初中道德與法治課的情感教育分析

高紅梅

摘要：立德樹人是教學(xué)的核心，教師應(yīng)重視學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)。只有每一方面的教育都得到完善，教育的質(zhì)量才能提高，才能為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀、更符合社會主義核心價值觀的人才。所以，教師應(yīng)盡可能在初中道德與法治課堂上使用情感教育，幫助學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生這一方面的情感，使道德與法治教育更深入人心。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育;課堂

初中道德與法治課堂的主要內(nèi)容有思想道德教育、社會主義法治建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)等等。教師應(yīng)該充分利用這門課，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀。情感教育是一種情感上的交流，也有感同身受之說。教師應(yīng)在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。有同理心的人一般會做到有原則，有底線，不會漠視他人的苦難。為了收獲更好的課堂效果，教師可以在課堂上多多使用情感教育這一方法，做到更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心。這門課的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，也有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的價值。

一、突出初中道德與法治情感教育價值

在初中教學(xué)中，語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課程受到了大家的重視。但是，道德與法治課程容易受到教師、家長和學(xué)生的忽視。歸根結(jié)底，所有人都不認(rèn)為道德與法治課是一門重要的課程。但是，做學(xué)問要先學(xué)會做人，道德與法治課程其實十分重要，它影響著我們生活的方方面面。同時，道德與法治課程也是初中教學(xué)中必不可少的一部分。教師應(yīng)認(rèn)識到該門課程的重要性，努力引起學(xué)生對此課程的興趣。由于學(xué)生不重視道德與法治課的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)工作很難進(jìn)行下去，更不要提進(jìn)行情感教育。情感教育的現(xiàn)狀不容樂觀，這是家長和學(xué)生對道德與法治課的不重視造成的。學(xué)生在課堂上不配合教師進(jìn)行教學(xué)，甚至根本不聽教師的教導(dǎo)，使情感教育難以進(jìn)行下去。

例如，教師在講解到《勇?lián)鐣?zé)任》這節(jié)內(nèi)容的時候，學(xué)生不認(rèn)真對待這門課程，哪怕教師再努力進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維回想有哪些勇?lián)鐣?zé)任的名人時，學(xué)生不配合，教師也無能為力。教師應(yīng)認(rèn)清情感教育的現(xiàn)狀，不是一味地強(qiáng)灌知識，而是應(yīng)先使學(xué)生認(rèn)識到道德與法治課程的重要性，進(jìn)而使用情感教育，提高課堂效率。我們可以從當(dāng)前抗疫背景出發(fā)，讓學(xué)生看到國內(nèi)萬眾一心的情況，激勵學(xué)生的責(zé)任感。

二、明確初中道德與法治情感教育目標(biāo)

在初中教學(xué)中，道德與法治教育是極為重要的，也是極有必要的。處于初中階段的學(xué)生比較矛盾，一方面認(rèn)為自己什么都懂，希望自己實現(xiàn)獨立自主，不用再依靠父母，一方面又希望父母教師對自己多一點兒關(guān)心。這時期的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，聽不進(jìn)別人的勸導(dǎo)，且三觀還未完全建立起來，容易被其他人影響。所以，道德與法治課程的存在極有必要。這門課程不僅有助于堅定學(xué)生內(nèi)心的信仰，幫助培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，還有助于學(xué)生了解一些法律知識，懂得社會規(guī)則與法律的重要性，在受到侵害時懂得尋求法律的援助。教師在教學(xué)中應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使教學(xué)事半功倍。情感教育的使用，不僅有助于學(xué)生快速地融入教學(xué)中，還有助于學(xué)生理解教師所講的某些晦澀難懂的法律知識。在教學(xué)中使用情感教育，能夠提高課堂效率，還能使課堂氣氛更為活躍。同時，情感教育不僅有助于學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生情商的培養(yǎng)，幫助學(xué)生收獲良好的情感體驗。

例如，教師在講解《心系公共利益》時，就可以使用情感教育來提高課堂效率。教師可以給學(xué)生放映“感動中國十大人物”的視頻，這些人都是勇?lián)鐣?zé)任的人。學(xué)生在看著這些人的所作所為時，內(nèi)心也會為他們高尚的情操所折服，所感動，更加深刻地理解到勇?lián)鐣?zé)任的內(nèi)涵。情感教育更注重情感二字，只有讓學(xué)生真正感受到情感的魅力，才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。

三、優(yōu)化初中道德與法治情感教育實踐

怎么才能在課堂中合理融入情感教育呢？首先，教師在備課時，要融入情感，要帶著感情去備課。如果教師連自己都感動不了，又怎么能感動學(xué)生呢。所以，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，給學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗。其次，教師可以學(xué)習(xí)換位思考，將自己放在學(xué)生的定位上，去感受學(xué)生的需求，解答學(xué)生的疑惑，增加與學(xué)生的互動。在教學(xué)中，教師應(yīng)多多與學(xué)生進(jìn)行互動，在互動中感受學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確思考。為了增加互動，教師可以經(jīng)常提問學(xué)生，或者加入學(xué)生的討論，不要擺教師的架子。教師只有融入學(xué)生，才能更好地開展教學(xué)工作。最后，教師可以在課堂上讓學(xué)生模擬真實情景，以幫助學(xué)生更好地體會情感。教育源自生活，但是由于學(xué)生年紀(jì)尚小，沒有足夠多的生活經(jīng)歷與閱歷，很難理解課本上給出的社會現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不積極，理解不深刻。對此，教師就可以讓學(xué)生聚在一起模擬真實的情景，在情景中體會課本中所說的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)涵的理解。通過模擬情景法，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，引起情感共鳴，提升學(xué)生的分析觀察能力。模擬情景法結(jié)束后也有助于學(xué)生反思自身的不足，從而提高思考能力。

例如，教師在講解《維護(hù)國家利益》時，由于學(xué)生難以理解為什么某些普通的舉動會隱藏極大的危險，甚至?xí)依妫瑫`反我國法律。這時候，教師就可以讓學(xué)生親身模擬真實情景，如讓一位同學(xué)扮演研究人員，一名同學(xué)扮演外國間諜，讓學(xué)生體會那些不經(jīng)意的行為都會容易泄露國家的秘密，幫助其在今后與陌生人的相處中提高警惕。在真實情景中，學(xué)生更容易理解課本上冷冰冰的話語隱含的深意。而且，模擬情景法也有助于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中順利學(xué)習(xí)知識。

道德與法治課在初中教學(xué)中是必不可少的一門課程，而情感教育也是道德與法治課程中必不可少的一環(huán)。道德與法治有助于學(xué)生正確建立人生觀、世界觀和價值觀，也有助于為社會培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀且德才兼?zhèn)涞娜恕＿@門課程極為重要，而情感教育有助于提高學(xué)生對于道德與法治課程的學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生合理融入情景，意識到道德與法治課程的重要性。同時，情感教育會在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因為情感教育不僅幫助學(xué)生掌握了道德與法治課程的學(xué)習(xí)，還為學(xué)生提供了良好的、正確的情感體驗，為學(xué)生將來的情感發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳淑華.《道德與法治》教學(xué)中實施情感教育的探索[J].黑河教育，2020（1）.

（責(zé)編? ?吳? 娟）