多元化教學在高職舞蹈教學中的應用探討

摘要：現今，傳統的教學方式已經不能滿足時代發展對于人才培養的要求，所以在高職院校舞蹈教學中，教師以更新自身教學觀念的方式，致力于培養適應社會發展需求的高素質藝術人才。舞蹈教師將提升學生的綜合素質與藝術素養作為高職舞蹈教學的重點內容，通過多元化的教學方式來突破教學重點。

關鍵詞：多元化 教學 高職舞蹈

一、當前高職院校舞蹈教學中存在的問題

在當前高職院校的舞蹈教學中，部分教師仍固守傳統的教學觀念，在教學中采取傳統的教學方式進行教學，導致學生的舞蹈學習興趣較低，對舞蹈教學效率的提升產生了一定的阻礙。就學生而言，高職院校的學生舞蹈基礎比較薄弱，有很多學生在進入高職院校之前并沒有舞蹈功底，這就導致學生學習的難度增加，學生專業能力的提升面臨著巨大的挑戰。舞蹈學習需要長時間的練習，相對于其他藝術的學習來說是枯燥乏味的，加之教師在教學過程中沒有進行相應的創新，學生對舞蹈學習的熱情逐漸消退。這些問題在一定程度上阻礙了高職院校舞蹈教學效率的提升。

二、在高職院校舞蹈教學中實施多元化教學的意義

（一）能夠幫助學生深刻理解舞蹈的內涵

想要提升高職院校舞蹈教學的有效性，培養高素質的藝術型人才，就必須在教學過程中進行教學方式的創新。傳統的單一式教學模式已經無法滿足當前舞蹈教學的要求。在此背景下，多元化的教學方式開始應用于高職舞蹈教學中。多元化教學能幫助學生理解舞蹈的內涵，有助于提升學生的藝術素養與綜合素質。[1]多元化教學方式改變了傳統模式下單一無趣的教學狀態，它讓課堂活躍起來，不僅能增加學生對舞蹈的理解，還能提升學生的藝術素養與內涵。

（二）有助于激發學生的學習熱情

多元化教學方式讓學生在舞蹈的學習中體會到學習的樂趣，學生成了課堂的主人，占據了課堂教學的主體地位。學生的課堂參與度得到了較大的提升，也調動了學生的學習積極性，學生的舞蹈學習效率隨之提升。在課堂教學中，不僅學生有了較大轉變，教師亦是如此，教師在教學過程中采用更加靈活的教學方式，在提升教學效率的同時，增加了課堂教學的趣味性。多元化的教學方式不僅激發了學生的學習熱情，更為學生的創新提供了良好的條件。多元教學方式對學生自身舞蹈技能的提升與創新起到了促進作用。

三、高職舞蹈教學中多元化教學的應用

（一）言傳身教教學法的應用

在高職舞蹈教學中運用多元化的教學手段是提升舞蹈教學有效性的重要方式，在舞蹈教學中想要充分發揮多元化教學的優勢就要制訂合理的教學方法。在運用多元化教學手段時教師不能一味地照搬，制訂的教學方法要適合該校舞蹈學生的發展現狀。在舞蹈教學中教師首先要進行言傳身教。舞蹈教學有大量的肢體動作，這就要求教師要對相關的動作進行規范的示范。言傳身教的方式可以讓學生更好地理解舞蹈的精髓與內涵，幫助學生規范自身的動作，提升自身的舞蹈技能。

（二）情境教學法的應用

在舞蹈教學中，教師也要將情境教學法融合進來。情境教學法不僅適用于科學文化知識的教學，在舞蹈教學中也有一定的獨到之處。在進行舞蹈教學時，教師可以通過多種教學手段為學生營造情境化的教學環境，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下進行舞蹈的學習，以此來提升學生舞蹈學習的熱情。[2]學生的學習熱情可以幫助學生快速地記憶舞蹈動作。舞蹈具有較強的綜合性，舞蹈動作有時會比較復雜，所以教師應激發學生的學習熱情，這樣才有利于舞蹈教學效率的提升。在舞蹈教學中教師可以運用視頻、音樂等方式為學生創設教學情境，提升學生的舞蹈學習興趣。

（三）個性化舞蹈教學法的應用

在高職院校中，舞蹈專業的學生并非全都有較強的舞蹈功底，學生之間的舞蹈基礎以及素養存在一定的差異。因此，教師不能采取統一的教學方式進行教學，要針對學生的具體情況制訂個性化的教學方法。在進行教學設計之前教師要充分了解每一個學生的實際情況，根據學生的學習基礎以及學習能力進行有針對性的教學設計，以達到最優的教學效果。在教學過程中，教師還應根據學生的體型、氣質以及特點來為學生選擇適合自己的舞蹈類型，這樣有助于提升學生的自信心與積極性。

四、結語

素質教育與新課程創新讓教育教學進入了新的時代，傳統的教學方式已經難以滿足時代發展的要求以及人才培養的需求，所以教學的改革與創新勢在必行。在高職院校舞蹈教學中，教師應突破傳統教學模式的束縛，不斷更新自身的教學理念與教學方式，將多元化的教學方式運用到實際的教學中，提升學生的舞蹈素質與藝術素養。在進行多元化舞蹈教學時，教師應做到言傳身教、情境教學以及個性教學，以此來促進高職舞蹈教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳郎迪.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用探討[J].藝術科技，2019（01）.

[2]劉榮.多元化教學方法在高職院校舞蹈教學中的應用[J].宿州教育學院學報，2016（06）.

（作者簡介：張琳潔，女，本科，湖南省邵陽市湘中幼兒師范高等專科學校，中級講師，研究方向：舞蹈教學）（責任編輯 劉月嬌）