淺談小學科學與信息技術的融合

葉青元

摘 要隨著基礎教育改革的不斷推進，信息技術的發展為小學科學學科注入了新鮮的血液，將抽象的自然現象生動地呈現在學生的眼前，學生可以通過視覺、聽覺等來感知一個個的科學問題，既促進教學效果的推進，也助力于教育改革。本文以信息技術與小學科學的融合為探討的主題，多角度的分析如何實現兩者彼此的完美融合。

關鍵詞信息技術;小學科學;課堂教學

中圖分類號：R857.3，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0006-01

隨著信息技術的發展，課堂教學的改革也隨之有了創新，在教學的方法與內容方面都得到了質的飛躍。小學科學教學之中體現尤為突出，在信息教育技術的運用之下，更促進科學課堂教學質量的提升。那么，如何在小學科學教學中融入信息技術手段呢？

一、改進教學實驗以提高教學效率

由于教育資源配置的欠缺，科學實驗在小學教學中往往缺乏完備要的實驗條件，而信息技術卻給讓小學科學帶來了新的學習方式。在無法進行實驗操作時，教師也可以利用信息技術課件將實驗現象演示出來，以供學生進行討論分析，加強師生之間的互動。

以教學教科版小學科學四年級下冊《簡單電路》一節課來說明，該節課旨在讓學生掌握燈泡亮起的原理，學會簡單的接線方式。教師在計算機終端給出此節課使用的器材：電池、燈泡、開關、導線、電池盒，教師可以先將自己連接的整個過程演示給學生，學生在參考了教師的操作之后，對電池、電線、燈泡等做出不同的組合，通過計算機驗證自己的設計方案是否能成功。學生通過自己動手實驗，無論正確還是錯誤都是學生思考的過程，學生都可以呈現出來，教師可以直觀地看出學生整個實驗過程。

二、模擬并操作網絡化實驗促使模糊變清晰

小學科學中有許多知識是無法用實物來呈現的，計算信息技術可以很好的彌補這一問題，利用模擬實驗幫助學生觀察一些實際肉眼無法觀察到的現象。以教學教科版小學科學三年級下冊《壓縮空氣》為例進行說明。空氣是人類生活中離不開的，但是它確是無形的，教師利用信息技術將空氣分子用一個個的小顆粒呈現出來，壓縮空氣的時候，氣體分子之間的距離不斷地縮小，將動態分子運動的過程以動態的形式呈現出來。沒有計算機技術的加入，學生只能依靠想象去理解，顯然效果很差，而現在，教師通過動畫的設計，既生動又形象，在抓住學生注意力的同時，還加深了學生的理解。當然，傳統教育不應該完全否定，需要根據課程的主題內容恰當的選擇，兩者相互結合共同促進科學課程效率的提高，幫助學生理解科學的本質，幫助他們愛上科學。

三、收集并處理信息化數據

小學科學作為一門探索性的學科，在學科中有的實驗需要收集數據，盡管在小學階段，對數據的要求并不多，但是對于小學生而言，數據的記錄卻成為了科學學科的難點。小學科學的數據收集也是為了今后學統計圖打下基礎，而在信息技術作為科學教育的途徑之后，科學的本質更加突出，培訓學生理性思考的能力。

以小學科學《土電話》為例進行舉例說明聲音的減弱現象，利用計算機，小學生高年級的學生可以利用聲級計將采集到的數據錄入計算機內，利用相關的軟件直接將采集到的數據生成統計圖，學生通過對統計圖的仔細觀察，發現其中包含的規律與科學知識，真正實現了科學課的價值。讓學生知道關于數據的收集，通過數據的趨勢觀察內部所含有的規律，以獲得有價值的科學知識。作為教師，需要深入研究教材，對于不同的科學知識，采取不同的信息技術手段，幫助學生主動思考問題，間接的培養了學生的邏輯思維能力。

四、善于觀察學生，鼓勵學生

科學課的學習是一個探索的過程，探索的道路并不是一帆風順的，需要經過多次的挫折，所以在科學試驗中，學生的假設或是過程肯定會出現錯誤，但是作為教師，此刻不應該進行過多地干涉，只需要適當地引導，這樣學生才能培養自身的思維，發表自己的意見。教師利用現代信息技術，可以遠程觀看學生實驗的過程，記錄學生實驗過程中存在的問題。這樣教師在收到反饋信息之后，可以更好地指導學生。

小學科學作為一門輔助課程，在學校可能沒有基礎學科那么受到家長或是學生的重視，所以作為教師，應該將科學課的教育意義進行推廣，讓家長體會到科學課對于學生嚴謹科學態度的培養。信息技術與小學科學的恰當融合，促進傳統教育與現代教育之間的聯系，改進傳統教育的劣勢，這樣的教學融合符合現代教育改革的理念，符合小學生的性格行為特點，有效地促進學生科學思維能力的發展。

五、結束語

信息技術與小學科學的融合，是教育改革的新方式，打破了傳統教育的局限，使科學實驗沒有了地域、資源、設備的限制，為學生提供了更多獲得知識的渠道。信息技術的應用，大大地提升了學生學習科學的興趣，改變了科學課的枯燥，整堂課變得生動、活潑，提高了小學科學的課堂學習效率。而作為教師，更應該研讀教材，積極地推廣信息技術，讓信息技術與傳統小學數學課堂教學有機融合，更好地優化課堂教學。

參考文獻：

[1]陳飛.淺談信息技術與農村小學科學課堂教學的有效整合[J].學周刊，2018（7）：78.

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