑問，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又為何能解毒呢？啞泉水中的硫酸銅遇到萬安溪安樂泉水中的堿會發生什么樣的反應會使它自身的毒性降低呢？帶著這些問題，學生會很快進入新課知識的探索中，激發對化學的學習興趣。

（二）實踐化策略

化學課堂會涉及很多化學實驗，高中化學更是如此，因此對于一些操作復雜且會因操作不當引起很大危險的化學實驗，教師可以對學生進行演示操作。但是對于操作簡單且沒有危險性的化學實驗，教師可以把動手操作的機會留給學生，讓學生獨立或者分組對實驗進行操作研究。這樣學生既能親身體驗化學實驗的過程，感受化學知識的奧妙，加深對相關知識的掌握程度，還能通過分組合作，培養學生的團結合作精神。

例如，在學習鈉和水反應的生成物時，可以鼓勵學生根據所觀察到的實驗現象并結合前面所學的有關氧化還原反應的相關知識，分析得出鈉和水發生反應的生成物到底是氫氧化鈉和氫氣，還是氫氧化鈉和氧氣。學生為了充分證明自己觀點的正確性，又可以設計出一個驗證到底是氫氣還是氧氣的小實驗。通過動手實驗，學生真正體會到實驗探究在化學研究中的作用，充分地激發了學生的學習熱情，同時培養了學生解決問題的能力和創新精神。

（三）生活化策略

生活中處處是化學，所以在課堂上，教師可以有意識地結合化學教材相關知識創設情境，與生活緊密聯系起來。

例如，我們在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的時候，教師就可以在課堂上利用多媒體教學模式讓學生看看制作面包的過程，學生就會有這樣的疑問：為什么制作面包的時候加了小蘇打，面包就會變得疏松多孔？學生就會很好奇地帶著問題進入碳酸鈉和碳酸氫鈉的學習過程。以學生為主體，關注每一個學生的學習動態發展;讓學生走進生活，聯系生活實際學習化學知識;關愛后進生，使全體學生共同進步。

教育的目的絕不僅僅是知識的增長、能力的提高，教育的任務是塑造人。在新課程標準的背景下，在教學過程中，教師應該從指導學生掌握化學學科的基礎知識與基本技能入手，提升學生的科學探究能力，培養綜合素質全面發展的學生。

參考文獻：

[1]朱純敏.高中化學探究式教學方法的實施[J].教育科學，2017（16）.

[2]陳靜.高中化學教學的教學方法淺析[J].成功（教育），2011（7）.

[3]張惠萍.關于新課程背景下高中化學教學的幾點思考[J].考試周刊，2010（45）.