傳統文化走進小學音樂課堂

李慧玲

摘 ?要：在立德樹人背景下，小學音樂教學活動的實施，教師不僅要引導學生掌握基本的音樂知識和技能，還要使學生受到傳統文化影響，提升學生的文化素養。在本文中，本人將結合自己的教學經驗，談一談如何將傳統文化引入到小學音樂課堂。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;傳統文化;教學策略

我國著名教育家孔子在《論語》中說道“興于詩，立于禮，成于樂”。該教育觀表明音樂是傳統文化教育的重要載體。立德樹人的提出要求教師在組織學科教學活動的時候，挖掘傳統文化因素，采取多樣的方式滲透傳統文化。基于此，我在組織小學音樂教學活動時，立足該學科的育人價值，嘗試借助多種方式將傳統文化內容引入音樂課堂，在豐富學生知識儲備的基礎上，使他們積累傳統文化，受到傳統文化的熏陶，潛移默化地發展文化素養。具體做法如下：

一、充實音樂教學內容

縱觀我們所使用的小學音樂教材，其中包含了諸多的傳統文化因素，如地方音樂文化、民族音樂文化、西方音樂文化等。因為教材是組織小學組織音樂教學活動的載體，所以，要想將傳統文化融入到小學音樂課堂，教師必須充分發揮音樂教材的作用，以音樂教材中的文化內容為切入點，利用其它方式，搜集相關的其他信息，實現音樂教學內容的豐富，使學生們受到大量的音樂文化的感召。

以《瑤族舞曲》為例，這首樂曲是瑤族傳統文化的結晶。教學活動體驗過程中，大部分小學生對瑤族，以及瑤族舞曲知之甚少，由此難以有效地感知樂曲。針對該情況，教師在組織教學活動之前，可以先引導學生們以小組為形式，合作利用多樣的方式搜集與瑤族舞曲有關的信息。信息的搜集，其實就是學生體驗瑤族傳統文化的過程。在課堂教學實施過程中，教師可以鼓勵學生們展現課前搜集到的信息，并據此組織欣賞瑤族傳統文化活動，從瑤族舞曲的特點、風格等方面入手，對其進行詳細的講述，進而在豐富課堂教學內容的基礎上，使學生們建立對瑤族傳統文化的認知，并帶著這種認知走進音樂課堂，對所要學習的樂曲進行感知和體驗，增強理解。

二、多手段激發學生興趣

毫無疑問，興趣是最好的老師。在開展小學音樂教學活動的過程中，為了有效地將傳統文化引入音樂課堂，教師首先要激發學生對傳統文化的興趣，使學生發揮主觀能動性，積極探索傳統文化，學習傳統文化。

以《花木蘭》為例，花木蘭替父從軍的故事是家喻戶曉的。這首是一首與管弦樂隊合奏的一首民樂，其中蘊含著豐富的傳統文化內容。在組織教學活動的時候，為了使學生對樂曲產生欣賞興趣，同時建立對樂曲內容的深刻認知，教師可以采取故事講述的方式，將花木蘭替父從軍的故事生動地講述出來，使學生們在傾聽的過程中，建立對樂曲的認知，同時受到傳統文化的熏陶。在講述了故事之后，教師還可以利用多媒體技術，將課前錄制好的微課播放給學生們。這個微課是以花木蘭動畫片為背景，以教材樂曲為背景音的。在視覺和聽覺的作用下，學生們很容易產生學習興趣，同時在所傾聽的故事的輔助下，走進具體的場景中，自主地塑造勇敢的花木蘭形象，為花木蘭身上所具備的美好品質所折服。在學生們欣賞樂曲之后，采取角色扮演的方式，要求學生們根據樂曲內容，編創舞臺劇，通過動作演繹，將木蘭的勇敢展現出來。如此教學，不僅能點燃學生們的學習興趣，還能使學生們在反復的感知和體驗過程中，受到傳統文化的熏陶，有利于塑造道德品行，實現健康發展。

三、深入民間實地采風

中華民族的傳統傳統文化源遠流長，內涵豐富。如果教師在組織教學活動的時候，將傳統文化局限在狹小的課堂空間里，不僅不能充分發揮傳統文化的魅力，還會使學生在“遠距離”中排斥學習傳統文化。因此，在組織小學音樂教學活動的時候，我打破課堂教學的限制，帶學生走出課堂，鼓勵學生將本地傳統民間藝術作為考察對象，學習傳統民間藝術，從而通過體驗生活，接近本地音樂，感受到本地音樂中的傳統文化，為樹立文化意識，有效傳承傳統文化打下堅實的基礎。

比如，教師在實施音樂教學的時候，可以將生活作為學生挖掘鄉土音樂資源，體驗民間藝術形式的主要場所，打破課堂和學校的限制，將學生們帶入到廣闊的生活空間里，要求學生們發揮主觀能動性，或者利用網絡查閱信息，或者采訪祖輩，調查本地傳統的民間音樂。并在課堂上，共享搜集到的信息，建構鄉土民間藝術庫，有機會，教師也可以邀請本地的民間藝術家，走進校園，帶領學生們一起體驗鄉土文化。如此教學的實施，不僅可以使學生們獲取豐富的鄉土文化資源，還使學生們對鄉土文化產生濃厚的興趣，自主投身生活，探尋鄉土文化，成為鄉土文化的傳承人。

總之，在開展小學音樂教學活動的過程中，教師要在育人理念的指導下，運用多種方式挖掘傳統文化，引導學生體驗傳統文化，使學生在傳統文化的熏陶下，有效掌握音樂知識，發展文化認知，為文化素養的養成打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] ?徐婷婷.中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂的再思考[J].新課程研究，2019（04）：42-43.

[2] ?程美.民族音樂文化浸潤中小學音樂課堂——中華優秀傳統文化教育實踐研究[J].北方音樂，2017，37（10）：210-211.