淺談多媒體在音樂鑒賞課中的作用

摘要：多媒體應(yīng)用于音樂教學中，能創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生的視野，提高學生的審美素養(yǎng)，給音樂教學帶來更加直觀性、視覺性、生動感性的效果，還可以讓學生更好地理解音樂，讓音樂課堂變得更加生動活潑，具有創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學 音樂 作用

隨著多媒體技術(shù)在教學中的不斷應(yīng)用，學生對于學習音樂的興趣也在不斷提升，由于教學變得更加直觀生動，學生也愈發(fā)主動地參與到學習互動當中，學習熱情積極性極大提升，多媒體教學所帶來的是直觀、視覺性、生動感性的教學模式，能夠讓學生更深刻地去理解音樂的內(nèi)核，而經(jīng)過不斷的探索與實踐，對于多媒體音樂鑒賞教學的應(yīng)用，筆者總結(jié)了以下幾點看法。

一、多媒體音樂教學能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

音樂教學的主要任務(wù)應(yīng)是對學生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學生接受新奇趣味性強的事物，而動態(tài)的事物，遠遠要比靜態(tài)的事物，更加能吸引學生的注意。因此，利用多媒體設(shè)計生動、新穎的教學內(nèi)容，讓教學情境從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，則更加能夠激勵學生對音樂的興趣與熱愛，從而極大地提升學生學習音樂的積極性。如粵劇《牢房相會》教學中，為了使學生了解其背景、情節(jié)、內(nèi)容、情感等，視頻中以牢房作為情境，演繹夫妻二人相聚，互訴心事，雖然是粵語演唱，卻利用字幕，可以使人明白地了解劇中的故事及情感表達，在此基礎(chǔ)上在去探索粵劇的特點就會更容易。如果在鑒賞此課時，只用單一的聽覺、想象去感受音樂，首先根本聽不懂粵語在唱什么，更不會了解其演唱的內(nèi)容及要表達的情感，學生也只會更無聊，大大減弱學習音樂的積極性，所以遠遠不及運用多媒體欣賞音樂的效果顯著。

二、多媒體教學能開闊學生視野

在音樂教學中，可以利用多媒體信息存儲容量大的特點，為學生提供更加豐富多彩的信息資源，這樣學生就能夠輕松地對課程中音樂的有關(guān)背景、民族風格等進行更深入的了解，并且還能夠形象直觀具體地看到、聽到、感受到歌曲當中的深層次內(nèi)涵。如在鑒賞《帕米爾——我的家鄉(xiāng)多么美》時，筆者利用視頻來鑒賞這首歌曲，使學生能從多角度地了解到歌曲的背景——一幅新疆秋收季節(jié)，人民豐收喜悅地載歌載舞的畫面，從而更能體會這首歌曲所表達的含義以及更深刻地感受新疆歌舞切分音的最大特點。

通過多媒體教學的方式，完全可以將各個民族、地區(qū)的文化背景、風俗、語言、服飾等文化特點都滲透到音樂中，這些正是傳統(tǒng)教學模式所不能傳遞的。利用多媒體教學的方式，還能夠以視聽的方式讓學生自己進行直觀的觀察和體會，學生在課堂當中不單能夠簡單地理解到這首音樂作品表達的內(nèi)容，更能了解其音樂的文化背景，進而全面地了解音樂作品。

三、多媒體教學能提高學生審美素養(yǎng)

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，在多媒體教學的過程中直觀地表達樂趣所描繪的內(nèi)容，讓音樂課堂變得多彩生動，自然能夠培養(yǎng)學生對音樂的熱愛，提升學生音樂文化素養(yǎng)及審美能力。如在斯美塔那的《沃爾塔瓦河》中，隨著交響曲的播放，畫面展示的是祖國的大好山河，能使學生產(chǎn)生一種強烈的共情式情感，聯(lián)想到自己國家的山河，從而會產(chǎn)生強烈的自豪感，內(nèi)心受到洗禮和教育。再如譚盾的《永恒的水》，視頻中可以清楚地看到不同的水聲是通過怎樣的演奏而產(chǎn)生的，用杯子、玻璃筒、鑼鼓、手掌等一系列的輔助而創(chuàng)作了這個作品，這僅靠單純的聆聽是根本無法體會到的。所以，把學生置身于一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里，可使學生的情緒受到感染，激發(fā)其對音樂作品的興趣，進一步感受音樂的美。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體音樂教學以直觀的方式，從聽覺、視覺上表現(xiàn)和表達，能夠更為精準地將學習信息呈現(xiàn)到學生的面前，這種形式具有無與倫比的藝術(shù)魅力。作為一位音樂教師，我們更應(yīng)該合理地去運用它，讓音樂課堂充滿生機與活力，讓學生對于音樂更加有興趣，提升學生的思維能力與情感表達。

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（作者簡介：周佳欣，女，西藏民族大學附屬中學，中教二級音樂教師，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）