“微”時代下視唱練耳線上教學研究

陳嘉文

【摘 要】在當今“微”時代下，網絡信息技術成了人們日常獲取資訊和溝通交流的主要手段之一，因此，為了能夠使視唱練耳這門科目得到更好發展，教師在教學時就可以融入網絡信息技術來進行教學，把“微”時代下的“微”技術手段用于教學，這樣一來，在課堂上，教師教學任務完成后，學生就可以自主利用“微”技術手段來進行復習鞏固，幫助學生消化知識，還可以培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】“微”時代;視唱練耳;線上教學;研究

中圖分類號：G42文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）15-0164-01

線上教學的方式有很多種，其中最有代表性的就是微課了，微課就是學生利用網絡技術進行學習，在電腦上學習網上優秀名師的課程。在教學中，教師就可以把這種方法運用到課堂上來，讓學生先在線上進行學習，然后有不懂的問題，在課堂上詢問老師，這和原來的教學模式相比發生了轉變，學生由原先在課堂上進行學習轉向了在線上進行學習。這樣可以提高教師的教學效率，而且學生通過提前預習課堂內容，能夠使學習效率加快，而且可以縮短課堂教學時間，在課堂上能夠讓學生多進行實踐操作。

一、在視唱練耳課堂上使用線上微課教學

（一）使用微課視頻進行教學

微課是目前比較流行的一種線上教學模式，是指教師把教材內的某一段內容或者是某一個重難點制作成一個簡短的小視頻上傳到網上，讓學生進行自主查找觀看，是一個比較方便學生學習的方式，且微課內容都比較詳細，時長也短，能夠便于學生理解，也不會使學生在學習的時候覺得枯燥。

視唱練耳是一門理論和實踐相結合的科目，所以學生在學習的時候光有理論知識是不夠的，還要進行實踐操作。由于受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，學校不能開學。為了讓學生在家里也能夠學習，教師開展線上視唱練耳課程的教學，幫助學生在家里也能夠順利進行學習，響應國家號召，做到“停課不停學”。由于是教師錄制的線上視頻，學生如果有不懂的地方就可以反復觀看、仔細揣摩，直到弄懂為止。

（二）利用微課視頻解決課程上的重難點

視唱練耳是集樂理、和聲、曲式于一體的課程。所以這當中的知識點和重難點也是非常多的。由于課堂時間有限，教師不可能幫助學生解決所有的問題，學生如果帶著問題繼續學習，那接下來的課程就會使學生更加難懂，很影響學生的學習積極性。所以在視唱練耳課堂上，教師可以讓學生利用微課進行學習，學生上完課之后，如果有不懂的地方，就去網上找相關類似的微課視頻來幫助自己解決問題，如果學生在觀看完了微課視頻之后還是存在疑惑，那么教師就可以在課堂上幫助學生解決問題。

（三）在線上教學中使用作品的音像影視資料

學習視唱練耳這門課程不僅僅是為了能夠讓學生唱完曲譜上的音符，還需要學生了解其中的文化背景、旋律的分句和發展的手法等。在學習視唱練耳這門課程時，不能夠一味追求技能，要把它的內在也了解通透，如此才能夠學好這門課。教師在上視唱練耳這門課時，課時是有限的，但視唱練耳的知識點又非常多，光靠課堂教學，學生是很難完全掌握這些知識。因此教師可以使用線上教學，在線上教學中穿插一些作品的影像資料，來幫助學生理解。學生會在觀看和傾聽的過程中，感受其中的美好。而且學生還可以學習視頻中演唱者的演唱方法和發音方式，然后通過訓練找到屬于自己的發音方式。學生也能夠在課余時間學習更多的樂理知識和視唱作品。

二、在線上教學中使用“微信”公眾號的答題系統

視唱練耳的教學模式都是班級授課制或者是小組授課制，但是一個班級或者一個小組的人數過多，教師在上課的時候不能顧及到每一個人，這就會導致有的學生學會了而有的學生還沒弄懂。所以教師可以利用微信來進行教學，比如，在微信公眾號上開一個答題系統，設計一套在線視唱練耳的答題系統，然后讓學生進入公眾號來答題，答完之后就會顯示每個學生的分數，這樣做不僅可以幫助學生了解自身的視唱水平，還可以幫助學生找到自身的不足，教師也能夠通過這個答題系統來了解每一個學生的視唱練耳水平，然后針對每個學生來制定培養方案。

三、結語

隨著時代的發展，社會也越來越“微”式化，線上教學就是在這種時代背景下產生的一種新型教學模式。在視唱練耳這門課程中使用線上教學，不僅可以拓展教師的教學內容，還可以讓教師隨時隨地對學生進行考察，掌握學生的學習動態，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]郝志勇.微課到底是什么[J].科技視界，2015，（04）：303-304.

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