我有弟弟妹妹了

魏小敏

【案例背景】

隨著我國(guó)二胎政策的放開，讓許多家庭發(fā)生了巨大的變化，家庭中原有的獨(dú)生子女升級(jí)為長(zhǎng)子女。受多方面的影響，導(dǎo)致一些家庭中的長(zhǎng)子女出現(xiàn)不同程度心理與行為問(wèn)題，走入心理困境，如出現(xiàn)煩躁、易怒、焦慮等等心理問(wèn)題。因此，在“二胎時(shí)代”，教師要正確解讀長(zhǎng)子女的心理困境，幫助長(zhǎng)子女走出失落的低谷找回安全感與自信，為長(zhǎng)子女提供心理輔導(dǎo)，并有效引領(lǐng)家長(zhǎng)采用民主平等的家庭教養(yǎng)方式，巧妙幫助長(zhǎng)子女走出心理困境。

【案例描述】

我們學(xué)校舉行的是春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在每年的四月底舉行。運(yùn)動(dòng)會(huì)臨近，我在班級(jí)選拔好了運(yùn)動(dòng)員之后，開始鼓勵(lì)孩子們積極參與訓(xùn)練，取得好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。由于低段的跳繩比較容易在家操作，所以實(shí)行在家打卡的制度。我們班的小陳同學(xué)作為跳繩選手，也在積極地備戰(zhàn)，每天基本上都是一分鐘160個(gè)左右的成績(jī)。

在距離運(yùn)動(dòng)會(huì)還有將近一周的時(shí)間，小陳的媽媽在一天晚上忽然聯(lián)系我，給我發(fā)來(lái)了幾張觸目驚心的照片。

照片中的小陳的腰背上全是一道道的傷痕，手上也有，我猛然一驚：這是怎么回事？小陳媽媽告訴我，這是小陳自己在練習(xí)跳繩的時(shí)候，自己抽到自己身上形成的。小陳媽媽還開玩笑說(shuō)：不知道的人肯定以為是家長(zhǎng)抽的。小陳媽媽說(shuō)小陳最近跳繩速度快不起來(lái)，爸爸媽媽一著急在邊上催幾句，小陳就急起來(lái)，直接都往自己身上抽了。小陳媽媽說(shuō)是不是小陳的姿勢(shì)有問(wèn)題？想讓我請(qǐng)?bào)w育老師幫忙看看。我知道了這個(gè)情況之后，也是憂心忡忡：學(xué)生已經(jīng)二年級(jí)了，都是幼兒園就開始跳繩的，都好幾年了，怎么又會(huì)出現(xiàn)姿勢(shì)的錯(cuò)誤呢？

第二天，我把小陳叫到了辦公室，請(qǐng)了體育老師以及一位跳繩比較專業(yè)的家長(zhǎng)，想對(duì)小陳同學(xué)的跳繩姿勢(shì)進(jìn)行糾正。可是體育老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)的跳繩沒有什么大問(wèn)題，在學(xué)校跳的時(shí)候也不會(huì)甩到自己。那這到底是怎么回事呢？

我把小陳留了下來(lái)，問(wèn)他在家里是不是會(huì)把繩子不小心抽到自己？小陳低下頭默不作聲。我請(qǐng)他坐在辦公室其他老師的椅子上，他沉默了一會(huì)兒，終于很委屈地開口了：“爸爸媽媽老是讓我快，讓我快，我也想快啊，就是快不起來(lái)啊！”

“爸爸媽媽也是想你好好練習(xí)，比賽的時(shí)候能夠取得好成績(jī)啊。”我安慰道。

“才沒有呢？他們就是怕我丟臉，怕我哭?！毙￡惡芗?dòng)。

小陳在我印象中一直是一個(gè)陽(yáng)光男孩，知識(shí)面很豐富，人也很開朗，怎么這次會(huì)變成這樣？我有點(diǎn)詫異。

那天下午，我和小陳的母親進(jìn)行了溝通，把在學(xué)校訓(xùn)練的情況和小陳的對(duì)話告訴了她。她聽了之后，欲言又止，后來(lái)終于說(shuō)了：“老師，小陳似乎自從弟弟出生之后，經(jīng)常地會(huì)有點(diǎn)小情緒。”是啊，小陳的弟弟剛剛一周多，小陳快二年級(jí)的時(shí)候出生的。難道問(wèn)題的癥結(jié)在這里？

第三天，我把小陳帶到辦公室，和他談到了弟弟的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這次的跳繩事件還真的和弟弟有關(guān)。小陳的弟弟看小陳跳繩，也拿起繩子天真地甩了幾下，家里的長(zhǎng)輩可能覺得很可愛，便一直夸獎(jiǎng)弟弟。而小陳一分鐘跳了160幾個(gè)的時(shí)候，聽到的還是爸爸媽媽不滿意的批評(píng)聲，便心里很不舒服，越跳越急，便變成了一急便往自己身上甩繩子了，希望引起父母的內(nèi)疚，得到父母的疼愛。

原因終于找到，我和小陳的父母進(jìn)行了溝通，決定采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，而且每天至少單獨(dú)留出半小時(shí)的獨(dú)立陪伴時(shí)間給小陳。

十天的時(shí)間過(guò)去了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小陳的爸爸媽媽和弟弟全部到場(chǎng)。小陳一分鐘跳繩取得了197個(gè)的好成績(jī)，獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)，他終于露出了開心的笑容。

【案例反思】

小陳的運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩事件取得了圓滿的結(jié)局，可是卻讓我對(duì)二胎子女的問(wèn)題產(chǎn)生了思考：二孩政策，也是“二胎政策”，是中國(guó)實(shí)行的一種計(jì)劃生育政策，規(guī)定符合條件的夫婦允許生育“二胎”。2011年11月，中國(guó)各地全面實(shí)施雙獨(dú)二孩政策政策;2013年12月，中國(guó)實(shí)施單獨(dú)二孩政策;2015年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)指出：堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)，實(shí)施全面二孩政策。由此進(jìn)入進(jìn)入“二胎時(shí)代”。

我們班共有學(xué)生46人，其中獨(dú)生子女只有8人，38人都有兄弟姐妹，大部分都是弟弟妹妹，基本上都是不滿三歲。

一、作為家中的長(zhǎng)子女，可能會(huì)遇到一些什么心理問(wèn)題呢？

1、嫉妒心理

作為家中的長(zhǎng)子女，本來(lái)是家中萬(wàn)千寵愛于一身的孩子，由于弟弟妹妹的降生，讓父母長(zhǎng)輩部分的注意力轉(zhuǎn)移。而且由于弟弟妹妹年齡的幼小和哭鬧，會(huì)讓父母把注意力很快地轉(zhuǎn)移到小寶寶的身上。此時(shí)，長(zhǎng)子女如果感到心情不好，可能就無(wú)法述說(shuō)了，只能產(chǎn)生嫉妒心理。當(dāng)然，很多長(zhǎng)子女都有情緒的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但是，家長(zhǎng)還是不應(yīng)忽視這個(gè)問(wèn)題。

2、矛盾心理

中國(guó)大部分的家庭教育中都在強(qiáng)調(diào)：大孩子要讓著弟弟弟妹妹，在和弟弟妹妹發(fā)生沖突時(shí)，錯(cuò)的總是長(zhǎng)子女。

在這樣的環(huán)境下，大部分長(zhǎng)子女就會(huì)產(chǎn)生爸爸媽媽不公平，比較喜歡弟弟妹妹的心理。在這樣的情況下，很容易產(chǎn)生對(duì)弟弟妹妹的矛盾和敵對(duì)心理。

3、依戀焦慮

除了個(gè)別適應(yīng)性較強(qiáng)的孩子，大部分孩子在父母決定懷二胎時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮，在周圍人的影響之下，這種焦慮會(huì)更加明顯：“爸爸媽媽是否還愛我？”“弟弟妹妹一出生，大家是否會(huì)更喜歡她？”

等小寶寶出生之后，這種焦慮會(huì)更加明顯。這種長(zhǎng)子女的依戀焦慮，必須得妥當(dāng)處理。

二、長(zhǎng)子女可能會(huì)出現(xiàn)的異常行為

（1）情緒障礙

2012年，重慶醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院心理 門診曾在2個(gè)月內(nèi)接診了5名孩子，他們 都因家里新增弟妹而出現(xiàn)了不同程度的煩躁、易怒和焦慮的情緒。出現(xiàn)情緒障礙的長(zhǎng)子女，易打人、毀物、哭泣、少言、懶動(dòng)、多疑、感到恐懼等。

（二）異常行為增多

部分長(zhǎng)子女在身份轉(zhuǎn)變過(guò)程中體驗(yàn)到對(duì)弟弟或 妹妹的 “愛”與 “爭(zhēng)寵”的矛盾心理，催生了一些 強(qiáng)迫癥狀，他們通過(guò)病態(tài)的重復(fù)行為以及過(guò)分追求 完美等方法來(lái)獲取暫時(shí)的安全感。而一旦這些尚屬可控范圍內(nèi)的方式不足以滿足其需要時(shí).個(gè)別長(zhǎng)子女甚至?xí)ㄟ^(guò) 自虐、自殘、自殺來(lái)對(duì)待自己。

（三）個(gè)性突然轉(zhuǎn)變

一名小朋友本來(lái)活潑開朗，可自從添了小弟弟后，往日話很多的小朋友回到家里不怎么說(shuō)話，常常一個(gè)人躲在角落里畫畫。這種由開朗活潑向內(nèi)向孤獨(dú)的突然轉(zhuǎn)變，往往是“二胎”家庭長(zhǎng)子女身上最常見的變化。

（四）出現(xiàn)社交回避

個(gè)體早期社會(huì)化對(duì)同輩群體的需要，比任何其他社會(huì)化主體都重要。處在過(guò)渡期的長(zhǎng)子女在同輩群體活動(dòng)中將自己與其他依然是獨(dú)生子女相比，容易產(chǎn)生 自卑感，他們中有人繼而出現(xiàn)對(duì)社交的恐懼，企圖以回避的方式來(lái)保護(hù)自己。具體表現(xiàn)在對(duì)各種社會(huì)活 動(dòng) 的積極性降低、逃學(xué)和棄學(xué)等方面。部分長(zhǎng)子女還會(huì)因害怕遭到不公平的對(duì)待或被漠視而避免與父母和年幼的弟弟妹妹出現(xiàn)在同一場(chǎng)合。究其根源，問(wèn)題不僅出自長(zhǎng)子女個(gè)人，更多應(yīng)歸咎于教育不當(dāng)和環(huán)境不良。

三、作為教育群體，學(xué)校能做些什么？我認(rèn)為要從這幾方面著手。

（一）加強(qiáng)心理引導(dǎo)

1、進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，了解長(zhǎng)子女學(xué)生的心理狀況。

二胎時(shí)代的到來(lái)，給學(xué)校工作也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整長(zhǎng)子女學(xué)生的心理狀況，在教學(xué)工作中通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷等方式獲得長(zhǎng)子女學(xué)生心理發(fā)展資料，盡可能多地收集整理學(xué)生個(gè)體心理咨詢資料。在對(duì)學(xué)生的智力、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、個(gè)性特征等進(jìn)行全面測(cè)試的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做出總體評(píng)價(jià)。較早地發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子女學(xué)生當(dāng)中存在的心理問(wèn)題，以對(duì)不同類別的學(xué)生給予不同的心理輔導(dǎo)。

2、學(xué)校的各科教材中可以適當(dāng)選入一些兄弟姐妹相親相愛的故事，使學(xué)生能夠接受二孩的普遍設(shè)定，同時(shí)教材中的典型人物會(huì)有榜樣效應(yīng)，吸引學(xué)生模仿其優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解與弟弟妹妹如何相處。

3、可以在學(xué)校在班級(jí)開展活動(dòng)

（1）開展晨會(huì)：我有弟弟妹妹了

學(xué)校層面的可以進(jìn)行“我有個(gè)可愛的弟弟妹妹”、“我是個(gè)好哥哥、姐姐”活動(dòng)，通過(guò)正面引導(dǎo)，讓孩子不要走進(jìn)死胡同，能夠體會(huì)到有兄弟姐妹的美好。

（2）班級(jí)可以開展：我給弟弟妹妹講故事或者我?guī)У艿苊妹贸鋈ネ娴然顒?dòng)，拍下照片留念，讓孩子們感受一下有同胞的幸福。

（3）班會(huì)展望未來(lái)：未來(lái)的我有個(gè)同胞的你。找一些兄弟或姐妹一起成功、努力的故事對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)：格林兄弟、萊特兄弟之類的。

（二）責(zé)任模擬練習(xí)

1、可以在平時(shí)的生活中，多讓高年級(jí)的孩子幫助低年級(jí)的學(xué)生。

（1）開學(xué)的時(shí)候，可以讓高段的孩子帶著低段的孩子認(rèn)識(shí)校園，增強(qiáng)孩子們對(duì)于弟弟妹妹的責(zé)任感。

（2）高段的孩子可以在學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的時(shí)候當(dāng)小老師，對(duì)低段孩子進(jìn)行幫助。

2、低段進(jìn)行角色扮演

低段的孩子可以組織孩子進(jìn)行：我能為弟弟妹妹做什么的小品表演。也可以讓孩子們多多參與到照顧花草或者是各樣的事務(wù)上，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)

1、建設(shè)二胎家長(zhǎng)學(xué)校

家庭是孩子的第一生活環(huán)境，生二胎無(wú)論對(duì)于家長(zhǎng)還是孩子，可能都要面臨一次心靈上的考驗(yàn)。有精神學(xué)家分析，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，感到父母是屬于他的，他們就是“他的”父母，這一點(diǎn)很重要。多子女家庭里的孩子，尤其需要確認(rèn)。法國(guó)精神分析大師費(fèi)朗索瓦茲多爾多就曾經(jīng)建議過(guò)父母，應(yīng)該讓孩子得到這種確認(rèn)，以促進(jìn)孩子作為個(gè)體的成長(zhǎng)，因?yàn)橹烙小皩儆谧约旱摹备改福庞锌赡芨械健八弊鳛橐粋€(gè)不同于其他人的獨(dú)特生份。因此，學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)課堂，教育父母千萬(wàn)不要在“老二”出生后，就忽略了“老大”，這會(huì)讓曾經(jīng)是家庭中心的“老大”很容易出現(xiàn)失落、不受重視的心理，即使是老大與老二年齡相差較多，父母應(yīng)盡量做到事事公平，讓他們感受到同樣的愛。

學(xué)校的教育只能是二胎教育中的一部分，二胎教育中主力軍始終應(yīng)該是家庭教育。學(xué)校開設(shè)二胎家長(zhǎng)學(xué)校也是形式所趨，可以定期請(qǐng)專家過(guò)來(lái)指導(dǎo)講課，解決家長(zhǎng)的疑惑。

2、發(fā)揮家長(zhǎng)群建設(shè)

家庭教育中要關(guān)注細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)提高自身的教育心理知識(shí)水平，充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)孩子的重要影響。父母采用的教養(yǎng)方式對(duì)長(zhǎng)子女心理素質(zhì)影響很大，家庭教養(yǎng)方式又可分為四種——權(quán)威性、專斷型、放縱型、忽視型。

“以積極肯定的態(tài)度對(duì)待孩子，及時(shí)熱情地對(duì)孩子的需要、行為作出反應(yīng)，尊重并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。同時(shí)他們對(duì)孩子有較高的要求，對(duì)孩子不同行為表現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明?！毖芯勘砻鳈?quán)威型家庭教養(yǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子獨(dú)立性較強(qiáng)、具有積極的心理發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)子女存在一定消極心態(tài)時(shí)，家庭教育要引起重視及時(shí)有效地轉(zhuǎn)變家庭的教養(yǎng)方式。

現(xiàn)在的時(shí)代，是信息的時(shí)代。

家長(zhǎng)之間建立專門的二胎家長(zhǎng)群，便于溝通和交流。有突發(fā)問(wèn)題的可以在群中提出，大家?guī)兔σ黄鸾鉀Q。

二胎時(shí)代，長(zhǎng)子女的心理問(wèn)題值得我們深思，好好引導(dǎo)，家校合作，相信會(huì)讓每個(gè)長(zhǎng)子女都有一個(gè)完美的蛻變。

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