淺談幼兒園主題環境創設

張照英

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”那么，究竟什么是幼兒園主題環境呢？陳鶴琴先生曾提出幼兒園環境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質”。正是由于環境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發展，社會化發展以及個性發展，無一不受到它的影響。所以說，環境絕不是裝飾品，而是和教育相互依賴、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。是對幼兒園的日常教育活動起著重要作用的。長期以來，在主題環境創設方面，我們教師精心打造的主題環境常常只能引起孩子一時的共鳴，那如何才能讓環境真正達到為我們服務呢？下面就談談我在幼兒園主題環境的具體創設。

主題墻面其實就是一個主題精髓內容的集中展示部分，因此在創設主題墻面時，我們教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設，把墻面環境的創設的主動權交給孩子，那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變為觀察者、傾聽者、支持者。比如根據在《老鼠嫁女》的故事中，我們和孩子一起商量討論，將主題墻面布置成了喜慶結婚的場景，設計的背景是紅色，讓幼兒自己參與到環境創設中來，既可使孩子對自己動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感，同時讓孩子更加愛護珍惜環境，起到了一箭雙雕的作用。

另外幼兒根據《老鼠嫁女》的故事內容，師幼共同商量出每個區里的名稱、標識牌，每個標識牌的下面的裝飾也是布置幼兒的作品。門頭的制作經過大家一起商量，畫出了老鼠新郎和新娘結婚的場景，包括一些煙花，放鞭炮等都是孩子們一起想出來的結果。這些設計和創造不僅有美感，還蘊藏著美學知識，在涂色方面引導幼兒從色彩、形態美方面進行，不僅使孩子獲得了有關知識，而且還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流，獲得了美感。同時通過家長群，讓家長能夠更直接的了解到孩子的學習生活情況。孩子們在自己動手創造優美環境的過程中，體驗到了成功的快樂。

總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題環境創設不再外在裝飾，。我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動孩子參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題環境。讓幼兒關注生活，學會生活，適應生活。使幼兒在與環境創設中獲得真正的發展。