小學高年級學生“數學信息”的提取及內化教學

司霞

【摘 要】 在新的時代背景下，教育的發展也出現了新的變化，根據素質教育的要求，內在素質的培養成為小學高年級教育的首要任務，把理論知識學習和實際問題解決相協調，讓學生真正學有所成、成有所用。信息提取能力的培養，是內在素質培養的重要內容，并且是學生解決實際問題的重要能力之一，因此，本文將從學生信息提取能力的培養現狀出發，找出影響的因素，并提出解決對策。

【關鍵詞】 小學;數學;教學

一、小學高年級信息提取障礙成因

從小學高年級學生的年齡階段出發思考，自控力不足是這一年齡階段孩子的重要特征，加上心智發育還未成熟，學習興趣常常有所偏向，甚至嚴重缺失，并且對于稍微有點難度的課程題目往往會放棄信息提取、放棄解決問題，長此以往，這就嚴重影響了信息提取能力的培養，導致信息提取障礙的出現。同時，信息提取本身就是一個復雜的思維過程，通過對已知條件的提取，并找出解決問題的思路，但是由于學生知識能力有限和審題的隨心所欲，常常會根據做題的習慣和經驗來對待問題，尤其是相似性很大的問題，信息的提取障礙問題更加嚴重。小學學生的思維能力是比較薄弱的，基本處在具象思維階段，而不管哪個學科的知識都具有抽象性，需要建立已知條件和未知條件之間的聯系，這就使得學生在思維能力上出現了相互矛盾的情況;大多數教師并沒有重視學生思維能力的培養，而是更傾向于應試能力的培養，讓學生的信息提取能力存在嚴重缺失，從而擴大了信息提取障礙所帶來的負面影響。

二、如何提高小學高年級學生“數學信息”提取能力，以實現內化教學

1.提高數學信息提取意識，樹立正確的態度

問題的根源往往有內因和外因兩部分。從實際情況出發分析，造成小學高年級學生信息提取障礙的重要內因之一是自身思想態度不端正，缺乏信息提取的意識，嚴重影響信息提取能力的培養。因此，從學生的思想態度出發進行指導和糾正，對其信息提取意識的提高具有很大的促進作用。從這一角度出發，教師扮演著非常重要的角色，起著不可替代的作用。

首先，教師要積極營造合適的教學氛圍，對學生的思想進行引導，讓他們意識到信息提取的重要性，感受到信息提取對他們學習的促進作用。回到日常教學中，老師在思想上和行動上都要引起重視，要注重培養學生信息提取的意識，從班級實際情況出發，多開設關于“信息提取”的課程，植入更多的興趣互動環節，從學生的興趣出發，注重導向性和趣味性，培養學生自主思考和進行信息提取的意識和能力，讓他們對信息提取有一個清晰的概念和習慣。對于信息的培養要從多方面進行，不局限于專題教學活動，在各個學科的教學中也應該注重信息提取的融合，潤物細無聲，讓信息提取成為一種習慣，讓學生提高意識的同時消除恐懼的心理。例如，數學題目的解題過程和步驟，就是一個很好的信息提取過程。從五年級的“數學廣角”知識出發，有這樣一道數學題目：“北京某小區建了一棟樓房，請給樓房的每個房間標號，其中5門3層2號的編號是多少？”在學生第一次閱讀題目時，讓他們每一句話每一個字都要看清楚，形成認真讀題、全面讀題的好習慣。接著，指導學生找出題中的具體要求，而且強調必須明白解題的具體要求。學生在信息的提取過程中不難發現，要解決后續的問題的前提是先給樓房進行標號。最后，老師要從整體出發，讓學生把題目的條件、問題和相互關系在腦海中形成完整的印象，從而為準確分析數量關系和解答題目創造條件。在整體解題思路上，還要把數學思想融入其中，形成多層次的解題框架，與此同時，還應該積極發揮多媒體教學工具的輔助性作用。經過整個解題過程，讓學生形成信息提取的概念和習慣，思想上形成良好的信息提取態度。其次，注重學生從內因角度思考問題，提高學生的信息提取意識。隨著學習難度和任務量的增加，學生的信息提取障礙會越來越多，因此要注重從內因出發分析信息提取障礙出現的原因，通過心理暗示促使學生養成良好的信息提取習慣。除了課堂上的信息提取引導，還應注重課后學習信息提取的指導，讓學生形成自主發現并解決信息提取問題的能力，并注重心理層面的引導，形成自主思考的能力。

2.強化數學信息提取訓練，掌握信息提取技巧

自控能力不足是小學高年級學生普遍存在的問題，因此，積極的引導和適度的練習讓學生自主養成信息提取能力，兩方面需要同時進行。造成學生信息提取障礙的原因有兩種，一個是自身心理層面的障礙，另一個是慣性思維。老師要從根本上重視這兩方面原因，并切實解決相應問題。

第一，解決信息提取心理障礙。題目的難度會讓學生有種畏懼心理，并產生放棄的念頭，難以進行有效的信息提取。因此，對于復雜題目的訓練，對重要信息的提取、分析、關鍵點尋找，整個解題思路和過程的形成，應成為訓練的重點。例如，“積的近似值”這個知識點教學，就是循序漸進地增加條件的復雜過程。首先，教師利用一個小數乘法算式，使學生運用四舍五入算法求出小數的近似值，使學生對求近似值的計算清晰明了。之后，加入更多條件，舉出實際例子，像狗的嗅覺細胞是人的45倍，人的嗅覺細胞有0.049億個，求狗的嗅覺細胞。結合已知條件和未知條件，學生能輕而易舉地提取相應解題信息。最后，教師繼續增加題目難度，并綜合整體知識，增加題目復雜度。不同題目，復雜度循序漸進，通過這樣的訓練，學生的信息提取能力將得到很大的提升，信息提取障礙將慢慢消除。

第二，進行相似題目信息提取訓練。學生對于各個學科之間的相似問題，學科之間的差別之處，并未有這方面的分析判斷能力，所以信息提取障礙存在，但很難被發現。所以，分析能力和比較能力的培養應成為首要重視問題，注重舉一反三，通過比較讓學生找出信息的關鍵點，培養學生信息提取能力，從而整體提高學生的核心素養。

綜上所述，信息提取能力的重要性不言而喻，它是學生解決問題的基礎，是核心素質的重要一環。因此，要從強化信息提取訓練等實際出發，切切實實地做好相關的教學工作，引導好學生的思想和心理問題，使學生的信息提取能力不斷提高，綜合素養不斷完善。

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