新時代優秀教材編輯的五項“修煉”

羅佩珍

摘 要：教材建設是國家事權，近年來國家日益重視教材體系建設，印發各級各類教材管理辦法，推出全國教材建設規劃，以全面推進新時代我國教材建設的規范化、科學化、法制化，對廣大教材編輯提出了新的更高的要求。本文認為新時代教材編輯必須要分析形勢和發展趨勢，立足本職工作做好五項“修煉”，以符合新時代新要求：政治站位要高;教育情懷要深;專業功底要硬;創新能力要強;協同意識要足。

教材建設事關中國特色社會主義教育現代化的全局。“從根本上講，建設什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內容、倡導什么價值，體現國家意志，是國家事權。這是立足當今中國國情和發展實際，著眼于建設教育強國、加快教育現代化、辦好人民滿意教育，深刻把握教育教學規律和人才培養規律，總結我國教材建設正反兩方面經驗做出的重大創新。”[1]2019年教育部印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》《普通高等學校教材管理辦法》和《學校選用境外教材管理辦法》，2020年國家教材委員會印發《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》，這是新中國成立以來首次對各學段、各學科領域教材建設作系統設計。2020年9月，教育部召開首屆全國教材工作會議，部署推進下一階段教材建設與管理工作。這些政策的出臺以及會議的召開，標志著我國正全面推進新時代教材建設的規范化、科學化、法制化。本文認為，做好如下“五項”修煉，已經成為教材編輯適應新時代新要求的當務之急。

一、政治站位要高：深刻思考新時代怎樣才能更好地堅守育人育才的使命初心

2018年全國教育大會上，習近平總書記指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”[2]因此，教材編輯的第一項修煉就是立足本職工作，深入思考如何在教材建設中更好地落實立德樹人根本任務，堅守育人育才的使命初心。

一是要站穩政治立場。教材建設是中國特色社會主義教育事業的重要組成部分，涉及“用什么內容”培養人的根本問題，與對“立什么德”“樹什么人”的回答緊密相關。練就過硬的政治素質，做政治上的“明白人”是對優秀教材編輯的首要要求。培養社會主義建設者和接班人既是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。教材編輯要堅持黨的領導，把促進教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務作為教材建設工作的立足點和最終歸宿。

二是要守好意識形態陣地。教材建設是意識形態工作的重要領域，也是意識形態斗爭的主要陣地。“當前，意識形態領域仍不平靜，斗爭和較量有時十分尖銳。從國際看，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領域斗爭更加深刻復雜，圍繞發展道路和價值觀的較量日益凸顯。從國內看，一些錯誤言論和觀點不時出現，變得更為隱蔽、活躍和復雜。”[3]因此，增強政治鑒別力，保持政治敏感性，守好意識形態陣地也是對優秀教材編輯的重要要求。

三是要熟悉國家教材規劃和政策。教材出版是國家教材治理體系現代化建設的重要環節。伴隨著國家教育治理體系和治理能力現代化的推進，當前我國教材管理機構更加健全，教材規劃和管理制度持續完善，教材建設督查不斷增強。教材編輯必須不斷提高政策水平和法紀意識，認真學習貫徹國家教材規劃和政策，做到心中有法、工作有據、行為有界。

北京師范大學出版社是教育部最早指定的職業教育教材出版基地之一，在中職德育課建設中，我們堅持正確導向、與時俱進原則，及時根據教育部要求將十九大報告、黨章修訂等更新到教材中;在學前教育、英語等專業教材建設中，根據新發展更新反映中國當代社會經濟發展、優秀傳統文化等的內容。此外，注重發揮基層黨支部作用，組織各類學習研討活動，如組織學習習近平新時代中國特色社會主義思想、十九屆四中全會精神等，同時結合支部所在部門業務特點，組織學習《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《職業院校教材管理辦法》等，舉辦“重溫習近平‘四有好老師講話，暢談職業教育未來發展”主題黨日活動等，以提升編輯的政治意識、大局意識、政策意識。

二、教育情懷要深：深刻思考新時代怎樣才能更好地服務“三教”改革

教材是體現國家意志、傳承民族文化的重要載體。建設教育強國、實現教育現代化，必須構建起與之相匹配的具有中國特色、世界一流的教材體系。[4]當前，伴隨著我國教育現代化程度的提高，人民群眾對優質教育的需求會日益增強，“有學上”的要求會逐漸被“上好學”的愿望替代，教育質量提升的任務也日益緊迫。因此，服務國家教育現代化總體戰略部署，也要求教材編輯深諳教育規律，認真研究我國教育現代化實踐中涌現的個性化、多樣化需求，更好地服務教師、教材、教法改革。

一是要更好地服務教師。“三教”改革，關鍵在教師。教師對于教材的認識、態度、評價和使用方式，決定著教材是否可真正發揮作用，也直接關系到教育教學的質量。因此，教材編輯必須堅持需求導向，深入教學現場，了解教師的問題、困惑、需要和建議，不斷收集、積累、整理編寫和修訂教材的實踐依據，及時修訂、更新、完善教材，滿足教師所需。

二是要更好地服務教材改革。改革開放以來，我國教材建設取得了巨大進步，教材體系初步建立，教材門類較為齊全，種類豐富多樣，基本適應了科技進步和經濟社會發展對多樣化人才培養的需要，但隨著時代的發展、國際國內形勢的變化，我國大中小學的教材有必要進一步修訂完善[5]，2019年四大教材管理辦法的出臺以及2020年《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》的印發，揭開了新時代教材改革的新篇章，對未來教材建設提出了明確要求。新時代的教材編輯心中必須有教材改革的“方位圖”“效果圖”“施工圖”，積極主動對標對表國家對教材編審隊伍、研發方式、教材內容、教材形式等的新要求，找差距，補短板，以“高標準、深開發、廣視角、新樣態”原則做好教材建設工作。

三是要更好地服務教法改革。“教學有法，教無定法。”由于教師面對的教育對象、教育內容、時空條件不盡相同并且處在不斷變化之中，推進教法改革是學校教育改革的永恒議題。新時代的教材編輯必須密切關注信息技術、學習方式變革對教法帶來的沖擊，密切關注教學實踐創新，主動了解各類教法改革的新動態（例如翻轉課堂、跨學科學習、項目學習、混合式教學、實訓實踐類教學、產教融合等），站在課程、教材和教法一體化改革的高度，做好教材建設工作。

在服務“三教”改革中，以北京師范大學出版社學前教育板塊為例，我們先后在河南、安徽、黑龍江、陜西等省市開展了《幼兒園教師專業標準》解讀、幼兒園教師資格考試、學前教育專業建設等主題培訓，目前已經形成了圍繞國家政策、專業建設、課程建設等開展教師培訓的專業化的服務模式。此外，編輯團隊還走訪基層院校、舉辦定向書展，調研一線教師關于人才培養、課程改革、教材建設等的建議，建立了不同省份學前教育專業教師的微信群，暢通了與教師直接交流的渠道。近年來，根據國家政策文件精神、“互聯網+教育”的大趨勢以及基層學校的使用反饋，我們啟動修訂教材立項標準，以紙質教材為基礎，研發課件、微課等配套資源，同時嘗試建設融媒體教材、新型活頁式教材、案例式教材，初步形成了配套數字資源和數字課程并進的教材品種格局。

三、專業功底要硬：深刻思考新時代怎樣才能更好地以文化人、以文育人

文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。2014年習近平總書記在赴北師大看望師生，翻看全國課程教材時，明確指出：我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”很悲哀。[6]這次重要講話猶如醍醐灌頂，發人深省，也使廣大教材編輯深感責任重大。編輯活動是以傳播為目的，對精神產品進行選擇和加工的生產活動，文化成果經由編輯的選擇優化向社會傳播，從而促進文化產業發展的源遠流長。[7]因此，教材編輯必須堅定職業理想信念，提升專業能力，加強專業反思，以過硬的專業素養發揮好以文化人、以文育人的作用。

一是堅定職業理想信念。由于工作強度和競爭壓力大，編輯工作并非我國職業聲望很高的工作，同時相關調查也顯示當前我國編輯的職業態度表現為信心不足且干勁不足[8]，因此提升專業情感、強化職業認同是當前我國編輯隊伍建設的當務之急。這也要求教材編輯要從更高的站位看待自己的職業價值，深刻認識到教材建設承載著國家和民族的希望，寄托著人民群眾對優質教育的期盼，樹立“一生只做一件事”的“匠人匠心”，做好“板凳要坐十年冷”的心理準備。

二是提升專業能力。盡管編輯工作的內涵隨著時代發展在不斷豐富，但“對資料或現成的作品進行整理、加工”[9]是其基本要義，也是編輯傳播優秀文化的基本方式。首先，教材編輯必須具備過硬的基本功，包括敏銳的政治鑒別能力、過硬的文稿甄選能力、扎實的語言文字功底、較強的編輯加工能力等。其次，教材編輯還應熟悉學生身心發展規律、教育教學規律、教材編寫規律，擁有完整的學科知識體系，了解本學科發展動態、實踐動向、教學改革趨勢等。

三是加強專業反思。“文化選擇是教科書編輯活動的靈魂，教科書編輯必然肩負著傳承優秀文化的重任。”[10]新時代的教材編輯還必須擁有強烈的專業反思精神，既要在教材選題方向、“去中國化”等大問題上堅持底線思維，慎獨慎微，又要增強研究意識、抓好教材研究，提升教材建設的科學化、專業化水平，以優質教材助力優質教育。

以北京師范大學出版社為例，在編輯團隊建設上，除了總署、社內常規培訓外，特別強調基層黨支部和業務部門的聯合，比如，建立導師制，在支部以及部門內部以資深編輯帶新編輯形式開展傳幫帶活動;組織讀書活動，請資深編輯、新編輯從不同視角分享編輯業務圖書;邀請退休資深編輯、營銷經理做專業分享，加深員工對出版行業特別是編輯工作的理解，增強職業認同感;組織支部內部的策劃編輯開展策劃編輯的工作規范、教師教育圖書研發等分享等。多樣化、接地氣的學習培訓形式，有力地推動了編輯的專業發展和能力提升。

四、創新能力要強：深刻思考新時代怎樣才能更好地順勢而為、與時俱進

改革開放以來，我國教育事業和出版事業都取得了巨大進步，成為全球矚目的教育大國和出版大國。特別是伴隨著教育普及程度的提高，精神需求在整個社會消費結構中所占比例日益上升，拉動了人們對各類文化知識的需求，成為推動出版行業快速發展的重要動因。當前，教育行業與出版行業相互依賴、相互促進、相互融合的發展態勢日益明顯。因此，如何聚焦中國特色社會主義教育現代化對優質教材的需要，銳意進取、開拓創新，助力我國從教育大國向教育強國邁進，也是優秀教材編輯必須深刻思考的重大問題。

一是要把握好教育國際化的挑戰與機遇。準確把握“百年未有之大變局”的時代特征，形成寬闊的國際視野，既要兼容并包，積極借鑒世界先進的教材出版理念和編輯經驗，又要認真研究類似華東師大版《一課一練》等在英國出版的經驗[11]，促進教材出版研究的國際交流與合作，強化對外傳播能力，提升國際話語能力，努力為講好“中國教育故事”做出貢獻。

二是要把握好教育信息化的挑戰與機遇。2018年《教育信息化2.0行動計劃》提出，我國要積極推進“互聯網+教育”戰略，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，“將數字教育資源列入中小學教材配備要求范圍”。2019年出臺的《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》進一步提出，要“推進‘教育+互聯網發展，按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數字教育資源體系”。2020年新冠肺炎疫情導致全球范圍內出現了在家上學的現狀，也迫使更多人開始關注在線教育。優秀教材編輯必須緊跟教育信息化發展的趨勢，聚焦國家數字教育資源體系建設戰略部署，積極應對在線教育的實踐需求，加強“互聯網+教育”知識和能力學習，充分利用新技術新手段，建設教育教學資源，改革教材呈現方式。

三是要把握好教育終身化的挑戰與機遇。從面向學齡人口的學校教育體系向面向全民的終身教育體系發展，是國家教育現代化建設的重要趨勢。十九屆四中全會《決定》明確提出要“構建服務全民終身學習的教育體系”。這也要求優秀教材編輯更加關注老年教育、家庭教育、社區教育、早期教育、特殊教育等通常被忽視的非正式、非正規的教育領域，積極研發相關教材，為構建人人學習、處處學習、時時學習的“學習型社會”做出貢獻。

比如，十九大報告中強調“幼有所育”“老有所養”，“職教20條”中也提到要大力發展學前教育、老年教育等，我社及時抓住這一政策熱點和市場需求，調研基層院校的課程改革情況、學生就業情況、教材需求情況等，啟動了早期教育、幼兒保育、特殊教育、老年護理等教材建設。為了適應當前“互聯網+教育”的發展大趨勢，我們還依托新聞出版署出版融合（北師大出版社）重點實驗室，立項40個融媒體課程資源建設課題，研發學前教育專業數字課程。同時，在新冠肺炎疫情期間，我們也嘗試利用新平臺、新技術，組織學前教育專業建設、電子商務專業建設、中職公共課新課標解讀等直播培訓活動，組建了20余個相關的專業讀者。

五、協同意識要足：深刻思考新時代怎樣才能更好地凝心聚力、共同發展

教材建設是系統工程，從外部而言，教材編輯必須與政府主管部門、教材審查機構、教材研究機構、教材編寫團隊、教材使用單位和使用者、媒體、社會公眾積極溝通;從內部而言，教材建設也會涉及策劃編輯、文稿編輯、數字編輯、美術編輯等的相互配合以及校對、印制、質檢、營銷等環節工作人員的積極協同。因此，增強協同合作意識，不斷提高傳承創新能力也是新時代優秀教材編輯必須做好的“修煉”。

一是樹立價值共同體意識。“尺寸教材，悠悠國事”， 教材建設是育人育才的重要依托。十八大以來習近平總書記多次就教材建設做出重要指示，已經成為新時代我國教材建設的基本遵循。教材編輯要通過持續深入學習新時代中國特色社會主義思想，提升自己和團隊的理論水平，樹立起馬克思主義的教育觀和新聞出版觀，在教材的功能屬性、地位作用、評價標準、建設思路等方面形成統一思想、統一意志。

二是樹立責任共同體意識。全面加強教材政治建設、質量建設、制度建設、隊伍建設、環境建設也是當前我國教材建設的總體部署。作為教材建設的重要參與者，教材編輯既要做好內部團隊建設，強化責任擔當，做到人人負責、處處把關，以高品質的選題思路、內容把控、編校質量為教材建設添磚加瓦，又要重視做好外部協同，積極主動與政府主管部門、教材審查機構、教材編寫團隊、教材使用單位和使用者、媒體等溝通配合，做到同向發力，步調一致，共同為建設優質教材提供保障。

三是樹立生命共同體意識。教材建設是一項長期工程，必須要根據時代、學科發展不斷更新，因此教材建設團隊應重視歷代傳承，著力建設一支政治立場堅定、專業造詣精深、實踐經驗豐富的高素質專業化團隊，“造就一批教材編審名家大家，培養一批教材編審骨干，集聚一批青年后備力量，打造一批高水平團隊”[12]，以生命共同體形式發揮歷代編輯、歷代編寫團隊的作用，在繼承中發展，在發展中創新，集結智慧，打造精品。

以我社職業教育板塊為例，對外部而言，注重加強與教育行政部門、教育科研機構、行業協會學會、基層院校的聯系，積極參與教材調研活動、學科建設活動、教研活動以及學術研討活動，注重強溝通、挖潛力、樹品牌。在內部，強調每個策劃編輯要有主負責的重點產品線，同時適度開展項目組、研究組建設，申報立項新聞出版署出版融合（北師大出版社）重點實驗室和北師大產業的科研項目，以促進研究、出版與團隊建設齊頭并進;就某個產品線而言，強調繼承創新，比如學前教育專業是北師大社的優勢發展領域，凝聚了三代編輯團隊的心血，依據學科發展趨勢，現有編輯團隊除了做好繼承、修訂和深度開發工作外，還積極開拓早期教育等延伸專業教材建設，初步形成了大中專一體化、職前職后一體化、紙書與融媒體一體化的產品格局。

新時代、新挑戰，優秀教材編輯必須認清形勢、更新理念、勇于創新，做好五項“修煉”，為研發更符合時代需要的優質教材貢獻智慧，為落實立德樹人根本任務不懈努力。

參考文獻：

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[3].中華人民共和國中央人民政府網站.習近平出席全國教育大會并發表重要講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm，2018-09-10.

[4].賈玉梅.打贏意識形態領域斗爭主動仗[N].人民日報，2019-11-07（13）.

[5].顧明遠.揭開新時代教材改革的新篇章[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl02/202001/t20200108_414671.html，2020-01-08.

[6].郭俊奎.習近平“‘去中國化很悲哀”說于誰聽[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/pinglun/n/2014/0910/c241220-25635910.html，2014-09-10.

[7].劉千秋、董小玉.新時代教科書編輯的文化選擇路徑：傳承、優化、融合[J].中國編輯，2019（3）.

[8].姚貴平.編輯職業素養的現狀分析與提升建議[J].中國編輯，2019（3）.

[9].耿銀平、姚躍林、楊國營.教輔“出國”值不值得喝彩[N].中國教育報，2015-03-20.

[10].劉千秋、董小玉.新時代教科書編輯的文化選擇路徑：傳承、優化、融合[J].中國編輯，2019（3）.

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[12].教育部教材局黨支部.加強教材建設 奠基教育強國[N].中國教育報，2017-11-29（1）.

（作者單位系北京師范大學出版社有限公司）