中學音樂教育與地方音樂文化傳承研究

張莉媛

【摘 要】地方音樂文化是某一個地方特有的音樂語言，具有濃厚的地方特色，融合了本地域的風土人情和地方文化。中學音樂教育是培養學生們音樂素養的關鍵方式，對于學生們今后的個人成長和生存發展，起著至關重要的作用。將地方音樂文化融入到中學音樂教育的教學過程當中，是符合時代潮流的舉措。如何讓地方音樂文化在中學音樂教育中得到傳承和發展，是我們目前需要解決的關鍵問題。

【關鍵詞】中學音樂教學;地方音樂文化;傳承策略

中圖分類號：G42文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）15-0179-01

地方音樂文化，來源于民間，又在民間發展，因此，地方音樂文化是我國地域文化的重要內容之一，在我國文化歷史中占據著非常重要的地位。基于此，教師應著力將二者進行融合，在促進文化傳承發展的同時，提高人民大眾的“民族性”，使得地方文化得以傳承和回歸。

一、轉變教育理念，優化教育體系

就目前的情況而言，部分學校教學功利化現象嚴重。除此之外，我國音樂教育界主張探究西方先進音樂教育思想，這樣非常容易忽視中國優秀的音樂文化。人們對西方音樂文化的盲目推崇容易導致自身對中國音樂文化產生誤解，進而不利于地方音樂文化的傳承與發展。

首先，學校應該明確中學音樂教育在保護和傳承地方音樂文化中的責任，將地方音樂文化融合在中學音樂教育的過程當中，以此來讓學生在潛移默化中獲取知識，進而推動地方音樂文化的傳承。其次，學校應該在意識形態上保持對外來文化的冷靜，增強對本國文化和外來文化的辨識度，通過積極宣傳本國音樂文化，培養學生們的愛國熱情和民族自豪感，立足于故土意識，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生今后的生存和發展奠定一個堅實的、正確的意識形態基礎。此外，學校應該加大對音樂教育的重視程度，讓教育模式從應試教育向素質教育轉變，讓學生們能夠真正從課堂上獲取知識，全面發展。

二、轉換教學思維，提升職業素養

地方音樂文化是中華民族的民間藝術瑰寶，其不僅能夠反映不同地方的風土人情，而且承載著當地人民的獨特情感。其自身獨有的親和力能夠影響當地一代又一代人，民風民俗也這樣一代一代流傳下來。我們需要明確，中學音樂教師是音樂文化傳承的中堅力量，也是地方音樂文化傳承的主要引導者。教師在教學的過程中，應該正確發揮自身引導作用，這樣才能夠真正讓地方音樂文化得以傳承和發展，讓我國的民族自豪感得以普及與弘揚。

例如，教師在帶領學生學習客家木偶戲時，可以先通過多媒體為學生介紹客家的民風民俗，讓學生對這一地區有一個大概的了解。然后，教師給學生播放著名木偶戲藝人表演的木偶戲，讓學生能夠用自己的眼睛和耳朵，感受到木偶戲蘊含的獨特意義和氛圍。隨后，教師可以一邊教學生學習木偶戲，一邊為學生穿插講解木偶戲中蘊含的客家民俗。這樣，不僅能夠拓寬學生的知識面，而且能夠將地方音樂文化與中學音樂教學進行巧妙融合，進而在音樂教學中推動地方音樂文化的傳承和發展，為學生們今后的學習和發展奠定一個堅實的基礎。

三、凝練地方文化，發揮特色優勢

我們需要明確，每個地方都有其獨特的地方音樂文化，這些音樂文化既是當地居民日常生活的文化表現，也是當地人民情感的文化表達。白砂中學地處福建省龍巖市上杭縣，為客家木偶戲的發源地之一。因此，當地教師應該根據當地實際情況，凝練地方文化，發揮當地特色優勢，將客家木偶戲融合于中學音樂教育的過程當中，以此來發揮地方特色優勢，提高教學效率，促進地方音樂文化的傳承與發展。

例如，教師可以利用課堂時間，為學生仔細講解客家木偶戲的主要內容和特點，并利用當下的多媒體設備為學生展示一些知名木偶戲作品，讓學生對當地的文化有一個大概感受。然后，教師可以根據實際課程安排，利用周末時間，帶領學生走進當地的戲園子，讓學生們能夠用自己的眼睛，親自去欣賞客家木偶戲，并將木偶戲中能夠反映當地生活狀況的細節與現實一一對應，以此來激發學生的學習興趣，引起學生的情感共鳴，讓學生能夠以更加飽滿的熱情學習客家木偶戲，讓當地的音樂文化得以延續。除此之外，教師可以和學校領導進行聯系溝通，邀請校外劇團走進學校，為學生們在校內實地表演客家木偶戲。表演過后，學校及時收集學生的觀戲感受，根據學生的反饋情況來決定以后是否繼續舉辦該類活動。與此同時，學校還可以舉辦劇本征集大賽，讓學生立足于當地木偶戲，撰寫劇本，反映當下時代風貌。總而言之，教師應該根據實際情況，凝練地方特色，將地方音樂文化融合在中學音樂教學當中，以此來讓地方音樂文化得以傳承和發展，也能夠為學生今后的發展奠定一個堅實的文化基礎。

四、結語

綜上所述，中學音樂教育對于地方音樂文化的傳承至關重要。學校應轉變教育理念，重塑教育體系;教師應轉變教學思維，提升職業素養;教材編寫者應該利用地方優勢，凝結地方文化特色，為學生提供合適的教學內容，從而推動地方音樂文化的傳承與發展。

參考文獻：

[1]王秀芝.保護傳統·傳承音樂——評《浙東傳統音樂欣賞校本課程》[J].北方音樂，2019，39（1）：40+45.

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