信息化時代增強高校學生思想政治教育實效性的思考
——評《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》

書名：《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》

作者：梅茹

出版社：中國紡織出版社

ISBN：978-7-5180-4668-3

出版時間：2019 年1 月

定價：41 元

實時掌握學生全面、真實的學習需求，并及時調整、完善和優化思政教育教學的方法，能夠切實提升思政教育的實效性。信息化時代的來臨是人類社會科技發展和歷史文化發展的必然結果，同時信息時代也賦予了當代高校大學生特殊的時代特征和需求，深入研究和分析信息時代的特征可以為當前的高校思想政治教育教學革新提供一定的參考。

由梅茹著，中國紡織出版社出版的《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》一書內容豐富全面、結構明晰、語言通俗易懂，從教育方法、教育模式、教育資源以及教育實踐等角度出發，深刻剖析大數據與大學生思想政治教育二者之間的深層內涵和千絲萬縷的關系，進而論述和分析大數據時代大學生思想政治教育的優化原則、策略和方式等，旨在為新時期高校大學生思政教育教學革新提供更多的啟示。筆者在開展教育部人文社會科學研究一般項目（17YJC710100）的研究實踐時，曾多次參考閱讀《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》一書對當代高校思政教育教學革新優化的論述和闡釋，例如對高校思政教育工作優化的方法、融入過程的策略、實踐模式的優化轉變以及教學資源配置的優化等，引發許多思考。

簡單來說，提升高校思政教育實效性的本質就是提升受教育者在接受教育引導后產生的行為與教育者期望的一致性，故在思政教育的實踐過程中教育者所提供的教育內容能否與受教育者真正的需求達成一致就顯得尤為重要。相對于“70”“80”后的大學生，在高速發展的信息化時代成長起來的“90”“00”后的學生的成長環境和物質條件更優渥，所接觸的科技、設備也更多和更加的集成化，甚至是思想潮流也更加復雜化，因而信息化時代的高校大學生的學習需求也必然呈現出個性化、多元化、層次性和發展性的特點。信息化時代的高校大學生普遍具有以下需求：更深層次和更高效率的學習需求、社交需求、自我實現需求和受到尊重的需求。傳統的思政教育教學模式已經無法滿足信息化時代的教育教學的需要，其根源在于教學方法、理念、模式與時代的要求有距離，達不到預期的教學結果。因而要想切實提升新時期高校思政教育教學工作的實效性，必然得重視當代大學生的實際需求。

在教育理念上，樹立以人為本的教學理念，并積極運用大數據、云計算以及計算機網絡運用技術等深入和廣泛地掌握學生的需求變化，注重對學生的需求進行科學化、合理化和人文化的引導和調整，為學生養成良好的行為規范以及做好職業發展規劃等提供全面的、立體的幫助。

在需求層次引導方面，關注學生的實際生活，從學生角度出發，對有需要特別關注和照顧的學生要及時給予引導和實質性的幫助，在切實幫助其解決生活問題的基礎上還要注重對其長短期的學習計劃的設定和完成情況的反思的引導，同時鼓勵學生為自我實現等理想需求努力奮斗，促進其需求層次的提升。

在分類分層教育實施方面，高校和思政教師都要充分重視信息時代背景下大學生的需求特征，講究教育方法、教學理念和實踐模式實施的“因人而異”和“因時而異”。在采用集體學習教育、團體引導解決大學生共性需求的基礎上，對大學生的差異化需求實施分層分類教育是十分必要的，例如跨學科的學習競賽、社團活動、科研創新項目、體育競賽和社會實踐活動，為不同年級、不同專業和不同類型的學生提供學習交流的空間和條件，同時也通過實踐教育這種潛移默化的引導方式，促進學生德智體美的全面發展，與此同時，高校還要做好學風建設和文化環境建設，為思政教育革新探索提供良好條件的同時，也為教育實踐提供適宜的土壤。

總體來說，思政教育沒有“萬能公式”，固步自封，一味沿用傳統的教學模式、不思變革無異于與時代的發展方向背道而馳，思政教育教學的指導理念、方法、模式和策略需要與時俱進，才能充分發揮思政教育在高校人才培養中的德育功能，切實提升高校人才培養的質量和水準。