趣味教學方法在小學數學教學中的應用

顧秋靜

【摘 要】 小學低年級學生的注意力集中程度不高，而且持久性不強，他們的有意注意時間一般不超過25分鐘，所以在教學活動中如果不能很好地吸引學生的注意力，讓他們對課堂講授的知識產生興趣，那學生參與課堂的積極性也不會高，學習的成績和效率就會下降。要小學生喜歡數學，使他們盡情地投入其中，其實最好的辦法就是加入游戲教學。本文主要分析如何在低年級段采用趣味教學方法，讓孩子們能夠認真學習數學，提高數學課堂教學的效率。

【關鍵詞】 小學數學;低年級;游戲;意義;策略

近些年來，小學低段學生的學業壓力普遍較重，而且低年級學生的注意力集中程度不高，在教學活動中如果不能很好地吸引學生的注意力，讓他們對課堂講授的知識產生興趣，那學生參與課堂的積極性也不會高，學習的成績和效率就會下降，尤其是數學學科。幾何圖形有利于發展學生的空間思維，想要更好地培養激發學生學習數學的主動性，我們就要對教學進行創新，讓課堂充滿活力。小學低段數學教育也應該與游戲相結合，在游戲中學習，可以增長學生集中注意力時間，讓學生在游戲中進行思考總結。對數學不感興趣的學生會認為數學是枯燥難懂的，會排斥數學，這樣對他以后的學習和生活都是不利的，但是如果是趣味性的教學，學生會很感興趣，會主動參與，也會提高學習成績。

一、傳統小學數學教育存在的問題及解決

1.小學數學教育存在的問題

傳統數學教育就是教師純粹向學生傳授知識，教學內容枯燥無味，學生要進行機械的學習記憶，教學模式單一，缺乏創新，學生接收的大多都是理論知識，很難與實踐相結合，有時及時懂得了理論，也不一定掌握數學的精髓，會運用也很重要，而且大多數學生不喜歡學習數學知識，認為數學很難，在心里就已經把數學拒之門外，所以解決這些問題是非常重要和必要的。

2.小學數學教育問題的解決

如何才能讓小學生喜歡數學，使他們盡情地投入其中，其實最好的辦法就是加入游戲教學，讓數學教育帶有游戲的色彩。根據低段小學生的身心發展特點可知，在這個年齡階段，游戲還是最能吸引他們的事物，所以應該把游戲適當地加入教學當中，教師樹立正確的游戲教學觀念，做好游戲的目標和準備過程，讓游戲具有能動性和引導性。

二、小學低段數學游戲教學的意義

1.有利于讓學生熱愛數學，喜歡數學

興趣是最好的老師，在課堂中融入游戲教學，讓小孩子們喜歡并接受數學，小學時期就是培養他們最好的時期。在學生的認知世界里，數學課是令人難以向往的，數學沒有樂趣，那么我們就要把游戲與數學聯系起來，但是游戲也不能是單純的娛樂性游戲，數學課堂中的游戲與普通游戲是有區別的，它是具有知識性的，是可以讓幼兒學到知識的一種游戲，只有讓幼兒在小學低段時期能夠接受并喜歡數學，這樣對其以后的發展是有非常大的幫助的，數學游戲教學是最好的選擇，那么教師在上課之前要選擇好游戲，準備充足，讓數學課堂的教學內容更加豐富。

2.有利于學生的思維邏輯能力的發展

每個班級都有一個或多個數學非常好的學生，大家都非常羨慕他們，都說他們很聰明，簡而言之，這與愛好是分不開的，是他們在小的時候就有很好的數學基礎，他們的思維空間等能力得到了較好的發展，他們對教師傳授的知識有更好的理解。小學低段數學游戲教學也有這樣的啟迪作用，學生在游戲體驗中能夠增強學習數學的自信心，能感受到成功的成就感，思維邏輯能力也能提高。

3.有利于激發學生的主動創造性

一個人的創造性也是需要培養塑造的，只有喜歡了才能投入，投入之后會變得積極主動，他們的思維是靈活的，數學游戲教學可以拓展學生的想象力，讓他們的思維更加活躍，對學習和數學甚至生活有自己的想法和看法。就近來看，小學生在小學也是有創造性和能動性的，在一些小的事情上就能看出來，比如在畫畫時有自己的想法，畫出自己創造的作品等等，這些都體現了他的創造性。

三、游戲教學在小學低段數學教學中的實施舉例

1.以教學為主、游戲為輔的教學模式舉例分析

在蘇教版算術一章的學習當中，傳統意義上的數學對于低段的小學生來說是枯燥乏味的，所以教師引導學生在學習相應的算數之后，可以組織大家進行擊鼓傳花游戲，讓學生鞏固練習學過的知識。教師組織學生圍成一個圈，教師敲鼓，學生依次傳花，鼓聲停止后，花在誰的手里就要回答老師出的題目，例如五的倍數有哪些，平面圖形都有哪些等等。如果答對會得到小紅花，答錯接受相應懲罰，下一輪游戲會換成被懲罰的學生進行擊鼓。

教師在課堂上也不應完全以游戲為主，游戲是輔助教學，不要占用整節課時間，教師在教學開始之前應該有導入教學，首先要吸引大家的注意力，讓他們對本節課有興趣，導入之后還要有一定的情景創設和教材的延伸。

2.體驗競賽精神的教學案例分析

競爭精神是每一個人都有的，小學生也不例外，游戲贏了也會有成就感。教師在游戲之前要講好規則，把班級學生分為若干組，每組成員要豎排站好，教師為他們分發計算題目，第一個人答完之后才能傳給后面的同學，這樣依次進行，小組答完后報告給老師，前兩組率先完成的隊伍會得到相應獎勵，這樣學生不僅玩了游戲，還學習了知識，而且大家都很積極參與，能投入進去并且鞏固了學習的知識。

在數學中加入相應的游戲，讓數學更具有樂趣，讓孩子們積極地參與進去，學習與鞏固所學習的知識，在這之中，教師也要積極引導，做好教學設計，進行及時的教學反思，結合小學生的心理發展特點，針對學生的特點因材施教，這樣學生在數學活動中才能更加快樂。