優(yōu)化作業(yè)設計，提升美術教學效果

吉林省德惠市第二十九中學 董韓磊

作為美術課程教學成果展示的一個重要方式，美術作業(yè)也是學校衡量教師教學水平的一種直觀方式。孩子日常的學習完成水平，也可以通過美術作業(yè)來進行展示。但是根據(jù)筆者的研究發(fā)現(xiàn)，一定數(shù)量的小學美術教師對于美術作業(yè)的重視程度不足，致使大部分的學生自身對于美術課程的學習也達不到標準的水平。本文將針對小學美術課堂出現(xiàn)的一些常見問題進行分析探討。希望能夠?qū)τ谏頌榻虒W工作者的大家提供一點啟發(fā)與幫助。

一、當今小學課堂的美術作業(yè)成果的完成情況分析

1.當堂作業(yè)的完成度較低，大部分學生無法完成。在一節(jié)課40分鐘時間內(nèi)，大部分的美術課堂都無法確保學生能夠完成作業(yè)。那么為什么我們的教師無法在一節(jié)課的時間里指導學生完成作業(yè)呢？這是我們一直希望解決的狀況。在短短的課堂時間內(nèi)，如何能夠在滿足課堂教學任務的基礎上，預留出足夠的時間讓學生們完成課堂作業(yè)是我們面臨的難題。如果只有少數(shù)優(yōu)秀同學能夠完成任務要求，而部分學生當堂課沒有完成，課后也沒有用心，長此以往，會極大地影響美術課堂的教學質(zhì)量，導致我們的教學成果沒有得到展現(xiàn)。

2.作業(yè)精致意識不夠。很多家長都知道，學習美術可以讓孩子靜下心來，進一步讓淘氣的孩子沉下心來，培養(yǎng)孩子的耐心。在學生的美術作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的美術作業(yè)只是一些隨意的線條或者是雜亂毫無章法的涂鴉之類的“速成作品”。孩子們寫作業(yè)時急于完成的心情可見一斑。作為美學教育的一環(huán)，我們要達到的是美學教育的目的，是更好地培養(yǎng)學生們提升專業(yè)的知識技能與繪畫技巧，而不是一些迫于任務要求所“趕工”出來的劣質(zhì)品。

3.作業(yè)的專業(yè)知識體現(xiàn)不足。目前學校的美術教學質(zhì)量良莠不齊，正規(guī)的教學機構當中，教師的繪畫水平也有較大的浮動，這導致很難確保教學的質(zhì)量水平。而目前又流行注重孩子們的個性發(fā)展，往往繪畫技法和繪畫知識疏于指導。因此，學生們的繪畫技能，會得到極大的約束，學生自身的創(chuàng)作靈感完全得不到施展。在看到自己的作品與自己的付出之間不成比例回報之后，就會逐漸失去對繪畫的信心。

二、美術作業(yè)的目的

美術作業(yè)是美術教學的成果展現(xiàn)方式，也是學校衡量教師教學水平的一個重要方式。我們布置美術作業(yè)，應該做的是盡可能地配合課堂教學更好地達到美術教育的目的所在，而不是簡簡單單地完成既定的教學的任務。

三、提升美學作業(yè)設計的方法探討

1.歸納教材，統(tǒng)籌教學課程安排。我們在學期剛開始建立學期目標時，我們就要學會“節(jié)省”學生的時間，將一些使用同樣工具的課放到一起。例如我們可以安排同樣需要使用水粉的課程安排到一起，在完成教學目標的同時還可以額外地研究水粉的作用。目前兩節(jié)課連上的困難比較大，我們要學會盡量地將比較特殊的課程安排到一起來進行。而有些課程也需要連貫性的學習過程，如果中途結束，下周重來可能會導致連上節(jié)課的教學材料都遺失、損壞。因此，教師教學前要進行全面考慮，預想課程安排過程中可能出現(xiàn)的各種情況，幫助學生通過課程學習更好地獲得新知。

2.革新美術作業(yè)設計方式，適應多樣化需要。（1）創(chuàng)建多樣化評價體系。在很多學校中，大部分的美術教室都比較整齊，但走進我的教室會發(fā)現(xiàn)和其他的教室有非常明顯的不同。在墻壁、角落等地方都懸掛或粘貼著學生的各個作品。在課間，我會讓學生們對自己喜歡的作品進行投票選擇，每個月獲得最多票數(shù)的同學可以留在一個可以長期保存的區(qū)域。在那里保留著過往以來的精美學生作品。而能夠在長期區(qū)域進行停留擺放的大部分為我們學生的優(yōu)質(zhì)作品，與之相對，大家可以隨意粘貼但是會定期清理的區(qū)域，我不設限制，學生們會為了自己的作業(yè)能夠擺放在長期保存的區(qū)域而進行不斷的提高。為了能夠獲得展示自己作品的機會，學生在完成美術作業(yè)的過程中會更加地細致認真，在這種精心打磨的情況下才能創(chuàng)作出更多更優(yōu)質(zhì)的好作品。也正是如此，我們美術教師要有積極為學生打造展示平臺的意識，一個展示平臺可以極大地激發(fā)起學生創(chuàng)作的熱情，學生自然也就會更加有效地提升自己的學習水平，以此來提升美術作業(yè)的質(zhì)量。（2）提升設計水平，展示學生特質(zhì)。作業(yè)的重要性已經(jīng)無須多提，但是我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的設計模式卻始終沒有得到教師的重視。在我早期的教學中，我基本是秉承統(tǒng)一化的教學模式，上交同一份作業(yè)。之后意識到忽視了學生個性發(fā)展的錯誤之后，我盡力本著尊重學生的個性模式，開始根據(jù)不同學生的特質(zhì)進行不同的作業(yè)發(fā)布，把學生希望能表達自我、展示個性的愿望表達出來，并以此來達到更好的完成效果。例如，在教學一年級《送你一個書簽》一課時，我設計了以下的綜合性作業(yè)：（1）自我設計書簽，盡量運用繪畫的方式。（2）書簽的材質(zhì)選用建議為廢棄紙張。（3）剪紙做書簽，也就是剪出有鏤空花紋的漂亮圖案，正反兩面粘好透明膠，就做成了一個透明的書簽。

3.培育火眼金睛，提升美術作品素養(yǎng)。有些學生把完成不好美術作業(yè)的原因自我理解為是自己的繪畫技法缺失，認為自己的繪畫水平不夠，因此選擇忽視自己其他方面的原因，得過且過。其實只要能夠?qū)⑹挛锾攸c細致地表達出來的繪畫就是好繪畫，能夠?qū)⑹サ奶攸c描繪清楚、表現(xiàn)出來的技法就是好技法。例如，在《來畫蟲》這一課的教學中，主題就是對各種昆蟲進行繪畫，而每一種昆蟲都有各自的特點。如瓢蟲、天牛等有光亮的甲殼，蜻蜓、蝴蝶等有輕盈多姿的翅膀，小蜜蜂身上有一層毛茸茸的絨毛……那么，如何通過自己的技法將昆蟲的特點展示出來就需要同學開闊思路進行思考了。我們可以通過稍微的指點，將油畫棒平涂之后稍微用手抹一下，或用干的水粉筆蘸少許顏料進行皴擦制造出昆蟲表面絨毛的細致的畫感。油亮甲殼的畫法也是如此，可以引導學生用水粉顏料畫在金屬紙上，或用蠟光紙粘貼……在學習畫昆蟲的這兩節(jié)課中，學生通過自己對昆蟲的觀察，了解了昆蟲的特征，創(chuàng)造出新的技法。

4.幫助學生拓展美術視野，提升審美創(chuàng)造力。《美術課程標準》（2011版）對于小學的美術教育已經(jīng)明文規(guī)定要通過線條、形狀、色彩等進行塑造，并且通過這種形式來傳達學生自身的情感。但從高年級學生的美術作業(yè)中可以看出，學生的生活都缺少對于自然的理解和感悟，更多的是沉寂在自我的角落里。在男生的美術作品中，出現(xiàn)的許多形象是在游戲（西游）當中的，從這些教學的環(huán)境當中，我們可以深刻地感知到，教學的內(nèi)容與學生理解的“現(xiàn)實”之間處于一種較深的壁壘。因此，家長、學校、社區(qū)可以多多組織相關的美術活動，讓學生參與，增加他們的生活經(jīng)驗，使學生創(chuàng)作出滿意的美術作品。

5.培養(yǎng)教師自身的繪畫技巧，重視對教師素質(zhì)的提高。很多種情況下，學生學習不到位，除了之前我分析的情況之外，還有一點沒有做到的地方，那就是教師自身的素質(zhì)不高。在部分地區(qū)的部分小學之中，美術課程缺少相關的教師，很多的美術老師都是其他課程的老師兼任，專職的教師不僅少，而且教學水平不高。這種情況就需要政府增大對于邊緣地區(qū)的教育資源的投入，盡量多增加一些專業(yè)培訓來提高教師的綜合素質(zhì)，以達到更好的效果。

總而言之，美術作業(yè)是教師的教學水平的間接表達，是教師的課堂效果的直接呈現(xiàn)，是學校檢驗教學質(zhì)量的衡量手段，也是學生們的教學成果的展現(xiàn)方式，學生家長也可以通過學生的教學作品了解孩子在學校的學習成果。而身為美術教師，我們必須達到更好的教學目的，來使我們的教學重新煥發(fā)光彩。