基于大數據下的思想政治教育探究

關鍵詞 大數據 思政課 智慧

作者簡介：李燕媚，新塘中學。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.202

隨著大數據技術的快速發展，時代已經掀起了一場前所未有的信息革命。大數據成為了我們工作和生活的重要輔助工具，對社會各個領域都產生了較為重要的影響，教育領域也一樣受其影響。思想政治課作為中學生樹立正確政治方向的德育課程，肩負著立德樹人的根本任務，在大數據的背景下，思想政治教育應該朝著更加科學、更加精確的方向發展。將大數據與思想政治教育整合、創新，有利于政治老師立足思政學科本位，承擔思政教育重任，培養學生成為具有正確政治觀點、嚴明政治紀律、較高政治鑒別力的公民。

2019年3月18日，在習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會中，習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”“要堅持主導性和主體性相統一。要堅持灌輸性和啟發性相統一。要堅持顯性教育和隱性教育相統一”。隨著我國教育信息步伐加快，學校教學設施不斷改善，計算機網絡在教學中的使用越來越多，思想政治課教學與現代信息技術整合，應該是思想政治老師具備的基本能力，也是充分利用現代課程資源的重要途徑。習近平總書記認為辦好思想政治課關鍵在于教師，我認為這個教師必須具備與現代信息技術整合的能力，并且在這種能力下，堅持讓思政課堂做到三統一。思政課通過引入大數據、智慧課堂、“互聯網+課堂”等各種現代信息技術，對課堂進行了有效的改革，打造看得見的思政課，成功實現了線上教學與線下教學的完美融合，讓思政課在大數據下開出了三朵智慧之花。

一、主導性和主體性統一的花

習近平總書記強調：思政課離不開老師的主導，同時也必須對學生的接受特點和認知規律的研究，發揮學生主體性作用。思政課堂如何落實習近平總書記的講話精神，成為每一位政治老師面臨的重要課題。

思政課堂一般要求講練結合，其中，教師的講占據很大一部分時間。我一直在思考應該怎么把老師講的絕大部分時間轉換為以學生的學習為主？在引入大數據分析之后，這個轉換在智慧課堂上就能很好實現了。大數據下的智慧課堂有豐富的教學資源，具體內容包括：電子教材、教學視頻、微課、教學PPT、練習及作業設計、E課堂、精斗云等等。我們學校現在已經全面引入智慧課堂的使用，學生可以通過答題器輸入答案，然后課堂上馬上分析出學生的正答率，錯誤的知識點，這樣老師在課堂上就可以馬上看到哪位同學存在哪個點上的問題，從而對這些問題進行精講。同時我們學校使用了精斗云這個軟件，每次測驗的知識點都有反饋常錯點，形成學生個人的學習分析報告，老師在平常備課中可以拿著學生的個人學習分析報告，精準備課，設計好教學內容，課堂上交由學生討論，在學生討論過程中再進一步，有針對性地給學生講解分析知識點，課堂充分發揮了以老師為主導，學生為主體的作用。大數據下的思政課堂，可以讓學生結合老師設計的精準內容進行討論，發問，同小組解答，老師點評，整個教學過程有針對性，老師主導了課堂，特顯學生的主體性，由學生發問、解答、點評，讓學生主動學，互相學，學習效果很明顯。

政治學科內容較為抽象，概念較多，很多學生無法做到專心地與老師講解同步，導致無法掌握知識，尤其重難點。這時，我們可以利用測驗，了解學生對知識點的把握，并通過現代技術導出數據分析出學生沒有把握的知識點，然后給學生錄制講解重難點的微課，推送給學生利用午休、晚休時間（我校在午休和晚休時間給學生開放智慧課室，學生可以聯網觀看微課）和周末時間反復觀看微課，把握學習的主動性，而老師則可以通過微課平臺查看學生觀看數據，及時提醒和催促學生，了解學生反饋及時調整微課的錄制。這種現代技術突破了師生交流的時空限制，讓師生隨時隨地可以交流，實現了老師主導和學生主體的完美統一。

這個學期是高三學年的第二學期，對高三而言是要出成績，特別是受今年“疫情”的影響，國家提出停課不停學的情況下，我們學校通過釘釘給學生進行直播課，這種直播課必須充分體現主導性和主體性的統一。老師主導課堂的形式和內容，學生要自覺主動參與，這種線上課堂能通過數據統計讓老師督促學生學習，同時也能通過重播回放引導學生理解難點。這個課堂效果如何實現，與老師精選材料、精講課堂很重要，同時學生對課堂的投入度，互動情況也很重要，如果無法做到主導性和主體性的統一，這個課堂效果就不明顯了，反之，用好了，這種“互聯網+”的課堂絕對就能事半功倍。

二、灌輸性和啟發性統一的花

習近平總書記強調：“堅持灌輸性和啟發性相統一，要注重思政課上啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生自然得出結論。”一般情況下我們把課堂分為四種：（1）教學課堂，這種是我們傳統的線下教學常用的課堂，這種課堂的特點是：一講授知識，增加知識儲備，形成正確的理想信念;二是通過課堂討論，提升語言表達能力和邏輯思維能力。（2）網絡課堂，這種課堂的形式和選擇很多，學生可以根據自身的需要去選擇，這種課堂的特點是過程化教學管理提高，學習自覺性和趣味性，通過各種形式的教學，學生大量的素材閱讀和知識拓展，為學生樹立正確的理想信念構建人文知識背景。（3）實踐課堂，這種課堂則是采用了小組學習、討論，通過團隊互助協作、問題研究分析等全方位地幫助學生提高分析、解決問題的能力。（4）課程展示，這種課堂是通過展示教學成果，從策劃、組織、會務、宣傳等均由學生分組完成，培養學生的綜合能力。

“互聯網+課堂”，大數據下的思政課，實際上是融合了以上四種課堂模式，老師傳統課堂是教學課堂，傳統課堂能通過上網，數據分析等是在傳統課堂中融入了網絡課堂，學生可以通過課堂聯網，課間聯網等找尋自己喜歡的學習資源。我們采用智慧課室，給學生搭建了學習平臺，給學生展示不同情景的教學視頻，不同角度的問題處理，讓學生通過數據的對比，提出問題、分析和解決問題，這是實踐課堂和課程展示。這四中課堂模式的融合，充分地體現了灌輸性和啟發性的統一。教學課堂上，老師把握思政教學上的政治性原則，堅持社會主義意識形態的引導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，灌輸學生要形成正確的政治方向。互聯網具有很明顯的開放性和資源的多樣性，在老師正確意識形態的引導下，學生可提高了辨別不同文化的能力，篩選出對自己有影響力的網絡資料來學習，從而獲得啟發性。大數據下的思政課堂，學生可以通過教學課堂、網絡課堂，實踐課堂和課程展示等多種資源的啟發，同時我們通過學生的分析做好分析的統計曲線圖，能更好地了解學生的問題，了解學生的思想動態，從而做好主流價值的灌輸和引導。

三、顯性教育與隱性教育統一化

思政課堂，一要做好知識的傳授，高三對知識傳授很重要，畢竟這是影響學生高考的關鍵因素，為了達到更好的傳授效果，我們采用多種復習方式。如側重復習知識、側重提能力升訓練、側重訓練思維、側重社會熱點關注分析、側重講解試題、側重訓練考試等。高三的復習課要求有步驟、有計劃的進行，這是典型的顯性教育，也是典型的隱性教育。這種顯性表現出來是過程上、內容上是顯性的，課堂上我們通過學生自主學習，查閱資料，提出問題，實現學生自主命題等等，這些都是顯性的教育;而在素養培育，選題則體現隱性教育，我們通過網絡方便選取黨中央和政府的學習文件，作為較好的政治教育選材，通過這些選材落實政治核心素養的培養，體現了對政治認同的顯性教育。大數據的技術引入擴展了思想政治教育課堂的時空，使思想政治教育能在各個時空進行。我們可以采用文本、語音、圖片和視頻、微課等多種形式對學生進行科學知識的顯性教育，同時也可以通過這些形式對學生進行思想信念的教育，幫助學生提升思想政治水平，潛移默化地對學生進行隱性教育。

思想政治課是直接的價值觀教育，有些價值觀教育已經滲透在課堂教學中，改變教師說教的方式是實現思想政治課的隱性教育最好方法。作為國家主流思想引領陣地的思政課，在立德樹人根本任務過程中起到關鍵的作用。引入“互聯網+課堂”后，我們每天通過晚上6：45分給學生播放新聞聯播、主持人大賽、學習強國等主流價值觀的節目，希望通過這些節目能給學生進行價值觀、人生觀、世界觀的隱性教育，從而增強思政教育的話語權。高中生的思想情感具有一定的內隱性，我們老師往往無法及時、迅速地了解學生的思想動態和情感波動。所以，對學生進行思政教育時會缺乏針對性，將大數據技術運用于思政教育，能夠使教育者通過分析網絡平臺中的交流信息數據，及時了解學生的思想動態和情感波動，有效地提升了思想政治教育的實效性，真正做到科學文化素養的顯性教育和思想道德素養的隱性教育相結合，落實“以人為本、立德樹人”的教學任務。

經歷了2020年新冠疫情的影響，很多師生都已經習慣了線上的教學，而我們的思政課也應該在這個機遇中，抓住大數據這個翅膀開出更燦爛的花朵。引用知名臺灣林清玄作家的一句話：我們雖然在塵網中生活，但永遠不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿態。正如習近平總書記講過的：新時代是奮斗的時代，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。在2020年的新型冠狀病毒肺炎的影響下，我們通過了“互聯網+課堂”實現了停課不停學這一要求，傳統的課堂順利轉移到線上，這一過程盡管會面臨很多問題，但我們還是很有信心克服問題。我堅信：我們都會努力追逐自己的夢想，勵志前行，不忘初心，再接再厲，做最好的思政人，教最好的思政人，讓思政課堂在大數據的依托下開出最燦爛的花朵！

參考文獻：

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