淺析新時(shí)期高校美聲教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新路徑

代凌

【摘 要】隨著人們生活水平不斷提升，對音樂的關(guān)注程度也在不斷加強(qiáng)，這就使得高校按照社會對音樂的關(guān)注程度不斷改進(jìn)音樂教學(xué)模式，以此更好地適應(yīng)現(xiàn)階段人們對音樂的需求。本文就新時(shí)期高校美聲教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;高校;美聲教學(xué);發(fā)展;創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）16-0152-01

時(shí)代發(fā)展使得人們對音樂素養(yǎng)提升有了更為細(xì)致的需求，原本的高校美聲教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)階段的社會發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)的高校美聲教學(xué)方面進(jìn)行改革，能夠更好地促進(jìn)今后高校美聲教學(xué)的發(fā)展，開發(fā)全新的教學(xué)思路并不斷深化其教學(xué)改革的模式已經(jīng)變成一種必然途徑[1]。美聲能夠融合美學(xué)、音樂以及聲樂多種藝術(shù)內(nèi)容，在全新的教學(xué)模式改革下，將多種藝術(shù)形式并存的美聲教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)不容忽視。

一、當(dāng)前高校美聲教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）陳舊的教學(xué)思維

現(xiàn)階段，很多高校美聲教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸式的教學(xué)方法早就不能適應(yīng)社會對美聲的要求，教師在課程教學(xué)中只是單純進(jìn)行概念性知識的傳授，填鴨式的教學(xué)模式下學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)知識記憶。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識期間沒有辦法進(jìn)行進(jìn)一步溝通交流，也沒有辦法進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的思維無法在課程學(xué)習(xí)中得到更大程度開拓，更沒有辦法明白美聲知識的豐富多彩。[2]

（二）理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉不平衡

美聲教學(xué)的課程設(shè)置還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，在專業(yè)方面其教學(xué)內(nèi)容沒有辦法將理論知識同實(shí)踐相結(jié)合，在課程的教學(xué)方面也只是偏重理論知識的講解，留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間不多，沒有辦法讓學(xué)生在理論基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐課程的練習(xí)。課程的設(shè)置時(shí)間不平衡直接影響到學(xué)生對美聲知識學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校過度重視理論知識的教學(xué)也會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后存在與社會脫節(jié)的情況，讓學(xué)生在就業(yè)方面競爭力明顯不足。藝術(shù)性與全面性的教學(xué)理念在這樣的教學(xué)模式下沒有辦法得到充分落實(shí)，造成專業(yè)知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)能力的培養(yǎng)不協(xié)調(diào)。[3]

（三）教學(xué)設(shè)施和評價(jià)機(jī)制需要改進(jìn)

從教學(xué)角度出發(fā)，學(xué)校對教師的評價(jià)只是單純通過論文以及項(xiàng)目的情況進(jìn)行評定。在這樣的教學(xué)評價(jià)機(jī)制下，教師會在教學(xué)方面缺失以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教師只會將自己的教學(xué)重心偏向論文以及科研項(xiàng)目，對學(xué)生的日常生活關(guān)心較少，學(xué)生在這樣的情況下就會喪失很多同教師相互溝通的機(jī)會。面對外界復(fù)雜多變的社會就業(yè)環(huán)境，學(xué)生沒有導(dǎo)師的引導(dǎo)，會容易在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生誤區(qū)，沒有辦法及時(shí)解決。再加上現(xiàn)有高校教學(xué)設(shè)備存在落后的問題，這樣的問題也會使教師在教學(xué)階段沒有辦法進(jìn)行多種教學(xué)模式的開展。

二、美聲教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新策略

（一）因材施教，改變現(xiàn)有的教學(xué)思路

在高校美聲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要重視教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路，課程安排需要將學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)提升放在首要位置，對學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展方向有正面的引導(dǎo)，設(shè)置不同的教學(xué)方法與教學(xué)思路，更好地讓學(xué)生感受到現(xiàn)階段人們對美聲的認(rèn)識，給學(xué)生今后的就業(yè)帶來全新的思路。[4]在課程的時(shí)間分配方面還需要加大實(shí)踐課程的比重，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中更好地通過舞臺用聲樂來表達(dá)自己的真實(shí)情感。將傳統(tǒng)教學(xué)原有的刻板教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)造性改進(jìn)，給課程的氛圍增加活力與創(chuàng)新思維，提升課程多樣性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對美聲學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生美聲課程的學(xué)習(xí)效果。

（二）以學(xué)生為中心進(jìn)行美聲教學(xué)

現(xiàn)階段，以學(xué)生為本的教學(xué)理念應(yīng)該更加有效地落實(shí)到實(shí)際的美聲教學(xué)中去，更好地激發(fā)學(xué)生對美聲知識的渴求，提升學(xué)生對美聲學(xué)習(xí)的信心。教師可以采用新穎而時(shí)尚的音樂元素，融合到美聲的教學(xué)中去，更好地讓學(xué)生掌握美聲技巧，讓學(xué)生了解到美聲知識無處不在，增加美聲歌唱的實(shí)踐性。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)評價(jià)模式

在高校教師職稱評比階段，需要添加師生合作創(chuàng)作的內(nèi)容，將多民族的美聲知識研究變成一種評價(jià)內(nèi)容，將師生之間的相互參與以及配合變成日?？己说囊豁?xiàng)內(nèi)容。解放教師對刻板職稱評價(jià)方法的認(rèn)知，為師生提供一種靈活多樣的創(chuàng)新理念，給予學(xué)生與教師自由開放的藝術(shù)氛圍。此外，學(xué)校還需要對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行提升，更好地幫助教師落實(shí)多樣化教學(xué)模式。

三、結(jié)語

美聲藝術(shù)在全新的文化模式下需要不斷創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，引進(jìn)全新的教學(xué)模式，更好地拓展學(xué)生對美聲知識的視野，會給學(xué)生今后的就業(yè)道路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁蕾.高校美聲教學(xué)音高問題的解決辦法分析[J].黃河之聲，2019（13）：89.

[2]郭民建.高校美聲聲樂教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合發(fā)展研究[J].黃河之聲，2019（01）：81.

[3]路廣宏.淺論高校美聲教學(xué)中民族聲樂作品的應(yīng)用價(jià)值[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，26（01）：56-58.

[4]鄭倩.基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學(xué)改革策略探析[J].北方音樂，2017，37（12）：237-238.