基于職業(yè)崗位核心能力線上精品課的建設(shè)與應(yīng)用

摘 ?要：職業(yè)教育現(xiàn)代化促進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展。基于職業(yè)崗位核心能力線上精品建設(shè)是職業(yè)教育信息化的重要標(biāo)志。本文以《中學(xué)生活—字體設(shè)計技術(shù)》線上精品課為例，主要從線上精品課建設(shè)的意義、內(nèi)容、過程及推廣應(yīng)用四個方面進(jìn)行了闡述。通過線上精品課的建設(shè)，探索學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為同類學(xué)校提供有價值的共享資源，提升教師教學(xué)能力與水平，提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位核心能力;線上精品課;建設(shè)與應(yīng)用

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“提高職業(yè)教育信息化水平。加強對信息化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和部署，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的數(shù)字化資源全覆蓋”。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。中職學(xué)校基于職業(yè)崗位核心能力線上精品課建設(shè)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，用科學(xué)合理的方法，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)崗位核心能力，通過線上線下混合式學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)教育信息化水平。

一、線上精品課建設(shè)的意義

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，但中職學(xué)校仍然存在課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位能力要求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)，教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問題，課程建設(shè)創(chuàng)新不夠、吸引力不足，直接影響中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。線上精品課建設(shè)是職業(yè)教育信息化的重要標(biāo)志，按照職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重組教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建職業(yè)崗位核心能力精品課程，共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為同類中職學(xué)校線上精品課建設(shè)提供借鑒。

（一）實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。線上精品課將課程建設(shè)與職業(yè)崗位核心能力相融合，力求中職課程建設(shè)與職業(yè)崗位能力無縫對接。線上精品課采取項目教學(xué)法，實現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”理實一體化教學(xué)，對中職學(xué)校專業(yè)核心課教學(xué)具有實踐意義。

（二）推進(jìn)教育教學(xué)改革。線上精品課采取線上線下混合式教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)習(xí)者多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，對中職學(xué)校教育教學(xué)改革具有推進(jìn)意義。

（三）推動教師隊伍建設(shè)。線上精品課建設(shè)過程中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師隊伍的信息化教學(xué)能力和職業(yè)崗位能力得到提升，對中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)具有推動意義。

二、線上精品課建設(shè)的內(nèi)容

職業(yè)崗位核心能力是指某一職業(yè)對應(yīng)的崗位或崗位群所要求的從業(yè)人員必須具有的職業(yè)核心能力和專業(yè)崗位技能。不同職業(yè)崗位有不同能力要求。字體設(shè)計是計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的必修課，是重要的職業(yè)崗位核心能力。為了實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位核心能力很好地對接，線上精品課從以下內(nèi)容著手建設(shè)：

（一）真實任務(wù) 引領(lǐng)教學(xué)

領(lǐng)取教育雜志社“中學(xué)生活”字體設(shè)計任務(wù)，了解設(shè)計需求，明確設(shè)計任務(wù)，引出線上精品課教學(xué)內(nèi)容。

（二）校企合作 共建共育

邀請陽光廣告設(shè)計公司平面設(shè)計師、學(xué)習(xí)助手與我們共同完成字體設(shè)計的概念、常用字體的特點、創(chuàng)意構(gòu)思的方法、設(shè)計制作的過程4個教學(xué)點的講解。通過動畫、視頻等分析歸納中學(xué)生活的特點，提取字體設(shè)計的思路與方法，繪制設(shè)計方案草圖，運用PS軟件完成“中學(xué)生活”字體設(shè)計任務(wù)。

（三）校企考核 多元評價

教學(xué)評價由教育雜志社編輯、設(shè)計師和教師三方共同對設(shè)計的作品進(jìn)行多元考核評價。設(shè)計作品傳達(dá)主題清晰，具有創(chuàng)意性，突出了中學(xué)生活的特點，符合《中學(xué)生活》的辦刊理念，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)評價模式的創(chuàng)新。

三、線上精品課建設(shè)的過程

（一）組建團(tuán)隊

學(xué)校成立了由計算機(jī)學(xué)科主任帶領(lǐng)專業(yè)核心課程骨干教師組成的線上精品課建設(shè)團(tuán)隊。其中：正高級職稱1人，副高級職稱2人;省級專業(yè)學(xué)科帶頭人1人、市級優(yōu)秀骨干教師2人、青年骨干教師3人。學(xué)校精品課建設(shè)團(tuán)隊與企業(yè)專家、制作公司技術(shù)人員分工明確、協(xié)同合作，為線上精品課建設(shè)提供人員保障。此外，學(xué)校現(xiàn)有國家級計算機(jī)實訓(xùn)基地1個、高清錄播教室2個、采編室1個，攝像機(jī)和高端照相機(jī)等多套設(shè)施設(shè)備為線上精品課建設(shè)提供條件保障。

（二）確定選題

精品課建設(shè)團(tuán)隊在選題前經(jīng)過充分的市場調(diào)研與下企業(yè)實踐，了解了計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位需求及應(yīng)具備的職業(yè)崗位核心能力，同時，我們還了解到字體設(shè)計在生活中應(yīng)用非常廣泛，平時接觸的電影、電視、書籍、包裝、海報等都要用到字體設(shè)計。在許多平面設(shè)計的作品中，一個好的字體設(shè)計能撐起整個畫面，字體設(shè)計也漸漸成為平面設(shè)計作品的考量點，是計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)重要的職業(yè)崗位核心能力。

線上精品課主要針對平面設(shè)計專業(yè)實施線上線下混合式教學(xué)。通過與教育雜志社溝通，接到 “中學(xué)生活”字體設(shè)計任務(wù)，引出精品課教學(xué)內(nèi)容。邀請陽光廣告設(shè)計公司設(shè)計師李老師和我們共同完成“中學(xué)生活”字體設(shè)計線上教學(xué)內(nèi)容。通過線上精品課建設(shè)，將企業(yè)真實工作任務(wù)與工作流程引入線上課堂，實現(xiàn)職業(yè)與崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，校企合作協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）申報立項

確定線上精品課選題后，填報“精品課”項目立項申報表。完成課程信息、教學(xué)應(yīng)用信息、建設(shè)內(nèi)容與可行性分析、建設(shè)進(jìn)度與應(yīng)用計劃、建設(shè)組織與保障條件等7項內(nèi)容的梳理與填寫。其中在建設(shè)內(nèi)容與可行性分析中對職業(yè)崗位說明、競爭力分析、職業(yè)崗位核心能力描述、教學(xué)點設(shè)計描述、精品課內(nèi)容描述做了重點分析與闡述，為立項申報做好充分準(zhǔn)備，也為更好地建設(shè)精品課打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）編寫微教材

根據(jù)確定選題內(nèi)容編寫精品課的微教材。微教材是線上視頻課程和線下實踐練習(xí)的輔助資料。主要從微教材創(chuàng)作說明、使用說明、教學(xué)點說明及同步教學(xué)實施說明等方面著手進(jìn)行編寫。其中，同步教學(xué)實施說明分為線上教學(xué)內(nèi)容和線下教學(xué)內(nèi)容。線上教學(xué)內(nèi)容圍繞字體設(shè)計的概念、常用字體介紹、設(shè)計思路分析、制作過程4個教學(xué)點進(jìn)行編寫。線下教學(xué)內(nèi)容圍繞“中學(xué)生活”標(biāo)志設(shè)計與字體設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行編寫。學(xué)習(xí)者可以參照微教材完成線上學(xué)習(xí)，也可以參照微教材進(jìn)行線下實戰(zhàn)練習(xí)，從而達(dá)到平面設(shè)計專業(yè)職業(yè)崗位核心能力的要求。

（五）建設(shè)同步課

同步課以創(chuàng)新視頻課為主線，由創(chuàng)新視頻課和媒體資源包共同組成。首先，依托精品課微教材，團(tuán)隊成員共同打磨課程，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及中職生學(xué)情特點確定創(chuàng)新視頻課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計教學(xué)過程，形成教學(xué)設(shè)計。其次，根據(jù)教學(xué)設(shè)計制定創(chuàng)新視頻課腳本，完成視頻課的錄制與制作。另外，搜集支撐同步課的視頻、圖片等媒體資源，編寫同步課測試題，形成同步課的媒體資源包。

（六）審核驗收

精品課經(jīng)過前期建設(shè)，團(tuán)隊成員與合作單位進(jìn)行多次修改與完善，形成精品課建設(shè)成果，報送中央電化教育館，由評審專家組進(jìn)行審核與驗收。

四、線上精品課的推廣應(yīng)用

（一）資源共享應(yīng)用

1.《中學(xué)生活—字體設(shè)計技術(shù)》線上精品課榮獲第二十三屆全國教師教育教學(xué)信息化交流活動中等職業(yè)教育組職業(yè)崗位能力精品課一等獎。精品課在中央電化教育館網(wǎng)站公開發(fā)布，實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，起到推廣應(yīng)用的效果。

2.科學(xué)合理地利用平臺，將線上精品課進(jìn)行發(fā)布與交流，供同類學(xué)校、相同學(xué)科借鑒學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)字教育資源在職業(yè)教育教學(xué)中科學(xué)化、常態(tài)化應(yīng)用，起到示范引領(lǐng)的作用。

（二）校本推廣應(yīng)用

1.為加大校內(nèi)線上精品課的推廣與應(yīng)用，學(xué)校制定了《精品課線上教學(xué)管理方案》，將線上精品課的教、學(xué)、考、管有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)線上精品課的全面監(jiān)督與管理。

2.以學(xué)校現(xiàn)有黑河職教網(wǎng)絡(luò)課堂為主要平臺，配合中央電化教育館、世界大學(xué)城、人人通等平臺對線上精品課成果及相關(guān)資源進(jìn)行推廣應(yīng)用。

3.將線上教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)管理范疇，教師的線上精品課建設(shè)是學(xué)校深化教學(xué)改革重要內(nèi)容，作為教學(xué)督導(dǎo)與考核評價的重要依據(jù)。

4.為更好地實現(xiàn)精品課的在線輔導(dǎo)、答疑功能，建設(shè)團(tuán)隊制定了《精品課在線輔導(dǎo)、答疑方案》，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂、人人通、世界大學(xué)城等平臺進(jìn)行在線教學(xué)、在線測試、在線答疑、在線課后拓展等，突顯學(xué)生主體地位，提升線上教學(xué)質(zhì)量。

基于職業(yè)崗位核心能力線上精品課程建設(shè)，以任務(wù)為引領(lǐng)，引入職業(yè)崗位能力，將行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠請入課堂，校企深度融合，實現(xiàn)了理實一體化教學(xué);以學(xué)生為主體，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)崗位核心能力為出發(fā)點，建設(shè)具有全新的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段的線上精品課程，深化了教育教學(xué)改革;以精品課建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源環(huán)境，促進(jìn)中職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺共享。通過建設(shè)基于職業(yè)崗位核心能力線上精品課，探索學(xué)生個性化、多樣化及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為同類中職學(xué)校提供有價值的共享資源，提高了教師教育教學(xué)綜合能力與水平，提升了中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[3] ?職業(yè)崗位核心能力線上精品課建設(shè)項目實施指南 中央電化教育館;

作者簡介：唐淑芳，女，1974年7月出生，黑龍江省黑河市，本科，黑龍江大學(xué)，高級教師，研究方向：計算機(jī)教育教學(xué)與研究。高級教師。省級優(yōu)秀班主任、省級技能操作能手、市級優(yōu)秀骨干教師、市級百名優(yōu)秀教師。從事計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)與研究工作。曾撰寫多篇國家級、省級學(xué)術(shù)論文，參加“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)綜合性實訓(xùn)基地運行機(jī)制的研究”等10余個省、市課題研究。

課題：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題“基于中職職業(yè)崗位核心能力的線上精品課程開發(fā)與應(yīng)用的研究”的階段性研究成果。

（課題編號ZZB1319005）