如何組建一個有凝聚力的班集體

黃完滿

摘 要 學校對學生的培養不僅僅在于文化知識的學習，還有很多其他能力的培養，而學生所在的班集體對于學生的成長教育有著重要意義。班集體作為學生學習和成長的組織，是學生成長和進步的搖籃，一個好的有凝聚力的班集體能夠給學生一個舒適的學習環境，學生能夠團結向上、積極進取，讓學生能夠健康快樂的成長。班主任作為班集體的創建者和領導者，打造一個具有凝聚力的班集體既有利于學生的成長，也有利于班級工作的開展。

關鍵詞 凝聚力 班集體 班干部 團隊精神

學生時代絕大部分時間都是在班級中度過，在班級里每個學生都是各不相同的獨立個體，卻因為在同一個班級形成了一個無法分割的整體，這個整體就是班集體。一個良好的班集體是學生最優越的學習成長條件，因為它會給學生提供一個優秀的學習環境，優良的集體氛圍，激勵引導學生始終健康快樂的成長，讓學生在一個充滿正能量的氛圍中積極進取、永不放棄，也讓學生更加珍惜同學情誼、珍視班級榮譽，建立起主人翁意識和集體榮譽感，決定一個班集體質量的關鍵因素就是凝聚力，一個具有凝聚力的班集體才會保持優秀的姿態走在前方健康的發展。

1重視新集體的第一堂課

新組建的班集體中，環境很陌生，各個學生之間也很陌生，對班主任和其他教師也都存在著敬畏。班主任需要采取必要的工作手段來消除學生之間的陌生感，也增強自身在學生中的親和力和感染力在，為學生們創建一個互相認識和交流的平臺。新集體的第一堂課很重要，班主任可以將第一堂課設定為班會課，班會課堂上營造一種輕松歡快的氛圍，先以和藹可親的形象來做自我介紹，讓學生對自己有一個了解，然后讓學生們輪流的自我介紹，包括自身的性格特點、特長愛好等等，讓學生之間有一個初步的了解;其次班主任可以給同學講述自己以往的教學經驗和一些已經畢業的優秀班集體、優秀畢業生，甚至可以請一些優秀的畢業生來為新的學弟學妹們分享之前快樂的集體生活，成功的集體活動，間接的表達出一個優秀班集體對學生成長的重要性，以及在優秀的班集體中學習和生活的優越感、成就感和自豪感，激發新同學對優秀班集體的期待和向往，并立志為打造優秀班集體貢獻自己的力量;再次，結合新同學的情況，為班級制定一個切合實際的近期和遠期目標，通過目標的逐步實現激發學生奮發向上的動力，也因為共同的目標讓學生們更加團結;最后，通過舉辦或者是組織學生去參與學生喜愛的集體活動，在活動互動中增進學生間的合作與了解。

2選舉優秀的班干部隊伍

一個班集體既要兼顧學習，又要兼顧生活、文藝、校內外活動，班主任的時間和精力畢竟有限，所以每個班級都必須有一支優秀的班干部隊伍來輔助班主任做好班級管理工作。要想打造一個優秀的班集體更是需要優良精干的班干部隊伍來輔助班主任工作。

班干部作為班主任管理班級的助手，要充分發揮班主任與學生之間的橋梁作用，既要做好班級內的管理工作，組織開展各種班級活動，又要帶動全班學生參加學校以及其他類型的活動，可以說工作責任重大。因此，班主任要重視班干部的選拔和培訓，既要考察他們的工作能力，又要考察他們在同學中的威信，所以從入學開始，班主任就要全面了解學生的基本信息，并仔細分析，初步掌握學生們的學習情況、工作能力、性格特點、心理狀態等，從而大致了解哪些學生可以勝任工作，當然這些都是側面的，利用課余時間找學生交流談心，讓學生進行自我推薦則是對他們的全面了解。最后用掌握的情況和在各類活動中精心觀察到的情況，選出學習好、能力強的學生構建班干部隊伍，并精細分工，制定標準。在班集體成熟以后班干部則可以通過競選實行輪任制度，當然競選標準也是同樣的嚴格。

班主任要鼓勵班干部充分發揮他們各自的才能，組織和管理班級學生的學習與生活，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們擁有寬松的工作環境并真正成為班級的中堅力量，而不是單純的傳話筒，同時班主任又要注意對班干部的道德培訓，能夠在管理班級時做到公平公正，秉持一顆真正為班集體服務的工作態度去工作。班干部的班級責任心強化了，各項工作才能開展得井井有條。優秀的班委是班級凝聚力形成的核心和重要保證。

3關愛、尊重、信任班集體的每一位學生

班主任是一個班級的教學核心也是精神領袖，要建設一個有凝聚力的班集體，班主任起決定作用。首先班主任要關愛、尊重和信任每一位學生。學生從心理上都是渴望被愛被關注的，表揚的力量遠遠高于嚴厲的批評，為人師者愛學生是自然的，從學生的心理需要上講，照顧到每一位學生的心理，公平對待，給以足夠的關愛和足夠的信任是教師更高層次的道德升華。學生處于人生中情感認知的階段，是自尊心極強的階段，也是爭強好勝的階段，在情感上很脆弱，又具有很強的塑造性。在學生看來，教師的尊重、信任與關愛是其前進的動力，是最大的肯定，良好的師生關系，可以讓學生充滿信心，陽光積極的去參與到學習與活動中去，為整個班集體的榮譽而嚴格要求自己，從而促進優秀班集體的養成，為班集體注入更多凝聚力。

4組織開展團隊游戲課

團隊游戲的魅力在于對團隊協作的考驗，它需要整個團隊集體來遵守一個或者若干個游戲規則，有序的、快速的、歡樂的來進行。班主任可以組織開展團隊游戲課這種游戲活動因為是大家向著一個共同的目標，在游戲過程中，學生們需要溝通協作，所以有助于學生間建立合作關系，在合作中形成堅固的友誼，大家為共同的目標和榮譽而努力，為了集體榮譽感而奮斗，班集體的凝聚力在無形中得到有效加強。例如最簡單的在教室內就可以完成的“你說我畫”的游戲，把學生分成不同的小組，選出小組代表來到黑板位置，蒙上眼睛，由其他小組成員給予提示在哪里畫什么，畫的同學完全按照其他同學的指令來進行，可以畫任何內容，在這個過程中可能會出現很多錯誤指令和理解，導致畫畫的同學畫出來的作品十分滑稽，惹得同學們開懷，但是在笑聲中同學間的默契度逐漸增強，班集體的凝聚力在輕松快樂的學習過程中得以鞏固。

5發揚團隊精神

任何一個團隊都需要團隊精神，否則就只能是不具備戰斗力的一盤散沙，不具備團隊精神的班集體沒有共同的目標、理想和奮斗方向，集體成員當然也就不能全力以赴共同前行，在平時的管理中沒有辦法做到高效和好的效果，就更不要說建設為具有凝聚力的班集體了。所以要培養一個有凝聚力的班集體必須要大家發揚團隊精神，任何情況下都能謹記自己是集體的一員，不是一個人在戰斗，而是一個團隊在戰斗，團隊精神的指引下，大家凝聚成一股不可摧毀的力量必定可以戰無不勝。

6加強學生組織管理能力

新課改大力推行，提倡素質教育的環境下，組織管理能力也成為現階段學生需要具備的能力，在學校范圍內，學生組織管理能力通過班委會或學生會得以鍛煉和培養。班主任要要注重對班干部以外學生組織能力的培養，制造機會讓每一位同學都能得到鍛煉的機會，處于組織管理的崗位，可以增強學生的責任感，激發學生的工作積極性和工作熱情，促進學生間建立良好的人際交往關系，同時增長才干、增添自信心，在為自己驕傲的同時更是以整個班集體為驕傲，一切以班集體的利益為重，人人都當自己是集體的主人時，班集體的凝聚力是堅不可摧的。

7結論

要打造一個具有凝聚力的班集體，班主任僅做領導者是不夠的，應該成為集體中的一員，在集體活動中與孩子同甘苦、共歡樂，感受班集體這一路走來的點點滴滴。比言語更有感召力的是行動，當學生從班主任身上感受到了其對集體的熱愛，學生自然不會對集體的事情無動于衰。作為班集體的靈魂人物，班主任應當充分發揮學生身上良好的人際交往能力及良好的人際關系是人們生存和發展的必要件。

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