映射與觀照：論微電影《小鏡子》的技術策略

宋雨婷

【摘 要】借由生活中的常用物件進行語意表達與情感再現是電影創作的常用手段之一，如何使觀者透過物件領悟蘊含其中的深意是創意的難點，本文通過微電影《小鏡子》，從敘事策略、鏡頭語言、配樂與影片背后意義表達的關聯，試圖剖析導演的成功經驗，以期為未來創作提供借鑒和參照。

【關鍵詞】敘事策略;鏡頭運用;配樂處理;《小鏡子》

中圖分類號：J905文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）15-0094-02

程超導演的微電影《小鏡子》由鎂樂傳媒出品，入選國際電影節五十余項獎項并多次獲獎，廣受贊譽。影片以生活物品“小鏡子”為串聯，運用巧妙的敘事策略、考究的鏡頭語言、適切的配樂，將蘊含其中的人性關照表現得入木三分，其成功經驗值得當下的影視創作者學習和借鑒。

一、匠心獨運的敘事策略

影片以20世紀90年代為敘事背景，磚瓦房、綠白相間的墻面、大喇叭等系列物件營造了一個典型的生活景觀，矗立在村頭木桿頂端大喇叭方言廣播聲，亦強化了年代感。故事主人公是一個內向靦腆、充滿好奇心的小男孩，隨家人搬進廠區大院開啟全新的生活，新奇地探知著大院內的一切。在一片林蔭中，幾個年齡相仿的男孩在水泥澆灌的乒乓球桌上打球，旁邊大樓上一家窗戶應聲而開，隨后一個可愛的女孩半身探出窗外，在陽光的映照下欣賞著一景一物，打乒乓球的男孩們及主人公都被這位女孩所吸引，開始嘗試用自己的方式，與這位甜美可愛的女孩溝通。因彼此妒忌，主人公與其他男生發生沖突并被打敗在地，最后，他鼓足勇氣爬上樓想當面認識小女孩，卻發現女孩原來是高位截肢，雙腿已失，重大的轉折讓觀者嘆息小女孩的不幸，同時也被她的樂觀積極所折服。

影片由主人公手上把玩的小鏡子為線索串聯整個故事情節，將情節敘事鋪陳開來。影片伊始，伴隨搬家的工人將一面大鏡子抬至室內，鏡中映射出了主人公，他掏出口袋中的小鏡子展開敘事。隨后主人公步入大院，手執小鏡子將光線投射到墻上，任由光斑在墻上搖曳起舞。隨著情節的發展，主人公在林中多次用小鏡子的反光吸引小女孩的注意，最終，將家中的大鏡子搬出，帶給小女孩更大的光亮。影片中，主人公與女孩并沒有言語上的對白，但將兒童間的純真善良表現得淋漓盡致，惹人觸動。影片借由大量兒時的記憶素材，運用多元空間層層遞進，呈現了溫馨美好、充滿詩意的故事。

二、精心巧設的鏡頭運用

巧妙運用鏡頭語言，可以強化敘事、渲染情緒、調節節奏、塑造個性、展現內涵等多重功效[1]。鏡頭的切換轉化，在刻畫主人公的內在性格上，影片善于運用鏡頭語言隱喻、渲染、強化人物的性格，推動故事情節的發展。在電影開頭部分，多次運用大場景廣角拍攝，呈現出和鏡子相關的背景鋪墊，而在影片的中間段落，則多次采用特寫鏡頭，用男孩的面部特寫來表現主人公的心理活動，同樣運用在小女孩身上，展現出不同的人物性格。鏡頭的運用與故事起承轉合、緊密相連，首先映入眼簾的是一面長形大鏡子，影片中的主人公（小男孩），正是透過鏡中映像來展開生活，耐人尋味。主人公與林中玩乒乓球的男孩們打架后，主人公戰敗，小鏡子破碎在地（特寫鏡頭），然后以主人公為視覺中心，鏡頭緩慢向上拉遠，將主人公失落、孤獨的心境慢慢道出，同時也為后面拿出大鏡子埋下伏筆。

從后期剪輯手法來看，影片大膽運用蒙太奇剪輯，多處采用平行蒙太奇和交叉蒙太奇手法，將故事娓娓道來，使內容主次分明、高度集中。如大、小鏡子之間的切換，大鏡子在影片首尾出現，一為引出故事主人公，二為帶給女孩更大的光亮進而點題升華，而小鏡子始終伴隨著影片展開，每一次出現均有不同功用，一次次將故事情節向前推進。值得注意的是，當女孩要為受傷的主人公包扎時，主人公看到女孩被截肢的雙腿后轉身跑開，在此過程中兩次特寫醫藥盒，第一次是女孩打開盒子拿紗布，表明女孩對主人公受傷的關切之情，第二次是她把紗布放回關上藥盒，主人公的突然跑開讓她誤以為厭惡她，陷入了自卑中，女孩前后情緒的極大反差，雖沒有任何對白，但將細膩的情感處理得令觀者為之動容。影片末尾，以小女孩的主觀鏡頭作結尾，天上的飛鳥歡快地飛舞，她也渴望自由翱翔，并且，主人公的溫暖和關愛早已化解了她的疑慮。

三、恰到好處的配樂處理

在整個電影敘述中，推進故事情節發展、給予觀眾強烈藝術感受的氛圍營造是尤為重要的一環，除畫面之外，更重要的組成部分就是配樂的選取，精思巧妙的配樂輔助畫面才足以讓觀眾體驗到整個影片的神韻所在。整場配樂糅合運用了各種樂器，涵括了吉他、口琴、木琴、鋼琴、小提琴等，不同音色混合其間，鋪就了影片基調，自然而溫馨。

影片伊始，主人公出門時，村頭喇叭里正播放著廣播體操，懷舊氣息撲面而來，仿佛讓人置身其中，被牽入兒時的場域。隨后在主人公與女孩的相處過程中，配樂伴隨劇情的發展逐漸展開，初見女孩時樂器為吉他，吉他的弦音輕靈飄逸、溫婉流長，暗合了主人公的好奇心，搭配樸素清新的畫面和翠綠斑駁樹葉的空鏡頭，活脫青春洋溢之感。第二次，主人公帶著自己的寶劍找小女孩交流時，疊加了口琴的韻律，口琴音調舒緩綿長，主人公與女孩交流的融洽氛圍溢于言表，音樂基調溫暖、節奏松軟，將故事娓娓道來。第三次，主人公再次去找女孩的時候，與林中另外幾個男生發生矛盾，當女孩再一次出現時，配樂加入了木琴，清脆悅耳，隱喻二人友誼如輕柔似水一樣逐級遞增。直至主人公小男孩受邀上樓，發現女孩身體殘疾，此時的配樂隨劇情出現反轉，開始是舒緩的鋼琴聲，待到女孩發現男孩掉頭跑開不見時，鋼琴配樂變得緊張急促，再到最后流露出憂傷緊張的氛圍。此刻整個劇情推向高潮，矛盾到達巔峰，抓住觀者內心，使其同樣為之緊張，隨后音樂放空，短暫停格后，大鏡子的光照再一次使劇情發生反轉，配樂加上了婉轉悠揚的小提琴聲，隨著天上的飛鳥飛翔，音樂變得婉轉律動，美妙悠揚。

巧妙的配樂處理和獨特的鏡頭運用相輔相成，大大增強了影片的戲劇性，細節處精心處理的配樂很好地烘托了影片氣氛。音樂雖只占影片中很小的一部分，但好的配樂是一部影片的靈魂，有畫龍點睛之妙，正是音樂的精設妙用，銀幕形象變得更生動，影片的表現力和感染力也呼之欲出。

四、蘊含其內的人性溫情

通過影片可知，影片中的不同角色隱喻了不同群體的生活。以女孩為代表的殘疾人其實都是折斷翅膀的天使，她們自信而優雅，不需要刻意同情，只要普通大眾投以正常的眼光，對她們同理心并適時給予溫暖的關懷，就可以幫助她們樹立信心，使其發光發亮。主人公小男孩用自己的方式打動了女孩，他并未像其他男孩一樣，只為圖樂而不顧他人的感受，而是希望建立友誼，真心了解她。在男孩看到女孩雙腿殘疾后，選擇用大鏡子反射陽光來帶給她更大的光亮，希望這些陽光能照進她心里，不僅接納女孩，同時用更多的溫暖關愛照亮她。小女孩的父親正如普通家人一般，萬般呵護著自己的小孩，盡力營造溫棚式的空間環境，使之不受風寒茁壯成長，然而因過度保護而帶來的弊端也顯現出來了，有可能因此而關閉了小孩與其他人、與社會交流的窗口。林中玩耍嬉鬧的男孩們則是另一個群體的代指，他們以自我為中心，缺乏同理心，以自己娛樂為判斷標準，值得所有觀者自照與反省。

五、結語

《小鏡子》的故事源于生活，又將生活中的現實性進行抽象提煉，經由抽絲剝繭般巧妙設計，讓觀者在平實的敘事中層層遞進，深切感悟到生活之樂、生命之光。除卻了華麗的視覺特效、宏大的鏡頭表現、復雜精巧的人物設計和氣勢恢宏的音樂編制，代之以日記般的平實陳述和話家常般的娓娓道來，讓觀者在安靜的觀影環境中慢下來，體會細膩的情感、感知人性的張力。這般化繁為簡的表現手法、入木三分的寓意效果，在普遍追求新奇、精巧視覺盛宴的當下，值得影視創作者思考和借鑒。

參考文獻：

[1]吳浚，錢鳳德，高洋.情感認知：微電影與沙動畫的受眾差異研究[J].文化產業研究，2019（03）：260-274.