《橋》教學設計

東莞市塘廈第三小學 廣東省 東莞市 523710

一、教學創意

根據小小說語言簡潔、環境渲染、結尾意外轉折這三個特點來組織教學。讓學生通過短句段，學習渲染氛圍的場景描寫；引導學生揣摩描寫老漢的句子精讀品析、句段重組、想象補白、仿寫遷移……體會到語言簡潔的特點，揣摩作者是怎樣通過人物的動作、語言、外貌、神態等方面的描寫，來刻畫人物形象，凸現人物性格特征；討論結尾才揭開老漢與小伙子的關系的妙處，揣摩意外轉折的好處，初步領悟小小說中的布局謀篇——構思新穎別致，尤其是轉折點和結尾的技巧，達到了震撼人心藝術效果。從而使學生關注文本體裁，達到學習語言運用的教學目的。

二、教學目標

1.認識6 個生字，會寫14 個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2.積累課文特色語言，了解課文環境描寫、人物刻畫、布局謀篇等方面的表達特點。

3.品味語言、深刻感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

三、教學重難點

感悟老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會小小說表達上的特點。

四、教學方法 選點精讀法、合作探究法、材料補充法等

五、教學思路 大致上分為4 個教學板塊：整體感知——淺議表達——聚焦結尾——再思課題

六、預習要求 1.讀通課文，讀準生字新詞。2.了解課文大意。

七、時間安排：1 課時

八、教學過程

（一）教學鋪墊 課件出示：五年級下冊“語文園地八”——世界上最短的科幻小說《敲門聲》

1.文體介紹：小小說。2.像這么短的小說有個名稱叫微型小說。根據篇幅的長短，可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。其中，微型小說又叫小小說。

（二）板塊一:積累詞語 整體感知

1.用詞語說話

齊讀詞語，然后說說這四行詞語分別寫了什么？結合課文，分別說一句話。(四行詞語分別寫了故事的開端、發展、高潮、結局。)

咆哮 獰笑 狂奔而來 勢不可當

驚醒 驚慌 瘋了似的 你擁我擠

清瘦 揪出 沙啞地喊 冷冷地說

攙扶 祭奠

2.概括主要內容

課文講述了________老漢________，________。村民們得救了，他和兒子卻犧牲了。

①從以上四行詞語中，選擇詞語說說課文主要講了一件什么事？

②小結：概說小說的主要內容，可以根據起因、經過、結果，或故事發生、發展、高潮、結局來概括。

（三）板塊二：品三要素 淺議表達

同學們，小說有三要素——環境、人物、故事情節。這一個板塊學習，我們要通過品析小說三要素，探討小說的表達方式。

1.學習活動一：賞環境

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米多高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

①師生互讀環境和人物的描寫。

②在這些描寫環境的句子里。哪個詞讓你感到可怕？說說你的感受。

比如：“像潑。像倒。”四個字，兩個句子，簡短而精煉。讓人感覺到雨下得大而急。為下文的山洪暴發作鋪墊。

③交流。

④再讀文段，讀出雨大，洪水兇猛，讀得短促有力。

⑤出示：“環境描寫之妙：渲染氣氛，鋪墊下文。”

2.學習活動二：說人物

從_________________（詞語或句子），感受到了老漢________。

①請同學們自由讀第7 到23 自然段，劃出描寫老漢的句子，想想老漢是個怎樣的人？做旁批。

②交流，歸納。（板書：舍已為人、公正無私、父愛如山。）

③品讀“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

這個句子與其它的句子有些不同。考考你，看你能否發現它的特別之處。（三個感嘆號，語氣強烈。句短，語氣急促）

④在那樣緊急的廢話嗎？斬釘截鐵地讀，鎮定自若地讀，不容質疑地讀。

⑤再讀文段，讀出老漢的臨危不亂、舍已為人、公正無私、以及父愛如山。

⑥作者在這里直接對老漢的語言、神態、動作等方面進行描寫，這寫作方法叫直接描寫，也叫正面描寫。

⑦出示：“人物描寫之妙：正面描寫，塑造人物。”

3.學習活動三：品情節

情節一：老漢突然沖上去前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”

情節二：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

①自由讀兩個情節。

②交流（一“揪”一“推”體現老漢對人民的愛和對兒子的愛。）

③有感情地再讀第7 到23 自然段。（個別讀、分角色讀、評讀等）

④讀寫遷移，想象補白：根據橋的變化，填寫小伙子的表現。文中沒有進行詳寫的部分，自己進行部分想象填寫。（人物言行對比，凸現老漢品質）

5.小結：老漢愛自己的兒子，但為了大局著想，他選擇了先保護村民們。故事在矛盾中進行，一波三折，突出人物品質。

6.出示：“情節描寫之妙：一波三折，突出品質”

（四）板塊三：聚焦結尾 升華主題

鏡頭一：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

鏡頭二：

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她的兒子。

1.如果把這兩個鏡頭去掉，或在文章開頭就交待老漢與小伙子的關系，好嗎？

2.交流。

3.文章開頭沒有交代老漢和小伙子的關系，直到課文的最后一句話才說出他倆居然是父子關系，讓人覺得出乎意料，又在情理之中，達到了震撼人心的藝術效果。這種寫法叫做意外轉折，突現主題。

4.出示：“結尾描寫之妙：意外轉折，突現主題。”

（五）板塊四：回顧全文 再思課題

這是一座（ ）的橋，它……

1.結合課文“說橋”。

2.小結：在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是──老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭無私無畏、不徇私情、英勇獻身老共產黨員！讓我們滿懷深情地讀課題──《橋》。

（六）總結全文，體會寫法。

小小說的表達方式：

渲染氣氛，鋪墊下文。正面描寫，塑造人物。

一波三折，突出品質。意外轉折，突現主題。