小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)研究

摘 ?要：隨著我國教育的不斷發(fā)展與進步，閱讀也逐漸成為語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣不僅能提高學(xué)生對于自我的認(rèn)知，對于情感素養(yǎng)的提高，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生來說，可以打下良好的語文基礎(chǔ)及功底。因此，本文簡單探究了對于小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)，同時提出幾點個人看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;語文;拓展閱讀教學(xué)

一、簡述語文拓展閱讀教學(xué)

1.語文拓展閱讀

語文拓展閱讀換言之，是以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生閱讀與本文相聯(lián)系的其他文章，來達到與課內(nèi)外閱讀相聯(lián)合，去解決學(xué)生在課程中遇到的問題。這種閱讀方式的實施，不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣、舉一反三的能力，以及學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)樂趣，而且對于開闊學(xué)生的視野，以及學(xué)生的全面發(fā)展都能起到一定的作用。

2.拓展閱讀的原則

拓展閱讀，是以課內(nèi)文本閱讀為依托，延伸到相關(guān)作品的閱讀。需要以學(xué)生為本，這就要求中高年級的語文教師，在遵循原教材的基礎(chǔ)上，去開展學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)。即教師需要以學(xué)生和學(xué)生的本教材為中心，去選擇學(xué)生的拓展閱讀的素材，不能脫離學(xué)生這個主體，這樣才能夠充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，從而達到拓展閱讀學(xué)習(xí)的目的。

二、拓展閱讀教學(xué)的實施方法

1.以教材為基礎(chǔ)刺激學(xué)生閱讀興趣

在新課改的不斷影響下，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷地創(chuàng)新，并且越來越完善，而且，無論是任何版本的教材，都有著其本身的意義，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的價值。且教材其中的任何內(nèi)容都是經(jīng)過謹(jǐn)慎的研究與選擇，這些內(nèi)容對于學(xué)生有著不可或缺的價值，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著必要的聯(lián)系。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。所以，中小學(xué)教師在實施拓展閱讀時必須要做好充分的準(zhǔn)備，通過以原文為基礎(chǔ)來刺激學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我閱讀，同時，提高學(xué)生打破原文的束縛，提高舉一反三的創(chuàng)新思維能力，這樣拓展閱讀才會變得高效。其次，拓展閱讀還需要保證其豐富多樣，來提高學(xué)生閱讀的探究思維，能夠讓學(xué)生不由自主的愿意去學(xué)習(xí)，與此同時提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。如此，就需要教師在教材選取上多下功夫，例如，可以盡量去選取一些故事性較強的書籍推薦給學(xué)生，以達到調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生閱讀興趣的目的，同時，也能夠為學(xué)生增強文化底蘊和知識背景起到一定作用。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高自主學(xué)習(xí)能力

拓展閱讀，是學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行拓展與豐富。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)工作往往被局限在課堂上，但是由于課堂時間有限，所以學(xué)生的閱讀也就被時間局限，所以實現(xiàn)拓展閱讀就需要有時間和空間上的保證，才能夠發(fā)揮拓展閱讀的的有效作用。因此，在新課改的影響下，組織學(xué)生進行課前課后的閱讀，成為拓展閱讀的重要任務(wù)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此，拓展閱讀學(xué)習(xí)就會不受局限。另外，空間限制也是亟需解決的問題之一，教師可以啟發(fā)學(xué)生走出去，圖書館，書店無疑都是很好的選擇，讓學(xué)生的閱讀經(jīng)驗豐富多彩。打破時間與空間的限制，可以幫助學(xué)生有效的進行拓展閱讀學(xué)習(xí)，所以，實際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生去創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.拓展閱讀需適度

拓展閱讀教學(xué)的實施，首先，中小學(xué)教師需要正確認(rèn)知拓展閱讀的意義，拓展閱讀起到的是輔助作用，發(fā)揮主要作用的還是學(xué)生的本教材，不要讓學(xué)生丟失原本應(yīng)該學(xué)的教材知識，這樣與拓展閱讀的原則將會南轅北轍。其次，拓展閱讀不能過量，教師需要了解，不是讀的越多，學(xué)生理解的就越多，對于小學(xué)中高年級的學(xué)生，拓展閱讀的教材一定要是符合學(xué)生的理解能力，接受能力，這樣才能達到事半功倍的效果。另外，拓展閱讀不能過度，拓展閱讀要求教師充分了解學(xué)生的真實水平，根據(jù)學(xué)生的能力去選擇真正能幫助到學(xué)生的拓展教材，拓展需謹(jǐn)慎，不能盲目的去給學(xué)生進行拓展閱讀，否則，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也不能讓學(xué)生充分理解閱讀教材的真正意義。所以，拓展閱讀，需要把握機會，在原教材的基礎(chǔ)上進行有效的拓展閱讀，才能發(fā)揮到拓展閱讀的真正作用。

4.增加教師與學(xué)生之間的有效交流

如何實現(xiàn)師生之間的互動交流，教師除了在選取拓閱讀的教材需要把握機會，在正確的實際進行拓展教學(xué)之外，最重要的是拓展閱讀之后，師生之間的交流與互動。讓學(xué)生閱讀教材之后，能夠準(zhǔn)確的表達閱讀之后的感受和自己獨到的見解，提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力與表達能力，如此，教師才能推進對學(xué)生本身閱讀能力的了解，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，做出及時的教材調(diào)整，使拓展閱讀與教學(xué)本身相結(jié)合，來達到拓展閱讀的作用。與此同時，教師也同樣需要利用機會去提高自身對于拓展閱讀方面的學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，來確保拓展閱讀實施的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)確實能夠為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展起到一定的作用，但同時，也需要教師科學(xué)地、有針對性地、理性地去實現(xiàn)拓展閱讀，如此來達到教材與拓展閱讀相結(jié)合，從而為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] ?程高鵬.小學(xué)中高年級語文拓展研究教學(xué)初探[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2016（9）：7.

作者簡介：雷洪春（1981—），女，漢族，重慶市江北區(qū)復(fù)盛鎮(zhèn)，畢業(yè)于重慶教育學(xué)院。