高校藥學畢業生質量提升工程研究

曹暉　厲彥翔　陳亞運　張學芳

摘 要：基于前期研究，泰州當地具有優質的藥學相關專業就業資源，當前中國醫藥城發展快速而穩健，眾多藥企的人才需求矛盾主要集中在專業人員供給不足方面，如何解決這一矛盾，必須在現有體制上進行梳理優化，通過各種途徑進一步提高本地高校藥學畢業生質量。

關鍵詞：藥學;畢業生;質量

一、通過前期泰州本地藥企調研、中國醫藥城中長發展規劃、高校服務于本地經濟現狀等研究，我們總結歸納出本地高校在藥學專業教育教學方面存在的問題，如下：

1、招生專業設置問題

醫藥產業是泰州市支柱產業之一，增長率名列本地產業增量前列，中國醫藥城更是成為城市一張著名名片，時刻吸引著來自于海內外的高度目光注視。在此大背景下，泰州本地7所高校在藥學專業招生方面并沒有全部設置，這是不可想象的突出矛盾，縱觀有招生專業的高校，具體專業設置與招生人數也遠遠沒有達到行業與企業發展需要的潛在要求[1]。

2、課程設置問題

與研究性大學課程設置不同，地方性大學課程設置必須更多地以地方經濟發展結構為前提，課程設置與經濟發展相匹配，更多地精力花在培養技能應用型人才方面。通過對本地藥學專業的調查分析，課程設置仍然以老舊模式為主，缺乏對地方性高校的客觀認識、對本專業需求的客觀評價，課程設置重理論，偏離于實踐與應用，難以培養社會急需的人才。

3、專業教學脫離實踐

地方性高校辦學的最終目的是為社會輸送合格的應用型人才，必須適應于市場需求，滿足于企業發展需要，這也是地方性高校生存和發展的根本。目前專業教學更新速度慢、手段技術落后，不以社會需求為導向而進行及時更新，注重理論基礎知識的大而全，不注重實習實訓環節，教學缺乏特色，難以形成學校品牌，無法形成自身優勢專業[2]。

4、與行業發展脫節

在走訪中，部分本地高校已經與地方一些標志性藥企形成了“產學研”合作，但是更多地停留在紙面上。在實際合作過程中，沒有形成良好的學校、企業互動機制，優秀的教師沒有進入企業進行真正的鍛煉，優秀的企業技師也沒有進入高校進行理論的再升級，學生定期進入企業也僅僅只能作為定崗參與生產實習，更多只是從事包裝等崗位操作，這種形式的實習，使得學校教學無法與行業發展緊密結合，進入企業就業的學生更多的需要重新培訓上崗，并沒有發揮高校學生實習的真正價值[3]。

5、評價畢業生質量模式不夠科學

在當下而言，教育系統對于高校畢業生質量的評價主要集中在一次性就業率、年終就業率、平均薪資、一年離職率、用人單位反饋等幾個主要評價指標，指標易于操作，但難以給予客觀評價。這種評價模式不夠科學，在一定程度上引導著高校對于指標的過于關注，從而忽略真正的畢業生培養質量，是否適應于行業的發展，是否有利于學生人生職業規劃的實現，是否有利于地方經濟的提升。

二、基于上述情況，改革現有教育教學體系，做好本地高校藥學畢業生質量提升工作迫在眉睫，建議如下圖：（見圖1）

1、增加生源

在政府扶持、行業倡導下，要求所有在校高校開設藥學、藥品相關專業，并面向全國、全省招生，在招生層次上覆蓋高中、中職，在招生類別上覆蓋初中起點的3+2、3+3、3+4培養模式，高職起點的對口單招、注冊批次，高中起點的提前招生與普通高考，形成大而全立體的招生渠道，廣泛吸納來自全國、全省的學子，為后續培養提供生源基礎[4]。

2、改革專業

通過對醫藥行業、標桿性企業的人才需求大數據分析，一次對標改革專業門類，不求大而全，重點設置醫藥行業發展最緊缺的專業，并根據行業發展指導性計劃而進行更新、改變。在專業人才培養目標上，緊緊瞄準行業需求，通過立體化培養模式，“工學結合”等方式源源不斷地培養出適應于行業發展的緊缺性技能型人才。

3、深化課程改革

在課程改革中，必須圍繞著“為地方培養人”的總體目標，通過對企業的深入了解和調研確定課程的方向和結構，聘請企業名師到校進行授課，選送優秀教師進入企業進行實踐鍛煉，雙方形成良好互動。深化“實訓實習”教學改革，在不影響企業生產的前提之下，雙方開展一系列行之有效、行之簡便的實習合作，從理論、生產、科研、營銷、管理等各環節尋找合作關鍵點，進行共同人才培養。還可以將企業相關人才或者員工進行定期送高校進行培訓，或高校送知識、送理論進企業進行講學，多層面、多方面進行合作[5]。

4、強化企業文化教育

在整個大學學習生涯中，利用入學專業教育、日常課程教育、企業宣講、學生活動等方式，融入企業文化教育。在活動中強化企業文化教育，提前將企業品牌、歷史、產品、培訓等方面的特色、優勢宣傳給學生，更早地讓學生對藥品企業有感性認識，為以后學生的實習、就業提供一個先期認識，在此更多地推薦地方性藥企，促進地方性就業。

5、增強職業指導教育

貫穿于藥學專業整體學習生源，增強職業指導教育，從泰州城市歷史、泰州文化、中國醫藥城發展、大型藥企優勢等方面融入學生職業生涯指導工作。在職業生涯、就業創業、模擬應聘等活動中，可以聘請行業、企業導師參與，更好地增強學生終生從事藥學專業的信念，并更加地了解泰州城市底蘊、藥城文化、藥企前景，增加本地就業的幾率[6]。

6、加強就業指導

對于高年級學生加強就業指導，安排企業的參觀實習、定崗實習等環節，在校內、企業中安排雙導師制，從學生的生活、學習、就業等各方面給予關心和幫助，在學生就業過程中時刻關心學生的成長，從而讓學生感受學校的溫暖、企業的關懷，對地方企業形成樸實的感情聯系，促進本地藥學專業學生充分就業，為藥企提供充沛的畢業生資源。

7、改變評價模式

采用傳統的專家座談法重新確定評價的各要素及各權重，對過去三年的就業質量進行重新取樣評價，并進行對比分析。在評價結果比較認為相對更加科學的前提下采用新評價指標，并采用管理學常見的PDCA循環進行分析，在不斷地實踐過程中，不斷優化改變，以評價模式引導畢業生質量提升工作，促進藥學專業畢業生高質量就業，充分推動地方藥品經濟發展。

[參考文獻]

[1]周輝.創新創業教育融入地方高校全程教育研究[J].學理論，2019（11）：135-137.

[2]安振華，孫龍生，姜群.充分利用區域產業優勢突出水產特色教育——以揚州大學為例淺談地方高校的水產養殖專業建設[J].教育教學論壇，2019（47）：44-45.

[3]朱會東.地方高校服務地方經濟發展能力提升路徑研究——以阜新高等專科學校為例[J].遼寧高職學報，2019，21（11）：30-33.

[4]李暉，潘凡.地方高校智能科學與技術專業實習改革與實踐[J].教育現代化，2019，6（92）：132-133.

[5]關光輝.地方高校大學生職業素養調查與提升策略研究——基于勝任特征模型[J].河南科技學院學報，2019，39（10）：32-37.

[6]王兆丹，向世瓊，肖國生，唐華麗，張華.以實用技能培養和就業為目標食品類專業實習基地建設與實踐[J].廣東化工，2019，46（20）：189-190.

課題項目：本文系2019年江蘇省高校畢業生就業創業研究課題《藥學畢業生服務泰州中國醫藥城發展戰略研究》研究成果。（項目編號：JCKT-C-2019202）

（作者單位：泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）