淺談初中語文主體性教學策略

王月霞

摘 要 《初中語文課程標準》強調“學生是語文學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”。新課程理念下的語文課堂應該凸顯學生的主體性，因為學生的“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”（古希臘魯塔克語）。主體性教學是以學生為本的教學，它以培養學生主體性為目標，強調尊重學生在教學中的主體地位，發揮學生的自主性、能動性和創造性，在自我建構的基礎上學會學習，學會發展。文章圍繞“以人為本”教學的基本思想，探討了初中語文課堂教學的主旋律定位，分析并提出了在語文課堂教學過程中的關注點，以及如何提升學生在課堂的主體性作用。

關鍵詞 初中語文 以人為本 主體性 激發興趣

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

0前言

主體性教學方式是一種很注重發展學生自主學習能力的新型教學方式，它承認并強調學生是知識獲取的主動參與者。伴隨著我國初中語文新課改的推行，傳統“以教為本”的語文教學框架已被打破，按部就班、嚴重挫傷學生主觀能動性的課堂教學模式受到了嚴峻的挑戰，大力提倡學生參與教學課堂，勤于思考創新，主動地走向外部世界，參照教材等教育渠道去觸摸世界的每一個角落，從而發揮學生的想象思維，提升學生的自我規劃、自我實施以及自我創造等能力。

1初中語文主體性教學的必要性

主體性教學的本質就是要發揮學生的個人潛力，促使教師細心地去發掘學生的個人差異和對學習知識的渴求度，利用并激發學生的好奇和勇于進取的毅力，因材施教，訓練出有主見、有能力、有創造性的綜合素質的學生。……