新課程理念下的小學生語文創新思維模式探討

董麗娜

摘 要：隨著我國科技水平以及經濟水平的提升，社會大眾越來越重視小學教育。在如今新課程改革的時代背景下，小學語文教師必須要積極轉變自身教學觀念，在之前的教學基礎上對其教學模式進行優化，創新課堂教學，進而對學生思維模式進行培養。本文正是基于此，首先分析了新課程理念下開展創新思維模式的意義，之后總結了新課程理念下的小學語文創新思維模式開展的具體措施，以期指導實踐。

關鍵詞：新課程理念 ;小學 語文;創新思維模式

在小學時期，語文屬于基礎學科之一，同時也是對學生創新思維進行培養的一大重要途徑。小學語文教師在教學期間必須要以課程標準以及學生認知規律作為依據，對課堂教學方式進行改進和創新，進而強化學生的創新思維。創新思維主要指的是學生能夠組合目前表象和信息，在該基礎之上發現學習中的問題并且提出問題，積極解決問題，在該過程當中養成學生解決問題的習慣，對學生創新思維進行培育。在如今新課改的時代背景下，小學語文教師必須要將培養學生創新思維為中心，多鼓勵多思考，豐富其思維認知水平。

一、新課程理念下開展創新思維模式的意義

相對于西方教育模式而言，我國的教育模式大不一樣。在國外的教學課堂氛圍大多比較活躍，教學形式也更加多種多樣。然而在我國小學語文課程教學當中，由于傳統教育思想的影響，導致教師大多注重學生知識掌握方面學習情況，而忽視了學生創新思維的培養，導致課堂活動存在局限性。在國外，教師大多教學重視學生綜合水平的培養，在課堂教學中常常會教授學生部分書本外知識，一方面可以對學生內心潛在求知欲望進行激發，還可以提升學生的問題解決能力。但是我國小學語文教師在教學期間常常會選擇教授給學生具體的問題解決方法，學生只需要模仿教師做法。然而國外的教師在教學過程中注重學生的自由發揮，讓學生依據自身的想法處理問題[1]。由此可見，我國之前的教學方式大多采取定式思維教育方式，國外教育則主要為創新教育，同時也由于該情況，使得我國小學語文教師在教學時存在較多限制，影響到學生的發展。然而在教學過程中采取創新思維教育方式可以大大改善上述情況，教師將會更加注重學生綜合素養，為學生后續的學習奠定基礎。

二、新課程理念下的小學語文創新思維模式開展的具體措施

1.在教學中多采取現代技術。

小學語文教師在教學期間必須立即貫徹好新課程教育理念，積極拓展學生的學習視野，這類教學方法不僅能夠對學生寫作水平進行提高，還可以在日常教學當中對學生基本意識進行培養。教師教學期間如果無法脫離教材，那么將極難在教學中拓展學生學習視野，同時也無法對學生好奇心進行滿足[2]。現階段，信息技術的使用范圍越來越廣，教師在教學時同樣也可以提高對多媒體教學的重視程度。因此，小學語文教師可以在教學中多采取多媒體設備和信息技術，獲取更多的資源，同時還可以多運用多媒體技術呈現課文具體內容，提高小學時期語文課程教學質量。例如，教師在教授課文《草原》時如果僅僅依靠課文講解的方式教學，學生往往無法充分體會草原壯觀。然而在教學中采取多媒體技術則可以為學生播放草原相關視頻和圖片資料，同時配上適合的背景音樂，刺激學生的聽覺感官以及視覺感官，進而提升該部分教材內容的教學質量。

2.更新教學理念對學生思維能力進行培養。

在如今新時代背景之下，教室必須要及時更新陳舊的教學觀念，采取新型的學習模式，創新小學語文教學活動。在之前的教學活動中教師是課堂當中的主題，教師采取講授的方式，讓學生能夠完成好知識學習任務[3]。然而，該教學方式往往比較被動，會影響到學生的學習積極性。因此，教師可以適當將學生作為教學主體，在課前準備過程中提前進行教學任務設計工作，提高學生在課堂教學當中的參與度。比如，教師在教授《皇帝的新衣》時，可以在教學中讓學生進行角色扮演，將班級內所有學生隨機分為不同的小組，讓組內成員依據自身喜好自由選擇角色進行扮演。班級中語文基礎比較好的學生還可以依據自己對于課文的理解改編課文。采取這一教學方式學生可以全身心投入到學習當中，完成好學習任務，同時還可以增進學生對于文章的理解度。

3.采取多樣教學模式提高學生學習質量。

教師在教學期間創新自身教學模式也極為重要。小學語文教師在教學期間采取多樣化教學模式不僅僅可以全面提升教學質量，還可以對學生理解能力和接受能力進行提升。因此，教師自身就需要充分把握課本內容，以此作為基礎進行教學模式的設計，積極引導學生發揮，最終達到提高學生綜合素質的目的。例如，教師在教授《賣火柴的小女孩》這篇課文時便可以充分利用學生的好奇心，首先先讓學生閱讀課文，在閱讀課文期間代入自身情感，對小女孩當時的想法和心境進行體會。然后在讓學生進行思考，如果賣火柴的小女孩就在學生的旁邊，你會采取什么措施？學生可以發散自己的想象力，充分表達自己的想法。教師則需要尊重學生想法，及時引導學生進行思考，激發學生想象力。

三、結語

在如今的時代背景之下，小學語文教師在教學期間必須全面優化自身落后的教學方式，提升學生對于課堂教學活動的參與度，培養學生創新思維，進而達到提升學生綜合素質的最終教學目的。

參考文獻：

[1]陳平順.新課程理念下的小學語文創新思維模式探討[J].學周刊，2020（13）：119-120.

[2]張朝昌.發展與提升學生語文思維能力的策略研究[J].語文建設，2018（20）：4-8.

[3]程國元.如何在小學語文教學中培養學生的創新思維[J].學周刊，2020（03）：64.