小學數學繪本課線上教學的探索與實踐

徐學霞

摘?要：數學繪本是小學數學教學的一項重要載體，本文立足線上教學，論述了繪本教學開展的策略，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學數學;繪本;課前

筆者任小學數學教師多年，在多年的教學生涯中遇到過不少的困難和問題，當我被一大堆的作業，被學困生的教育困擾折磨的時候，我時常不禁詢問自己：“這是我喜歡的職業嘛？這是我喜歡的數學嘛？為什么我的學生面對數學會害怕？”帶著許許多多的疑問，筆者遇見了數學繪本，從而進入了另一片更廣闊的天地。以下筆者僅根據自己繪本課教學的經驗，簡要分享一下自己的心得，還望能有所借鑒意義。

一、課前播放繪本故事，吸引學生進入課堂

愛聽故事是小學生的天性，在聽故事時，我們能看到學生們的安靜、學生們的喜愛、學生們滿足的表情。在線上課堂之前，我們可以將與數學有關的繪本錄制成音頻文件，在課前10分鐘播放。以聽故事的形式，吸引學生早點進入課堂。線上直播教學剛開始時，我眼看著開播時間將近，但進入本人網絡教室的學生僅半數，盡管班主任已在微信群溫馨提示多次，但收效不明顯，總有不少人遲到。有何奇招可讓這些學生從假期模式進入學習狀態呢？思來想去，不如把聽故事搬到課前來。即：在上課前15分鐘打開網絡教室，播放數學繪本故事。我在網絡教室里跟小朋友們約定，每天課前15分鐘，老師提前開放網絡課室播放數學故事，想聽故事的同學可以早點進入老師的課堂。接著，情況就有所改觀了。現在距離上課還有10分鐘，已經有80%同學進入我的網絡課堂了。到開播時間，基本上全部學生都能在我的課堂里。還有一些學生跟我留言，問我：“老師，明天還播放數學繪本故事嗎？”、“老師，明天會講什么故事呢？”、“老師，明天9點前我一定會準時進入您的課堂，您會不會遲到呀？”這些溫馨的提問足以證明這種教學方法的可行性和有效性。

通常，我會選擇與數學有關的繪本進行自己錄音。例如適合二年級上冊使用的《會乘法的幸福王國》、適合一年級上冊的《摘葡萄》、一年級下冊的《誰是四邊形王國的王子》等等。我們可以使用很多的錄音軟件進行錄音，例如電腦里的錄音軟件、手機錄音。除了自己錄音，還可以在網上也有一些相關與數學繪本有關的音頻鏈接，或者一些知名數學網站也有相關的音頻文件。

故事作為一種最受孩子們喜愛的文字形式，具有特殊的吸引力。好的故事，他們可以百聽不厭。其優美的語言、典型的人物形象塑造、生動的故事講述，深深吸引孩子們，促使他們增長知識，發展智力，學會分辨真善美與假丑惡，培育優良品格。聽故事還可以幫助孩子們學習語言，增強記憶力，豐富和發展想象力。因此，在課前給學生播放數學繪本故事，不失為一舉多得的創新舉措。

二、課中穿插繪本故事，留住學生學習興趣

在課堂動畫視頻的選擇上，我并沒有單單從網絡中選擇一些孩子當前喜歡的動畫片，也沒有選擇純粹搞笑生動的動畫視頻。我會選擇與數學知識有關的繪本故事動畫。兩者的區別在于播放后的效果：當紅的動畫片，看過后，孩子們除了觀看時的那幾聲狂笑，之后能留在腦海里的東西幾乎為零，這叫“耗”時間;而播放與數學學科知識有關的視頻，是以動畫的形式向學生展示數學知識，讓孩子在他喜歡的方式中喜歡上數學、增長數學知識，這叫“用”時間。

例如“除法”的知識，我會播放2至3分鐘的數學動畫小視頻《運算符號的由來》、在圓周率的教學中，播放數學小視頻《圓周率》、認識圖形時，播放《泰森多邊形》、認識生活中的大數時，播放《算盤》等等。這些資料源可以在網上搜索得到。讓他們在享受數學的過程中增加數學知識。數學繪本視頻，就是用這種獨特的方式，讓我們的線上教學更高效、讓我們的數學更有趣、讓我們的孩子受益更多。

三、課上安排繪本閱讀，營造熱情參與氛圍

如果僅是每節課播放2～3分鐘的數學繪本知識動畫，充其量是為孩子知識糧食添加了美味的“甜品”，要給學生增加更多的營養大餐，數學繪本閱讀課就缺一不可了。我的做法是在每周五安排時間約20分鐘的數學繪本閱讀課。數學繪本閱讀并非一個個簡單的故事，也并非單單的知識講授，它是將數學知識整體與故事情節巧妙地結合在一起，讓孩子在閱讀數學繪本的過程中，知道生活中數學問題的來源、體會到數學知識的應用、從中增強學生運用知識的能力、情感態度的培養、對生活的熱愛等。數學繪本閱讀是將故事與數學知識有效地整合、將情感與能力無縫地融合在一起，不僅體現數學與生活的的密切聯系、解決問題的多樣性，而且還從中對學生進行德育、心理等方面的培養。

例如，“除法”單元的教學，可以組織學生閱讀數學繪本《歐利與他的懶弟弟》。這本講述了勤勞的歐利與他的懶弟弟一起生活，其中他們遇到了魔法師，魔法師請求他們幫忙。善良的歐利答應了，然后魔法師送給了歐利6個面包和12塊點心。歐利就把這6個面包和12塊點心與弟弟托尼平均分了吃。（理解除法的意義——平均分）。接著魔法師又找歐利要了些雞蛋，善良的歐利又將雞蛋給了魔法師。魔法師為了感謝歐利，給了歐利一個裝有18根神奇胡蘿卜的袋子，將這些胡蘿卜分給他們家的馬，可以讓馬兒長得更強壯。但魔法師再三叮囑，每匹馬只能吃4根。他們家有4匹馬。（認識余數的產生）那應該是18÷4=4（根）……2根，即是每匹馬吃4根，還剩下2根。而懶弟弟托尼卻不聽勸告，貪心地把剩下的2根神奇的胡蘿卜也給了其中的兩匹馬吃，導致那兩匹馬生病了。懶弟弟為了承擔自己所犯的錯誤，主動找魔術師拿解藥。魔術師又給了他15顆解藥，讓他自己去平均分給生病的馬匹，要求每匹馬喂的數量必須是一樣的。（有余數除法的應用），托尼通過除法計算：15÷2=7（顆）……2（顆），得出每匹馬喂7顆解藥。最后，他們的馬兒長得越來越強壯，他們兄弟倆的生活過得越來越幸福。

總而言之，數學繪本能夠為數學課堂增添一些色彩柔和的氣息，另辟蹊徑幫助孩子更有興趣地學習數學，希望諸位能夠發現更多有趣的繪本，并合理運用于小學數學教學，促進學生的發展。

參考文獻

[1]?借繪本啟趣引思助低段課堂教學——淺談數學拓展性內容在小學低年級的有效實施[J].杭君.科學大眾（科學教育）.2016（08）

[2]?數圖結合，培養興趣——論數學繪本在小學數學教學中的作用[J].費國平.小學時代（教育研究）.2014（18）