將信息技術靈活融入初中英語學科教學過程

高艷

摘 要：初中階段的教育是基礎教育的重要階段，這個時期的英語學習為學生綜合語言運用能力的培養和發展奠定了重要的基礎。根據以往的教學經驗，傳統教學模式較為枯燥乏味，需要引入新的教學方式和方法來提高課堂效率。基于此，本文從課前活躍氣氛、情境教學注重場景重現、運用信息技術拓展創新三個方面入手，對于如何將信息技術靈活融入初中英語學科教學過程中進行分析和探究。

關鍵詞：信息技術;初中英語;學科教學

初中英語課堂教學采用傳統的灌輸式教學方式，不關注學生的興趣所在。俗話說，興趣是學生最好的老師。所以，要想提高初中英語課堂的質量和效率，首先要提高學生們的課堂熱情和積極性，進而才能讓學生們主動學習。對于學生而言，英語學習就是大量的做題和機械的練習，沉悶的課堂和被動的學習方式很難讓學生產生興趣，嚴重挫傷了學生的積極性。在這樣的情況下，要引入新型的教學方式——信息技術，將信息技術與初中英語教學深度融合。我們處在信息時代，發達的網絡技術便利了人民的生活，提高了人民的生活質量。

一、課前活躍氣氛

初中英語學習處在承上啟下的重要階段，在這一時期，老師、家長和學生都不能有絲毫的懈怠，為以后的英語學習打好堅實的基礎。隨著信息技術的普及，教室里都配備著先進的多媒體設備。在初中英語學科的學習過程中，更要運用好這些多媒體設備，英語學習需要“讀、寫、背”同時進行，杜絕“啞巴英語”。

例如：英語課堂需要活躍的氛圍，在課前可以在班級中播放一些音樂視頻或者是英文短視頻，但是要與課堂上將要教授的主題相關聯。比如我們在學習“When was it invented？”這一單元時，就可以在課前播放一個關于愛迪生的英文記錄短片《美國歷程·愛迪生》。從這個英文短片中，既可以了解愛迪生的一些生活經歷和發明創造，也可以學習一些時間的英文表達方式。在學習完這一單元教材中的知識之后，還可以讓學生們根據本節課所學過的語法和句型知識，將從視頻中看到過的愛迪生的經歷概述出來，既可以檢測學生的學習效果，還可以鍛煉學生的口語和概述能力，一舉兩得。初中英語課堂不再是簡簡單單的被動接受的課堂，而是老師與學生互動的課堂，通過網絡拓展我們的課堂，找到相關的興趣點，在輕松歡快的氛圍中，通過視頻引入課堂主題，在歡聲笑語中學習知識。

二、情境教學注重場景重現

教學任務應該在一定的情境下完成，通過信息手段創造合適的情境，讓學生入境生情，仿佛自己就身處在同樣的環境當中，這樣學生就會產生興趣。利用信息技術就可以很好地創設課堂需要的情境，英語課堂教學要發揮學生在學習過程中的主體作用，促進學生綜合語言運用能力的發展。

例如：在學習“How do you get to school？”這一單元的課文時，可以創設相應的情境。我們可以利用信息技術畫一個學校周邊建筑的平面圖，這些建筑最好都是同學們上下學途中必經的，并且比較熟悉的。然后請兩位同學來進行英文問答對話，“ How do you get to school？” “ I usually ride my bike.” “ How long does it take to get to school？” “ It takes about 15 minutes.” 接著讓學生敘述一下自己上學途中經過的道路和建筑物。當學生說到一個建筑物時，可以在屏幕上播放出它的圖片，讓學生感覺到自己仿佛走在熟悉的放學路上，讓學生在情境的驅動下，主動的學習語言，運用語言。

三、運用信息技術拓展創新

運用高效的信息技術促進語言的操練和拓展，書本是靜態的，長時間會讓學生產生厭倦，這就需要有效地運用信息技術將靜態的文字轉變為動感的圖片，提高學生的積極性，補充增加課外內容，在有限的時間內盡可能讓學生學習到更多的知識。

例如：在學習“Why do you like pandas？”這一單元的內容時：“ What animals do you like？”“ I like elephants.”“Why？”“ Because they are cute.”只面對著教材中的句子，同學們很難在腦海中浮現出相應的畫面，漸漸會對課堂失去興趣。在學習對話的同時播放對應的圖片和視頻，讓同學們對著圖片練習英文。信息技術提供了良好的資源環境，擴充課外知識，與課堂教學內容緊密結合。

四、結束語

以學生為主體，提高信息化教學能力，優化教學設計，提高初中英語課堂的質量和效率，將信息技術與課堂內容有機結合，提高語言綜合運用能力，滿足基礎教育課程改革的需要，實現現代教育核心課程改革對創新人才和高素質人才的需求。在英語課堂中，也要靈活運用信息技術，加大信息技術在教學過程中的普及和應用程度，推進信息技術與學科課程的整合，并充分發揮信息技術的優勢，創設豐富多彩的教育環境，讓信息技術成為我們教學的輔助工具，集中學生的注意力，提高學生們的課堂積極性，促進學生的學習和發展。

參考文獻：

[1]冉婭琴.信息技術與初中英語課堂教學的深度融合[J]. 科學導報，000（004）：212-212.

[2]李呈軍.技術與學科整合——信息技術與初中英語深度融合的有效途徑[J].新課程（中），000（10）：P.77-77.