新形勢下大學生安全教育課程建設對策探析

方艷 羅華安 鄒志友

大學生承載著家庭、社會的期望，是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質、健康素質關系著中華民族的現在和未來。而安全穩定工作又是做好大學生各項工作的基礎和保障。加強大學生安全教育、提升大學生安全文化素質、法律意識和自我防范能力，任務復雜而艱巨，意義重大而深遠。本文通過對高校安全事故頻發原因、高校在組織安全教育中的作法進行分析，探索如何加強高校安全教育建設。

1 高校安全教育和安全意識的內涵

大學生安全教育，是指學校為了維護正常管理、教學秩序，使大學生增強安全防范意識，提高自我保護和心理調節能力，確保人身、財產安全和身心健康不受侵害，依照國家有關法律法規，制定各種安全教育與管理規章制度，并對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理、演練與培訓活動的總稱。

安全意識是指人們頭腦中所建立起來的生產必須的安全觀念。人們在生產活動中，對各種各樣可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。

在當代，隨著社會的發展，各類的安全問題和安全事故的發生，目前大學生必須要樹立的安全意識包括：

（1）遵紀守法和文明修身的意識。大學生要樹立安全意識、安全觀念，首先必須要加強自身修養和提高法律意識，要學法、懂法，并通過法律來維護自身的合法權益和約束自己;其次要提高自己的道德修養，避免因自身的素質問題陷入沖突之中，使自己受到不安全因素的威脅。

（2）維護國家安全的意識。每一個公民都有維護國家安全的責任和義務，作為國家未來的建設者和可靠接班人的大學生更應該有這種意識。增強國家安全意識，提高警惕，提高政治鑒別力，做到能長期抵制糖衣炮彈的侵蝕，嚴格保守國家秘密，樹立新的國家安全觀，維護好國家安全。

（3）對自身所處安全形勢的認知意識。隨著經濟發展和社會的不斷轉型，大學生所處的安全環境也在發生變化，面臨的安全形勢也隨之改變，學生更應培養對樹立安全形勢有正確的認知和判斷的能力。

（4）自我調節能力培養的意識。大學生要具備積極應對挫折的心理意識。首先要樹立正確的人身觀、價值觀，培養責任意識，學會冷靜分析問題，克服困難;其次，要培養健康的心理品質和心理承受能力，調節心態，克服心理障礙，避免情緒極端化，并由此引發意外事故。

（5）面對突發事件應變的意識。突發事件的發生有些是完全沒有征兆的，這就要求大學生要有面對突發事件快速應變的意識。這方面意識的培養，有利于大學生在面對突發事件的時候能在最短的時間內做出判斷，并第一時間采取正確的措施幫助自己和別人脫離危險。

（6）自我防范的意識。目前社會治安形勢總體穩定，但也不可避免地存在著許多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防范意識，對安全隱患要有認識、有預防、有心理準備，并做好自我保護，盡量規避不安全因素對自身的傷害。

2 高校安全事故和事件頻發的原因

根源有兩方面，一方面是目前我國處于社會轉型時期，人民的貧富差距在不斷拉大，國外享樂主義、拜金主義、極端個人主義等狹隘的思想漸漸充斥了一些人的頭腦，這些人中的一小部分人因為貪圖個人享樂，不惜鋌而走險，不擇手段地損害別人的利益、侵占別人的財產，甚至危害別人的生命安全。現在高校校園對社會的開放程度越來越高，大學生所面臨的各種不安全因素在逐年增多，大學生受到的非法侵害案件和有關大學的安全事故也在逐年上升趨勢，這些都是外部環境因素。另一方面是大學生安全教育方式、方法不足，缺乏循序漸進和連續性。學生自身安全意識缺失，無法正確的判斷所處的安全環境，做出正確的選擇，這是內部自身因素。

（1）改革開放后，受西方文化和價值觀念的影響，國外一些腐朽的、消極的、落后的東西沉渣泛起，經濟全球化和網絡的普及給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利。而當代大學生由于父母的溺愛以及對家庭和他人的過分依賴致使其獨立生活能力普遍較差。大學生在前所未有的復雜環境面前，在日常生活中的矛盾面前顯得無所適從，無法對客觀環境和主觀環境進行及時的分析和判斷。

（2）高校安全教育的方式、方法單一，單位領導重視程度不夠，工作方式缺乏創新。大學生自身安全意識缺失，不掌握安全自防、自救措施，高校部分師生存在一定的心理問題。

（3）高校和單位領導不重視安全教育課程。部門高校未將安全教育編入必修課程或者并未將安全教育納入課程建設體系，還是采取常規的班主任開會教育或班會教育等方式開展安全教育，而不是進行循序漸進和連續性的課程教育方式開張安全教育。

（4）安全教育的開展方式、方法單一。部門高校的安全教育開展方式還是單一以開班會和簽訂責任狀的方式進行，缺乏創新的手段和方法，致使學生的參與度和學習積極性不高，未達到安全教育的意義。

（5）大學生對于自身的安全意識有缺失，不掌握安全自防、自救的知識。

社會形勢的嚴峻和校園現實的安全狀況，要求每一個大學必須具有安全防范意識和安全防范能力。但是目前我國的大學生，對于自身需要注意的安全意識認識不全，一些基本的法律知識都不具備，缺少對社會復雜性的認知，缺少必要的安全知識，以致于在壞人面前屢屢收到傷害，影響了大學生個人財產安全，身體健康和生命安全。

（6）高校部分師生存在一定的心理問題。對于老師來說，當前高校教師面臨科研成果、職稱評定等方面的壓力越來越大，教師時常處于亞健康狀態，心情浮躁，學校不重視對教師的引導;對于學生來說，學習任務繁重，面臨著經濟、就業等各方面的壓力，因不能適應新的學習生活環境，不善人際交往，不懂如何正常地與他人想出等引起的心理疾患呈上升趨勢。學校經常出現由于心理失衡導致意想不到的事故發生。

3 高校安全教育體系建設的有效途徑

3.1 建設循序漸進、連續性的大學生安全教育課程

從大學生的成長過程來看，他們從小沒有受到過系統的安全知識教育，缺少必要的安全知識，對社會安全形勢和安全問題認識不透徹;從大學生自身能力上看，他們缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，自我保護意識差。如果他們不接受這方面的知識和能力的培養，就很可能在未來的職業生涯中，遇到重重困難，從而最終導致在自己的人生道路上留下遺憾。因此在大學生的大學期間，有必要設置規范化的、系統的安全教育課程，讓他們樹立正確的安全意識（法律、國家安全、自我調節、應變等）、掌握必要的安全自防、自救知識，提高自身的安全防范能力，抵制各種敵對勢力和不良信息的誘惑，做一個對國家、社會和民族有用的人。

3.2 多種教育方法、方式開展安全教育活動

其實我們的安全事故都是來自于我們身邊的案例，我們應該結合案例進行安全教育。

一是成立安全教育基地。將身邊的案例匯集起來，通過案例提醒我們的大學生要學習知道哪些知識，避免自己再次上當受騙。立體的、全方位的接觸這些案例。

二是成立案例分析小平臺。定期公布發生在身邊的案件，并以手機或電腦答題的方式強化印象。

三是開展大課堂教育。定期邀請公檢法等相關機關的工作人員到學校來開展安全教育宣傳和講座，與時俱進的加深大家的安全意識和知識。

四是強化安全演練教育。通過安全演練提高大學應對災害事故的能力，鍛煉提高各相關指揮機構和個救援力量處置災害的能力，確保減少災害事故造成的損失。同時，安全演練可以幫助那些平時缺少安全知識的學生增強對安全的認識，提高他們面對災害事故時的應對能力。

五是通過網絡教育平臺的形勢，開展網絡安全教育活動。

3.3 落實責任觀念，強化責任意識。

大學生安全教育的開展離不開高校領導和各部門的支持，要逐級落實安全教育責任制和崗位安全教育責任，確保責任制度落地、責任壓實。明確獎懲制度，層層簽訂責任狀，提高責任意識。

4 結束語

高校安全教育工作是一項長期性、復雜性和艱巨性的工作，要進一步提高大學生的安全意識，提升大學生的處置災害事故的應變能力，完善大學生安全教育建設就需要堅持借鑒、總結成功經驗和發展自我特色。要以創新的思路探索解決難題的方式，促進大學生安全教育工作的有效進行。

（作者單位：桂林理工大學南寧分校）