淺談?dòng)變阂魳坊顒?dòng)游戲化的方法和作用

肖永杰

摘 ?要：音樂活動(dòng)是學(xué)前教育課程體系中的重要內(nèi)容，而音樂活動(dòng)游戲化是幼兒需要的、不可缺少的，也是幼兒永不厭倦的活動(dòng)方式。是他們認(rèn)識(shí)世界，獲得審美經(jīng)驗(yàn)，塑造完整人格的教育活動(dòng)。因此，將音樂活動(dòng)用游戲化的方式呈現(xiàn)出來，讓幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)氛圍中受益終身。

關(guān)鍵詞：音樂活動(dòng);幼兒;游戲

傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)是教師憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，以幼兒的模仿為主，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而做短期的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了幼兒個(gè)體探究、自主學(xué)習(xí)的過程。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，采用幼兒喜歡的活動(dòng)方式，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、同伴、老師等之間進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

為什么要采取游戲化的音樂活動(dòng)？先要了解其意義和采取的的方法及產(chǎn)生的作用。

一、音樂活動(dòng)游戲化的意義

幼兒園音樂課程游戲化，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高想象力、認(rèn)知能力，豐富音樂知識(shí)的才能、發(fā)展智力的良好手段。音樂游戲靈活多變而富于想象，符合幼兒學(xué)習(xí)音樂的生理和心理特點(diǎn)。音樂是時(shí)間藝術(shù)，是瞬間的聽覺藝術(shù)，音樂游戲又是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種活動(dòng)。捕捉和聆聽到音覺，能辨別不同頻率聲音的能力，自然對(duì)音樂做出反映是幼兒的本能，也是幼兒的興趣所在。

（一）明確游戲活動(dòng)的核心

游戲包含著豐富的快樂體驗(yàn)，樂趣是游戲必須具備的品質(zhì)，是游戲的內(nèi)在功能，正是源于游戲的興趣性、自主性、愉悅性、活動(dòng)性的特征，幼兒才能在游戲中成為真正的孩子。只有在教育活動(dòng)中保持游戲的這些特質(zhì)，才能培養(yǎng)富有游戲性的兒童，這是兒童發(fā)展的原動(dòng)力，正如布約克沃爾德所認(rèn)為，"人類從生命一開始到生命的結(jié)束，始終保持游戲的能力是性命攸關(guān)般重要的"。音樂、游戲、幼兒因?yàn)榭鞓范o密聯(lián)系在一起，他們與快樂的體驗(yàn)密不可分，因此我們教師在組織活動(dòng)過程中，不要過多地干涉、限制幼兒的行為，應(yīng)當(dāng)為孩子們提供充足的準(zhǔn)備材料，讓他們?cè)谧杂伞⒆栽凇⒆灾鞯挠螒蚧魳坊顒?dòng)中，享受快樂的音樂之旅，追求身心的愉悅與成長(zhǎng)的幸福。

（二）音樂活動(dòng)游戲化能使幼兒快樂的學(xué)習(xí)

喜歡游戲是孩子的天性，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。音樂課程游戲化教學(xué)，應(yīng)立足于兒童本身，研究?jī)和欠裨谝魳穼W(xué)習(xí)中自由自在、無拘無束地展示他們的個(gè)性，并快樂的學(xué)習(xí)，這是問題的根本所在。尋找恰當(dāng)?shù)倪m合于幼兒成長(zhǎng)的途徑。挖掘幼兒內(nèi)在的巨大潛力。通過音樂活動(dòng)游戲化，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的音樂能力，以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的游戲性，組織形式的靈活性與多樣性進(jìn)行研究。

（三）強(qiáng)化音樂與游戲的融合

適宜、有效的游戲化音樂活動(dòng)追求的是幼兒、音樂與游戲的有機(jī)融合，倡導(dǎo)以幼兒主體體驗(yàn)的游戲方式，其快樂來源于幼兒在游戲化音樂活動(dòng)中的各種合理需要得以滿足，追求的是"游戲音樂，健康成長(zhǎng)"的主旨。

1、在組織集體性游戲化音樂活動(dòng)時(shí)，我們教師在內(nèi)容的選擇、情景的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的組織環(huán)節(jié)中，多從教育的角度有更多的預(yù)設(shè)，盡可能的豐富互動(dòng)形式，給孩子提供自主、自由的表現(xiàn)空間，引導(dǎo)幼兒保持參與音樂活動(dòng)的熱情，同時(shí)獲得最大限度的發(fā)展。

2、教師必須注重研究幼兒在自然游戲狀態(tài)下的音樂學(xué)習(xí)方式。沒有生硬的教唱、指令和輔導(dǎo)，只有自然的生活情境與快樂的游戲情趣中，符合自己的能力與意愿挑戰(zhàn)，與同伴間自由靈活的交往、互動(dòng)才能激發(fā)幼兒持續(xù)的積極參與。如《熊和石頭人》、《大雨和小雨》那樣，幼兒完全是在不知不覺的游戲狀態(tài)下學(xué)會(huì)歌唱、學(xué)會(huì)游戲與動(dòng)作，并享受其中的音樂審美、隨音樂運(yùn)動(dòng)以及與同伴間的快樂交往。

二、音樂活動(dòng)游戲化的具體方法和作用

（一）選擇幼兒喜歡的游戲方式與活動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合

幼兒的音樂教育應(yīng)以游戲般的快樂心情開始，再以游戲般的快樂心情引導(dǎo)到正確的方向，讓孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中健康愉快的成長(zhǎng)，其次是結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)的要求，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如：我在中班教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有些幼兒不守規(guī)則，這樣不光影響教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律，而且這樣長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到他們的一生，從小養(yǎng)成的這種習(xí)慣將伴隨他們一生，不管以后走到哪里，自控能力對(duì)這些孩子來說都是心有余而力不足，這將是多么可怕的事。因此，我選擇了孩子們喜歡的音樂活動(dòng)，《熊和石頭人》我采取的方法是：讓幼兒聽音樂，聽后回答問題，初步了解歌曲內(nèi)容，其次是給幼兒講清游戲規(guī)則，音樂唱到什么地方全部人變成石頭人，而石頭人的要求是：不能說話不能動(dòng)，不能走路不能笑，如果違反了游戲規(guī)則，控制不了自己的行為，將被退出游戲，在一旁觀看其他幼兒的表現(xiàn)。游戲一開始，孩子們和我自由自在的在草坪上扮演著歌曲里的動(dòng)物，當(dāng)聽到：“要是大熊走過來，大家可別亂跑”時(shí)，孩子們都乖乖的跑回了自己的位置，讓我非常震驚的是：“平時(shí)上課總愛亂動(dòng)和說小話的幼兒居然也能控制自己的行為，變得遵章守紀(jì)了”，我一陣竊喜。讓我又有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：“我們教師只有不斷的用更深入的視角反思，用不同的策略與方法，科學(xué)的將游戲精神融入音樂教育活動(dòng)之中才能讓孩子們終生受益。”

（二）通過游戲活動(dòng)進(jìn)一步拓展延伸下一個(gè)活動(dòng)

有了這次成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為我增添了不少干勁，我的另一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)呈現(xiàn)了，我選擇了《大雨和小雨》，為培養(yǎng)幼兒能靜能動(dòng)的能力，我把孩子們分男女表現(xiàn)大雨和小雨，表現(xiàn)大雨的時(shí)候我們的動(dòng)作大，小雨的動(dòng)作小，那除了能用手的動(dòng)作表現(xiàn)，還能用什么表現(xiàn)呢？問題一拋出，孩子們的答案如雨后春筍般冒出：“可以用軀體表現(xiàn)大雨，手指表現(xiàn)小雨”，還有孩子說：“可以用敲凳子表現(xiàn)大雨，拍肩膀表現(xiàn)小雨”......我和孩子們把這些想法一一表現(xiàn)出來，孩子們直叫：“太好玩了，太好玩了”，在活動(dòng)中沒有一個(gè)孩子會(huì)去亂敲凳子，該在什么地方停都會(huì)全神貫注地傾聽。我的臉上忍不住再一次綻放出成功的笑容。

幼兒音樂活動(dòng)應(yīng)以游戲般的快樂心情開始，而活動(dòng)具有游戲的玩耍性，才符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中健康愉快的成長(zhǎng)。而作為幼教工作者，我們教師只有不斷的用更深入的視角反思，用不同的方法達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，科學(xué)的將游戲精神融入音樂教育活動(dòng)之中才能讓孩子們終生受益。這將是我們幼教工作者需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)的奧秘。