高等工科院校學風建設的現狀研究

曲文泉　李欣宇

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，復雜的社會形態對當地大學生的思想沖擊很大，學風建設問題日益嚴峻，如何在高等工科院校解決學風建設問題十分必要。基于此，本文根據問卷調查結果陳述了當前存在的問題，并深入研究了如何激發當前大學生的學習積極性，進而營造良好的學風。

關鍵詞：工科院校;調查問卷;學風建設;建議

學風是在校學生學習動機和態度、綜合素質以及思想品德等方面的重要體現，是培養優秀人才和形成優良校風的重要基石[1]。學風建設不僅是一所大學的靈魂，也是衡量一所大學治學標準的重要因素之一。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。然而，隨著我國經濟的快速發展，復雜的社會形態讓一些在校大學生逐漸迷失自己，對未來感到迷茫[2]，進而導致當今大學生在新形勢下表現出學習目標不明確，學習動力不足，專業技能缺乏，學習態度不端正等問題[3]。李曉詩[4]基于對華南農業大學學生學風建設的抽樣調查，從學風管理、師德教風、學生學習認知度等五方面對當今高校學風建設的現狀和存在問題進行了深入探討;吳建清[5]針對當前高校學風建設中存在的一些問題，就學生自身、社會、教師和學校等方面進行研究，給出了加強學風建設的解決辦法。周輝[6]提出大學生存在著學習動機不穩定、紀律渙散以及學習態度不端正等問題。

基于此，為了更能充分了解學生的學習和生活情況，積極配合學校創建良好學風建設的工作，對某校大學生進行全面的問卷調查研究，并提出一些解決對策，對后續同類高校中的類似現象提供參考。進而營造良好的學習氛圍，提高在校大學生的綜合能力和業務技能。

1.問卷調查的基本情況

2018年9月，對遼寧科技大學土木工程學院在校生的學風情況進行了全面調查，為了增加調查結果的全面性和準確性，避免學生對調查問卷持排斥態度而失去調查意義，本次調查工作以班會形式進行，先通過相互交流，帶動大家的積極性，確保讓同學們按自己的真實想法填寫調查問卷。

本次調查問卷共有253人參與，回收有效答卷253份，有效回收率為100%。其中，男生120人，占47.4%;女生133人，占52.6%。具有農村戶籍的學生有198人，占78.2%;擁有城市戶籍的學生有55人，占21.8%。其中學生干部105人，占38.7%;普通學生155人，占61.3%。基于以上數據，本次調查對象的性別比例和生源地比例等基本均符合學校整體情況，調查結果具有一定的參考價值。

2.學生自身因素對學風建設的影響

2.1生源地因素

為了研究學生生源地對學風建設的影響，調查問卷中把生源地和就業意向分為三類：大城市、中小城市以及農村。由調查結果可知，遼寧科技大學土木工程學院的學生來自農村的占78.2%，大城市占5.2%，中小城市占16.6%。就業意向分布偏遠農村占6.4%，大城市占35.4%，中小城市占58.2%。因此，將近95%的學生就業意向去個大中小城市，而生源地來自農村的學生超過70%不愿意再回農村就業。在調查現場，通過與同學交流，來自農村的學生中有將近35%的人在填報志愿時對所選專業不了解或知之甚少，并單純的認為只要成為一名大學生，就能從農村轉移到城市生活。根據調查結果，經過對自己專業的了解，僅有19.6%的同學表示對所學專業感興趣，超過80%的同學表示對自己的專業無明顯興趣或不感興趣。因此，隨著時間的推移，有些學生發現上大學和自己所想的并不一致，從而在心理上產生了厭學情緒，導致學習目標不明確等一系列問題。加之通過學習對自己專業的進一步了解，發現所學知識和報考此專業的所想并不一樣，進一步增加了厭學情緒，從而導致不良學風的出現。

2.2學習習慣

了解學生的真實想法是改善學風的關鍵途徑，為了進一步研究當代大學生的學習習慣對學風建設的影響，在調查問卷中，通過如何看待曠課現象、如何看待作弊現象以及是否制定學習計劃等三個方面進行調查。

2.2.1曠課現象

為研究學生曠課對學風建設的影響，設置4種情況進一步了解同學們對曠課的態度，見表1。由調查結果，可知，38.2%的同學們對曠課持明顯的反對態度，不到10%的學生有明確逃課傾向，53.9%的同學對曠課的態度不明確。可見，當今大學生對獲取只是有自己明確的想法，有時會和學校的政策有所出入。綜合而言，課上獲取仍然是最有效的途徑。

2.2.2考試作弊態度

為研究考試作弊對學風建設的影響，設置4種情況進一步了解同學們對考試作弊的態度，見表2。由調差結果可知，50.3%的同學們對考試作弊持明顯的反對態度，42.%的同學表示不可取，

但可以理解，通過現場交流，主要是因為榮譽感的驅使和擔心掛科，加上有時候考場監考力度不大造成的。但仍有大約7.1%的同學對考試作弊無所謂或認為這是一種正常現象，這是一種不良的想法，久而久之，就會導致學風的下滑。所以，針對此類現象應及時解決。

2.2.3制定學習計劃

為研究學生是否制定學習計劃對學風建設的影響，設置4種情況進一步了解同學們對制定學習計劃的態度，見表3。由調查結果可知，偶爾制定學習計劃的占比最多，約51.6%，而經常制定學習計劃的僅占19%。眾所周知，合理的制定學習計劃是擁有良好學風的前提條件，是學生取得好成績的基石。因此，為了加強學風建設，應鼓勵廣大同學們制定明確的學習計劃。

2.3課余時間分配

為了研究當代大學生對課余時間的分配問題，設置4種情況進一步了解同學們對自習時間的態度，見表4。對其每周用于自習的時間進行調查，由調查結果可知，每周堅持自習5天以上的同學占比11%左右，每周堅持自習3-4天或1-2天的同學占比約42%和43%左右。從不自習的僅占3.5%左右。因此，平均來說，每周上自習的平均時間為3天左右，整體來說偏低。為了進一步加強學風建設，應建議同學們適當加強上自習的時間。

3.結論

隨著時代的進步，需要進一步提升學風建設進而緊跟時代潮流。基于上述研究，可通過以下幾個方面提高學風建設：

1）就業指導。學校可針對、應加強同學們對就業方面的認知，讓同學們了解自己未來的工作去向和明確自己的就業目標。

2）職業規劃。學校可開設高層次學術報告會，一方面讓同學們接觸高層次人才，汲取在工作和學習上的成功經驗;另一方面，讓同學們找到自己的正確定位，明確自己的人生奮斗方向。基于此，提升同學們對學習的熱情，進一步提升學校的學風建設。

3）科技競賽。學校可加大國家級和省部級科技競賽的宣傳工作，同時學校應有對應校內選拔賽事，進一步調動同學們參加科技競賽的熱情，進一步提升校園整體學術氛圍，進而營造良好的學風。

[參考文獻]

[1]陸揚.工科類院校學風建設現狀分析與對策[J].馬克思主義文化理論，2018，8：11-13.

[2]徐學彬.大學生學風情況調查數據分析[J].信息記錄材料，2018，19（6）：239-240.

[3]王吉秀，王玉敏，祖艷群，等.大學生學風情況調查數據分析[J].云南農業大學學報（ 社會科學），2017，11（1）： 92-96.

[4]李曉詩，王嘉瑩，羅軍.高校學風建設調查分析報告-以華南農業大學為例[J].科技創業，2017， 1： 89-92.

[5]吳建清.新時期大學生學風建設的困境與對策[J].成都紡織高等專科學校學報，2016，33（1）：216-219.

[6]周輝.當前大學生學風存在的問題及對策[J].中國石油大學（社會科學版），2015，31（3）：109-112.

（作者單位：遼寧科技大學 土木工程學院，遼寧 鞍山? 114051）