數字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務策略研究

孫磊

關鍵詞：數字時代;公共圖書館;少兒科普;閱讀推廣

摘 要：數字時代，公共圖書館要改變少兒科普閱讀推廣的模式和方法，創新推廣體系，豐富推廣形式，推動傳統閱讀推廣向數字閱讀推廣轉變，提升推廣水平和質量。文章分析了數字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務的開展，思考了少兒科普閱讀推廣的現狀及價值，論述了少兒科普閱讀推廣服務的新趨勢，并探索了少兒科普閱讀推廣的模式和策略。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）04-0023-03

數字閱讀時代，閱讀內容和閱讀載體逐漸數字化，用戶的閱讀習慣和偏好不斷發生變化。公共圖書館必須意識到數字時代帶來的挑戰，從數字閱讀的大環境和用戶閱讀的喜好兩個角度完善少兒科普閱讀推廣模式，改進推廣方法，提升少兒科普閱讀推廣的效果。

1 數字時代少兒科普閱讀推廣現狀及價值

1.1 數字時代少兒科普閱讀推廣現狀

數字化技術為公共圖書館少兒科普閱讀推廣工作帶來了新方法，許多圖書館嘗試采用新模式、新技術開展推廣工作，但總體而言，公共圖書館少兒科普閱讀推廣效果依然不盡人意，存在不少問題。具體體現在：一是少兒科普資源較少。大部分公共圖書館多集中推廣一些繪本或文學圖書，對科普類圖書關注較少。二是科普類圖書的數字化進程緩慢。雖然全社會都在推廣數字化閱讀，但很多基層圖書館的少兒科普資源數字化程度很低，數字化基礎設施和人才資源匱乏，館員的思維較為滯后，影響了少兒科普數字閱讀推廣工作的質量。三是少兒科普閱讀推廣活動效果較差，主要表現為活動種類少、開展次數少、少兒參與熱情低等，多數公共圖書館的推廣活動千篇一律，不僅浪費了圖書館資源，也影響了圖書館在少兒心目中的形象。

1.2 數字時代少兒科普閱讀推廣的價值

數字時代，提倡少兒科普數字閱讀推廣是提升公共圖書館科普閱讀推廣工作成效的必由之路。實施少兒科普數字閱讀推廣有利于培養少兒愛科學、愛鉆研的習慣，培養其科研精神與科學素養。同時，通過開展數字閱讀推廣，讓少兒接觸最新的數字閱讀系統和工具，體驗數字閱讀的便捷和高效，能夠間接提升我國數字教育的綜合水平。

2 數字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務趨勢

數字時代，受數字科技發展和用戶需求變化等因素的影響，公共圖書館少兒科普閱讀推廣在形式、品牌、服務等方面均出現了新變化和新趨勢。

2.1 推廣形式多元化

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的目的在于構建少兒閱讀平臺，推廣數字閱讀，提升圖書館數字資源的利用率。數字時代，少兒及其家長對數字資源的需求更加強烈，因此，公共圖書館必須借助多元化少兒科普閱讀推廣形式，為他們提供豐富多彩的閱讀體驗。一方面，很多公共圖書館采取了傳統模式和數字載體相結合的方式開展少兒科普閱讀推廣，如網上故事會、微信資源展示、網上推薦科普繪畫等，吸引了眾多少兒及其家長的關注和參與;另一方面，不少公共圖書館開始創新少兒科普閱讀推廣載體，借助數字媒介開展宣傳，如在圖書館網站、公眾號、QQ等媒介上開設少兒科普書單鏈接，使少兒科普閱讀推廣可以隨時隨地開展，激發了少兒及其家長參與閱讀推廣活動的熱情。

2.2 推廣品牌整合化

數字時代給圖書行業帶來了巨大變化，也催生了不少數字圖書品牌。很多公共圖書館在充分調研的基礎上，明確了少兒的科普閱讀需求，配合數字化閱讀系統，并與專業品牌商合作，搭建了富有影響力的數字科普資源閱讀系統，開辟了少兒科普閱讀專欄，滿足了少兒的閱讀需求。此外，不少公共圖書館針對少兒家長舉辦了科普品牌推廣活動，引導家長帶領少兒參與數字科普閱讀推廣，豐富了科普閱讀的參與形式。

2.3 推廣服務智能化

目前，人工智能深刻影響了社會各領域，公共圖書館也開始應用人工智能技術優化少兒科普閱讀推廣。例如，少兒圖書館嘗試采用圖書館管理軟件系統儲存、分析少兒的個人信息和閱讀偏好，并采用RFID電子標簽獲取少兒的各種閱讀信息，實現了閱讀推廣的科學性和合理性，使推廣更加簡單易行。不少公共圖書館也嘗試將數字技術、人工智能技術應用到館員素質的提升、數字資源系統開發應用等方面，加速了少兒科普閱讀推廣智能化和科技化的步伐。

3 數字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務模式設計

3.1 年齡劃分和能力評定

公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣工作時，要明確數字時代不同年齡段少兒的閱讀情況，評定少兒的閱讀能力，有針對性地制定閱讀推廣策略，策劃符合少兒閱讀習慣的推廣活動。少兒年齡的劃分和閱讀能力評定要依據一定的流程和方法，具體操作流程見圖1。首先，公共圖書館要采用數字系統錄入少兒的基本信息;其次，館員要對錄入的信息進行科學分析，判斷每一個少兒處于哪個年齡段，應劃入哪一個閱讀能力層級;再次，館員要根據年齡和能力預判向少兒推送科普閱讀資源，并收集少兒的閱讀信息;最后，館員要根據少兒閱讀的真實情況，確定少兒在不同年齡段的科普閱讀能力。值得注意的是，少兒科普閱讀能力會隨著少兒身心的發育而不斷發生變化，因此，公共圖書館要每隔一段時間重新評定少兒的閱讀能力，以保證閱讀推廣工作能夠持續深入地開展。

3.2 主題確定和活動設計

在明確少兒年齡及其閱讀能力的前提下，公共圖書館要按照少兒的閱讀需求、閱讀能力及閱讀特點，全方位思考少兒科普閱讀活動的主題和內容，科學合理地設計閱讀推廣活動。由于數字時代少兒科普閱讀需要借助數字技術、信息技術和網絡技術，公共圖書館要改變“單兵作戰”的傳統做法，與專業管理團隊合作開展閱讀推廣活動的策劃，提高推廣活動的專業性。例如，公共圖書館可以與專業閱讀平臺合作，由專業技術人員為少兒講解數字科普資源的閱讀步驟，現場解答數字科普閱讀問題。對于一些較為艱澀、深奧的科普知識，公共圖書館可以聘請一些專家、學者為少兒進行現場講解，并配合視頻、典藏史料加以詮釋，全方位調動少兒的閱讀興趣，引導少兒讀者理解科普知識，培養他們的科普理念與科學精神，豐富閱讀推廣活動的方式，提升少兒的閱讀能力。此外，公共圖書館在策劃少兒科普閱讀推廣活動時，要綜合考慮合作方的資質、資金、時間、成效等因素，力爭做到統籌各個要素，提升少兒科普數字閱讀推廣活動的成效。

3.3 媒介宣傳和推廣反饋

數字時代，公共圖書館更加重視少兒科普閱讀推廣的活動宣傳和后續反饋。一方面，數字時代為公共圖書館提供了更多的宣傳推廣渠道，在推廣的前、中、后三個時間點都可以利用微信、微博、小程序、報紙等多種方式，加大少兒科普閱讀推廣活動的宣傳力度，增加每一次活動的曝光率，吸引更多少兒及其家長參與進來;另一方面，公共圖書館要借助多種媒介渠道構建即時溝通反饋機制，如：通過掃描二維碼，少兒及其家長可以填寫參加少兒閱讀推廣活動的感受，可以針對閱讀推廣活動或某一個閱讀書目提出建議，甚至可以談談自己的閱讀心得，公共圖書館可以根據反饋信息優化后續推廣活動，不斷提升推廣服務質量，為少兒提供更便捷、舒心的閱讀服務，引導他們積極參與少兒科普閱讀。

4 數字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務策略

4.1 豐富少兒科普閱讀數字資源

豐富的科普閱讀數字資源是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣的基礎。首先，公共圖書館要改變傳統思維，增加資金投入，規劃少兒科普閱讀區，采購紙質科普圖書和數字科普資源;其次，公共圖書館要對少兒科普閱讀資源進行管理，細化分類、完善體系、加強推廣，保障資源的多樣化與覆蓋率，實現培養少兒科普精神的目標。

4.2 創新少兒科普閱讀推廣形式

數字時代為公共圖書館提供了應用技術和移動傳播途徑，圖書館可以根據少兒的年齡層次創新閱讀推廣形式。例如，公共圖書館針對3歲以下幼兒可以采用有聲科普閱讀翻譯軟件;針對3～6歲少兒增加科普游戲閱讀環節，設計親子閱讀活動;針對6～9歲兒童設計智能閱讀講解推廣活動，幫助他們理解基礎科學原理;針對9～14歲兒童設計智能體驗與科普創意等邏輯推理閱讀推廣活動，啟迪他們的科學思維。

4.3 搭建多領域合作的聯盟平臺

數字時代，各領域、各行業的聯系更加緊密，公共圖書館要有更廣闊的視野，借助多方力量做好少兒科普閱讀推廣工作。公共圖書館的具體做法包括：一是可以與高校合作，發揮高校的人才優勢，創新活動形式，豐富活動內容。二是可以與其他地區先進的少兒圖書館合作，共享少兒科普數字閱讀資源。三是可以與數字智能領域的企業合作，不斷完善本館數字化設備和系統，為開展少兒科普數字閱讀推廣奠定基礎。

5 結語

綜上所述，數字時代公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣要從實際出發，從趨勢出發，從大環境出發，積極構建更加科學合理的少兒科普數字閱讀推廣模式，精心設計豐富多樣的閱讀推廣活動，并采取一系列閱讀推廣服務策略，進一步優化少兒科普閱讀推廣服務，培育少兒的創新思維、辯證思維和科學精神。

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（編校：崔 萌）