淺析芭蕾舞教學中音樂節奏的重要作用

菲羅拉·斯馬義

摘要：從芭蕾舞蹈的課程內容選擇來說，大部分的音樂內容都是偏重柔美、意境化的音樂類型，這樣的音樂類型選擇就是因為音樂中本身包含的節奏感同芭蕾舞蹈中的動作頻率、速度能夠更好地對應。演員能夠隨著音樂節奏的不斷變化進行舞蹈方式的變化，在音樂節奏選擇中，不僅能夠突出人物本身的藝術形象特點，還能夠對于人物的情感進行更加準確地定位，可以說音樂的節奏就是出自芭蕾舞蹈演員引導。所以，教師在芭蕾舞教學的過程中，在關注動作訓練的基礎上，還需要將音樂節奏對于舞蹈表演產生的最終效果的影響在教學方面展現。本文就芭蕾舞教學中音樂節奏的重要作用進行分析和討論。

關鍵詞：芭蕾舞? ?教學? ?音樂節奏? ?重要作用

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0128-02

在芭蕾舞蹈的課程教學中，對于音樂節奏引導內容的講解屬于不可忽視的關鍵內容，舞蹈表演人員的形體動作以及舞蹈技巧的表露都需要音樂節奏進行烘托展現，這樣的內容不僅能夠使得舞蹈演員的情感有更加全面的自然流露，在音樂的襯托下還能夠保證故事情節進行不斷地延伸，使芭蕾舞蹈的審美性得到更加全面的展現。本文以芭蕾舞蹈教學中音樂節奏為起點，從音樂節奏在芭蕾舞蹈教學中的作用進行內容方面的分析，將舞蹈教學中音樂節奏融合的必要性有效的展現。

一、音樂節奏在芭蕾舞教學中的作用分析

音樂節奏在芭蕾舞蹈教學中具有十分重要的意義，能夠在芭蕾舞蹈的日常練習中更方便學生對芭蕾舞蹈的動作進行記憶，更好的將演員的優勢在舞臺上進行表現。針對音樂節奏在芭蕾舞教學中的作用來說，可以分成以下幾方面進行分析：

（一）以音樂節奏為襯托，使用微妙的動作差異詮釋舞蹈內容的情感

音樂節奏能夠對芭蕾舞蹈中的情感思想進行更加全面的展現，音樂能夠對舞蹈表演中的細微差別有引導作用，這樣的引導作用來源于音樂節奏本身具有整體性的劇情線路，能夠通過音樂的方式來進行表達。每一章節的音樂情緒都是在音樂節奏的表演下得到更加全面的展現，在這樣的氛圍下，表演人員能夠將自己的舞蹈動作融合到音樂的內容中，按照音樂的變化模式，進行情感思維的感受。除此以外，能夠體現音樂節奏的變化對不同的情感表達內容有不一樣的內容表現。比如，在芭蕾舞蹈的表現階段，常常會出現一種短暫的靜止動作，這樣的動作的含義就是在突出人物本身內心的世界變化。這樣的內心世界變化不能使用任何的舞蹈動作進行突出與表現，也沒有辦法在舞蹈氛圍下產生任何的情感與內容，假如在靜止性的舞蹈環節中添加彈性張力十分突出的音樂節奏，最終的效果就會受到影響，通過動靜對比的方式，將表演人員的角色情感內容達到更大程度的展現，這就是音樂節奏在芭蕾舞蹈中的獨有性質。

（二）借助音樂節奏，提升舞蹈人員對于整體表演節奏的把握

雖然，在芭蕾舞蹈的日常音樂選擇方面，其類型大部分屬于一種平緩的整體節奏，整體的音樂起伏比較小，初步分析下，這樣的音樂模式會對芭蕾舞蹈的整體動作設計降低難度，但是實際上并不是這樣。假如芭蕾舞蹈的音樂節奏選擇起伏較大，那么整個的舞蹈內容受到音樂節奏的影響會十分明顯，舞蹈演員也能夠輕松的進行章節性的識別，實際上反而降低了舞蹈演員對于舞蹈整體特征的記憶難度，對于舞蹈的把控能力也會有所加強。很多芭蕾舞蹈演員特別是初期學習的演員，在實際的表演以及練習階段很難對整體的節奏進行完整性的把握，常常會出現舞蹈進程忽快或者忽慢的情況，在這樣的情況下，音樂節奏的內容就會將舞蹈演員本身的舞蹈片段記憶按照音樂的不同進行劃分，在快的時候進行快速推進，在慢的時候進行緩慢舞蹈，保證了舞蹈作品整體的穩定性特征，從而將整體的節奏進行最佳程度的把控。

（三）增強情景畫面感的帶入

芭蕾舞蹈中所選擇的音樂節奏元素能夠將整體情景進行代入式的引導，主要原因就是由于音樂節奏的不斷起伏，芭蕾舞蹈演員能夠在實際的舞蹈空間中按照音樂的不同情況進行意境的創設，芭蕾舞蹈演員想要將該優勢進行充分的展現，其一需要對芭蕾舞蹈中的動作進行模擬化的展現，其二就是將這樣的模擬化舞蹈動作進行音樂節奏和韻律的更好融合，當然這樣的模擬效果是在單一性的舞蹈動作中沒有辦法展現的，需要在舞蹈演員身體各個肢體部位協調搭配。

（四）流暢舞蹈動作間的連接問題

假如說舞蹈動作屬于舞蹈藝術的中心內容，那么音樂節奏就是舞蹈藝術中貫通舞蹈動作的紐帶，從日常芭蕾舞蹈的課程實踐情況進行分析，假如能夠對舞蹈作品脫離音樂的節奏進行訓練，盡管最終的舞蹈動作完成十分優美，但整體的舞蹈動作就會出現片面性的情況，主要的原因就是由于音樂節奏沒有對舞蹈作品的段落進行有效的銜接，這就會導致整體的舞蹈表演存在片段性的問題。

二、在芭蕾舞蹈教學中樹立音樂節奏的意識

（一）增設獨立性的芭蕾舞蹈音樂節奏課程的內容

在芭蕾舞蹈基礎教學的前提下，由于大部分的教學內容都是采用單節性的芭蕾舞蹈動作以及舞蹈技巧的教學模式，其中對于音樂節奏課程的內容常常會忽視，這樣課程內容的缺少，會影響到在真正芭蕾舞蹈的作品排練階段，學生需要有大量的時間以及精力在舞蹈動作與音樂節奏的相互協調上。鑒于此，從節約時間的角度分析，提升芭蕾舞蹈最終的教學效果，可以在日常的練習過程中就進行獨立性的芭蕾舞蹈音樂節奏課程的開設，以這樣的課程設計模式，讓學生在日常的練習中就了解到舞蹈與音樂相互結合的內容，更好的進行舞蹈內容的學習，增強音樂節奏的意識。

（二）制定系統完善的教學方案

由于舞蹈專業學生的藝術素養會存在不同的情況，有些學生的舞蹈專業能力的水平比較高，對于音樂的理解程度有著比較敏感的思維，但是有些學生自身的專業舞蹈表演能力比較突出，舞蹈動作也比較規范，但是對于舞蹈動作中的音樂節奏掌握有不同情況的不足，不能在音樂節奏的氛圍下更好的對舞蹈動作進行分解，在這樣的情況下，教師需要將舞蹈表演的整體效果變成首要目的，在日常的教學以及舞蹈練習階段就融合音樂節奏的內容，但是在教學中需要重點關注，音樂節奏的教學模式融合并不是單純融入，必須按照循序漸進的方式進行知識的學習。正確的做法首先需要教師對全新的舞蹈動作進行語言方面的講解，讓學生能夠更好地了解到舞蹈動作本身具備的風格特點，對于涉及到的肢體部位、身體律動以及整個舞蹈作品中的情感進行融合，然后給學生反復進行思維推敲的機會，最終能夠在熟練的基礎上，按照音樂的節奏，加強舞蹈的熟練程度，并將動作和節奏進行相互之間的配合練習，在統一性的要求下更好的找到舞蹈表演中存在的問題，并加以改正。

三、結語

隨著國家對于舞蹈教育的不斷重視，在芭蕾舞蹈的教學階段進行創新改革已經是芭蕾舞蹈發展的必要過程，只有這樣才能夠保證芭蕾舞蹈有更為扎實的發展背景。芭蕾舞中的音樂節奏是芭蕾舞蹈教學中一項十分關鍵的組成部分，在音樂的背景下能夠更好地進行芭蕾舞蹈的記憶，只有這樣才能夠將音樂與舞蹈進行最大程度上的結合，更好地展現最終的舞蹈效果，給觀眾更加飽滿的視覺享受。

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