新時代背景下高中班級勞動教育推進策略探索

吳引娟

[摘? ?要]勞動教育是素質教育的重要組成部分，對促進學生的全面發展具有重要的作用。新時代背景下，班主任要深刻領會并貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，在觀念上，樹立協同滲透勞動教育的思想，成為班級勞動教育資源的整合者和建設者;在實踐上，創造機會，從家庭、學校、社會三個途徑，同時開展以勞動為主題的豐富多彩的教育活動，讓學生養成良好的勞動習慣，提升學生的勞動觀念和勞動技術水平;在評價上，突出勞動教育的價值導向作用，讓學生成為一名熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的社會主義建設者和接班人。

[關鍵詞]班主任;高中;班級;勞動教育

[中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0083-02

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：新時代需要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。習近平新時代中國特色社會主義思想成為落實立德樹人教育目標、全面推進素質教育的行動指南，激勵廣大學子為實現中國夢發奮努力。

那么在新時代背景下如何推進高中階段班級勞動教育呢？

一、觀念上，樹立協同滲透勞動教育的思想

新時代背景下，高中階段的班級勞動教育不能單靠班主任一個人，班主任應當成為班級勞動教育資源的整合者和建設者，利用各種平臺推進勞動教育、滲透勞動教育。

1.聯合各科教師協同滲透

通過在學科教學中滲透勞動教育，形成協同效應，例如，按《關于加強中小學勞動教育的意見》中說的，“在德育、語文、歷史等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養，在物理、化學、生物等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業技能的培養”，把學生培養成熱愛勞動、尊重勞動、具有正確勞動價值觀的新時代社會主義建設者和接班人。

2.整合校外資源

班主任要轉變觀念，整合校外資源，創造機會，讓學生可以親身感受勞動，體驗勞動。例如，“請進來”，班主任可以利用班會課等場合請一些學生家長現身說法，到班里向全體學生介紹自己的工作領域，教育學生要尊重勞動、崇尚勞動。雖然社會上的職業千差萬別，但那只是分工不同，勞動本身并無輕重貴賤之分。所有的勞動都值得尊重，要讓學生懂得尊重并愛惜別人的勞動成果。又如，“走出去”，班主任可以通過學校聯系一些勞動單位，如特巡警大隊、城管局、伊諾眾創空間、中鐵十四局等，組織學生去實地參觀走訪，體驗勞動。通過“請進來”和“走出去”的方式，加深學生對不同行業勞動的理解：盡管勞動者采用的勞動方式不一樣，勞動效能不同，但他們的勞動價值都是一樣的，都是社會主義現代化建設的重要組成部分。

二、實踐上，家庭、學校、社會同步開展勞動教育

我國著名教育家陶行知先生認為，學校教育應該是“教學做合一”的，教學應在“做”中“學”、“做”中“教”。其中，關鍵是一個“做”字，缺少了這個“做”字，教育將無法達到其應有的效果。因此，陶行知先生特別強調教師的“教”一定要在“做”中“教”，學生的“學”也一定要在“做”中“學”。歸根到底，高中階段針對學生進行的勞動教育也是“做”出來的，而不可能是通過“說”或者“教”就能實現的。為此，作為新時代班主任，我們需要利用一切條件，創造一切機會，從家庭、學校、社會三個途徑，通過同時開展以勞動為主題的豐富多彩的教育活動，進一步幫助高中學生樹立正確的勞動觀念，掌握一定的勞動技能，養成良好的勞動習慣，讓學生在實踐中增強勞動觀念和提升勞動技術水平。

1.從家庭勞動教育層面來看

班主任應當和學生家長保持密切聯系，讓家長充分意識到：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，勞動教育的起始點是家庭，而不是學校。父母應當有目的有計劃地安排孩子做一些力所能及的家務事，把孩子培養成一個熱愛勞動、具有吃苦耐勞品質、生活上能自理的人。對于那些生活在城市的家庭，班主任可以建議家長安排孩子做一些日常家務勞動，如洗衣、掃地、做飯、整理房間等;對于那些生活在農村的家庭，班主任可以建議家長安排孩子到農田里去干一些農活。另外，班主任還可以建議家長安排孩子照看街區內的留守兒童，到當地敬老院探望老人等。通過安排這些學生力所能及的勞動，避免學生形成“唯學習論”的錯誤觀念和傾向，改變學生“四體不勤、五谷不分”的尷尬現狀，讓學生充分意識到：其一，自己的事情要自己做，他人的事情要幫著做，公益的事情要爭著做;其二，美好生活需要通過勞動來創造，幸福美好生活一定是“干”出來的;其三，勞動對個人成長和社會發展有著極其重要的作用。

2.從學校勞動教育層面來看

班主任應當將勞動教育滲透到學校教育教學的每一個環節，利用各種機會把學生培養成熱愛勞動、崇尚勞動、具有良好勞動習慣和意識的社會主義建設者和接班人。日常工作中，筆者的一些做法如下：首先，教育學生尊重教師的勞動成果。筆者要求學生上課要認真聽講，積極參與任課教師組織的各項教育教學活動，不做與課堂教學無關的事情，下課及時復習，認真完成任課教師布置的各項作業。其次，落實值日生負責制。每個班級都有學校分配的固定保潔區需要打掃維護。筆者要求，一方面，固定人員，責任到人，培養勞動責任意識;另一方面，及時打掃，按時完成，不拖延，培養勞動紀律意識;除此之外，對保潔區，不僅要做到打掃整潔、干凈，還要注意日常維護，及時制止亂拋亂丟行為，增強愛護勞動成果的意識。第三，舉辦以勞動教育為主題的活動：（1）競賽類活動，如栽一棵樹、包餃子比賽等。（2）公益性活動，如參加植樹節活動、充當交通小衛士等。（3）常規性勞動，如每月一次班級大掃除等。

3.從社會勞動教育層面來看

班主任要積極開展與勞動教育相關的綜合實踐活動。勞動是人類社會賴以存在和發展的基礎，勞動創造了人，勞動推動了人類社會的發展。新時代，為實現中華民族的偉大復興，需要培養一批德智體美勞全面發展的人才。為此，班主任應：（1）通過建設社會勞動實踐基地，讓學生切實感受勞動樂趣。班主任可以聯系并利用學校周邊資源或者向學校申請，建設固定勞動實踐基地，開展類似于班級“土地承包”的活動，讓學生走進自然，走進田野，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中感受勞動的樂趣。（2）鼓勵學生參加當地社區服務勞動，增強學生的社會責任意識。如走進當地的孤兒院和養老院，陪孩子們做游戲，與老人聊天，幫助孩子和老人整理內務，在服務他人的過程中增強自己的責任擔當意識，提升服務社會的情懷。（3）開展職業勞動體驗活動，使學生形成正確的勞動觀念。如開展“做個環保志愿者”活動，讓學生參觀垃圾分揀中心，了解垃圾分類的意義和知識，掌握垃圾分類的技能，體驗環衛工人的辛苦，爭做環境保護達人。（4）鍛煉學生的勞動能力，讓學生學會獨立生活。如，在高一年級階段開展走進軍營、接受國防教育訓練活動。學生將脫離父母，進行獨立生活，鍛煉自己的勞動能力。

三、評價上，突出勞動教育的價值導向作用

評價具有價值引領作用，恰切的評價導向有利于促進學生德智體美勞全面發展。然而，在現實生活中，無論是社會、家長還是學生，大家聚焦的往往是學生的成績，導致學生勞動意識缺乏，出現了一些輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。因此，要想培養全面發展的社會主義建設者和接班人，必須改變當前的評價機制，在評價中突出勞動教育的導向作用。

1.改革課程體系，在高中階段開設一些勞動教育課程

雖然多年來我們一直提倡素質教育，但實際上，高中教育一直受應試教育的影響，對于高中學生的評價主要依據成績，特別是高考成績。這嚴重制約了學生的個人成長，影響了學生的全面發展。改革課程體系，在高中階段開設勞動課程，有利于學生全面發展，實現德智體美勞五育并舉。

2.改革當前高中綜合素質評價，提高勞動教育在綜合素質評價中的占比

高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，改革當前高中綜合素質評價，在評價中突出勞動教育，提高勞動教育在學生綜合素質評價中的占比，有利于引導高中生深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，體會實干興邦的勞動實踐觀、民族復興的勞動發展觀、崇尚勞動的勞動價值觀、熱愛勞動的勞動教育觀。

3.開展以勞動教育為主題的獎項評選活動

開展有關勞動教育方面獎項的評選既是綜合素質評價的一種外在體現和價值引領，也是對學生的一種鼓勵。例如，班主任可以每個學期開展“美德少年”“優雅學子”“勞動之星”等獎項的評選，做到以勞立德、以勞增智、以勞創新、以勞健體、以勞育美，激勵更多的學生成為熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的新時代高中生。

高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，班主任要深刻領會并貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，通過在觀念上樹立協同滲透勞動教育的思想，實踐上從家庭、學校、社會三個途徑同步開展勞動教育，評價上突出勞動教育的價值導向作用等策略，促使學生養成正確的勞動價值觀，成為一名熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的社會主義建設者和接班人。

（責任編輯? ? 周侯辰）