淺談初中語文單元主題教學中的德育滲透

蔣喜軍

【摘要】在九年義務教育階段，語文學科具有綜合性、人文性和工具性的特點，所以，在語文教學的過程中，教師要利用好教材資源，有意識地將德育融入知識傳授的過程當中，從而培養學生的道德情操和審美情趣，使其形成正確的價值取向，逐步形成良好的個性和健全的人格，促使其全面發展。

【關鍵詞】初中語文;單元主題;德育滲透

就目前而言，青少年道德出現滑坡現象，犯罪率也有逐年上升的趨勢，身為教育工作者，這不得不引起我們的思考與重視。新課程標準明確指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中。”可見，語文教師肩負著“教育為本，德育為先”的不可推卸的責任。擺在我們面前的任務是，怎樣才能在平時的語文教學中有效地滲透德育。

一、挖掘文本，滲透愛國主義教育

青少年是祖國的未來，是明天的希望，所以說愛國教育就顯得尤為重要。作為語文教師，在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統的教育具有得天獨厚的優勢。因為在部編版初中語文教材中，所選課文始終貫穿著愛國主義這條基本線索。比如范仲淹先生的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;陸游先生《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河人夢來”;蘇軾先生的《江城子.密州出獵》中“持節云中何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這些都體現了古代文人墨客的愛國情懷。學生在學習的過程中，教師適當地引導和催化，定會起到潛移默化的作用。

再如《蘇州園林》一文，作者介紹了蘇州園林精美的建筑和布局，讓學生體會到我國園林藝術的獨特風格，也體會到了“標本”二字的真正含義。《中國石拱橋》一文，介紹了石拱橋的特點，以及中國人民的智慧，學生在贊嘆我國古代建筑的神奇和對敬佩古代勞動人民創造精神的同時，民族的自豪感和自信心油然而生。

再如以《我愛這土地》為例，艾青“假如我是一只鳥，我也用嘶啞的喉嚨歌唱……”的這種強烈的愛國主義思想;都德先生的《最后一課》，通過平時和祖國被占領后上課的表現，讓學生懂得個人的命運是和國家命運緊密相連、不可分割的，從而激發學生的愛國熱情，增強民族意識。

二、文本感召，培養學生正確的價值取向

我國著名教育家陶行知先生說過：“千學萬學，學做真人;千教萬教，教人求真。”就初中生本身而言，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成，對一切也有了自己初步的看法，但由于認知能力有限，很多的看法相對片面或偏激，所以，這個時候教師的正確指導就顯得尤為重要。

作為語文教師，可以通過文本中折射出的偉大的精神力量和人格力量，培養學生正確的價值取向。以《變色龍》一文為例，作者通過“狗的主人變換，警官的態度隨之變化”的事件，讓學生明白了做人一定要正直，不能媚上欺下，見風使舵，反復無常的道理。《走一步，再走一步》中，作者從一件登山的往事講述了一個人生哲理：當面對大困難的時候，只要化大為小，解決一個一個的小困難，最終會取得勝利。學生明白了在解決困難的過程中，只要化大為小，逐步樹立信心，就能勝利的道理，從而樹立起積極的人生觀。再如上莫泊桑先生的《我的叔叔于勒》時，讓學生自己體會菲利普一家對于勒前后態度的變化，以及可設置有錢的于勒歸來的場景，從而讓學生理解親情與金錢的關系，以此樹立正確的價值取向。如講《信客》時，我讓學生分析信客形象，感受信客誠實守信、任勞任怨、寬宏大量的優秀品質。

三、整合資源，陶冶學生的道德情操

語文學科不僅是學習科學文化知識的T具，也是培養人文素養的一門學科。部編版教材中所選的每一篇文章，都是對學生進行德育的最好切人點。

如學習《斑羚飛渡》時，抓住斑羚在面對種群滅絕的形勢下，對“犧牲一半，保存一半的飛渡場面”加以討論，讓學生感受斑羚身上所折射出來的團隊精神和自我犧牲精神的優秀品質。

如講《貓》一課時，我讓學生分析作者對待三只貓的態度，并以“芙蓉鳥事件”為例，讓學生進行“破案”，最終達成了一致共識：保護弱小，人和動物要和諧相處。再如《喂，出來》一文，通過社會上形形色色的人群對“無底洞”的所作所為，以投進一顆石子開始，到同一顆石子飛出結束，學生明白了在日常生活中應該如何去做，不僅增強了環保意識，而且增強了社會責任意識。又如學習《老王》一文時，我從寫作背景人手，讓學生了解作者其人，再讓學生從作者對待老王的態度方面分析，其目的是讓學生明白怎樣去尊重、關心他人以及如何平等待人，增強人道主義精神。然后讓學生對老王形象地進行分析，感受勞動者質樸、善良、無私的美德，從而提高學生的思想覺悟和道德品質。學習莫懷戚的《散步》時，學生通過反復朗讀和交流，明白一家四口“我背著母親，妻子背著兒子……加起來就是整個世界”的含義，從而很好地體現了“尊老愛幼”的觀念和繼承這一中華民族的優良傳統美德。

四、實例引領，增強法制觀念

人們在日常生活中，必須要樹立高度的法制觀念和增強自覺守法的意識。對于青少年來說，接觸的面比較窄，所謂的遵紀守法的觀念只能來自課堂。教師通過正確引導，讓學生明白了在群體生活中“沒有規矩就沒有方網”的道理，凡事都不能隨心所欲，為所欲為，而應有個度;更重要的是應該讓學生知法、守法，并且學會用法律武器保護自己的權益。部編版語文教材提供了很好的素材，教師要不失時機地利用好這塊主陣地。如上九年級下冊第五單元的《魯提轄拳打鎮關西》這一課，教學時，讓學生在熟知課文內容的基礎上，在肯定魯提轄的嫉惡如仇、扶危濟困的義舉的同時，再以小組為單位，對魯提轄的做法進行延伸討論，在今天法治社會里，魯提轄的做法是否違法？如果違法，應承擔怎樣的后果？如果是你，你會如何處理這件事？正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在智育與德育的雙重熏陶下，達到素質教育全面發展的效果。

五、活動滲透，激發道德情感

通過各種有趣的活動，讓學生在興趣的支配下，進行自我德育滲透，比如對國學經典的誦讀和演繹，指導學生進行讀后感的小練筆等，這不僅是對課堂教學內容的延伸，更是語文單元主題教學進行德育滲透的一種有效途徑。眾所周知，一節課所有的教學活動，完全是在40～45分鐘的規定時間內完成的，學生對文本的認知，知識的積淀，情感的分析、價值取向的判斷，無論是從時間上，還是在空間上，都受到一定的限制。或多或少地對教育教學的效果的實效性有一定的影響。相反，課外輔導恰恰彌補了這一遺缺，在時間和空間上沒有那么多的限制，這樣，教師就更容易根據學生不同的個性特點、現有的知識儲備，做到有針對性地有的放矢。就拿批閱作文來說，教師可以通過學生的作文，從另一個方面對學生進行了解，比如價值取向，人生態度等，教師可以通過激勵性的評語，不斷地引導，促其形成正確的世界觀、人生觀，價值觀，做到潤物無聲。

利用課余時間組織學生開展各種有趣性的語文活動，在活動中進行德育滲透，激發學生的愛國情懷。如利用一些特定的時令、節日等，舉辦詩歌朗誦比賽、習作競賽、講演賽、知識競賽等。通過活動，不僅可以豐富學生的課余生活，也能拓寬學生的視野、增長學生的見識、提高學生素質，更能激發他們的競爭意識。同時，通過這樣的比賽，學生讓能力方面得到提高的同時，還能從精煉形象、博大精深、源遠流長的中國文字文化中，使愛國主義情感得以激發。

六、結語

總之，初中語文教學中的德育滲透是一項常抓不懈的工作。教師應根據本學科的特征和優勢，遵循青少年學生的成長規律，在語文教學中滲透德育內容，采取有針對性的教育措施，堅持從大處著眼，從小處著手，為學生創造進行德育學習的良好環境，讓學生在愛的激勵和美的享受中形成良好的思想道德品質，從而達到“育人”的目標。

參考文獻：

[1]張淑紅.新課改下初中語文教學方法探討[J].學周刊，2017（8）.

[2]相霞.關于初中語文教育教學中滲透德育教育[J].中國校外教育，2014（11）.

（責任編輯 范娛艷）