學(xué)前教育英語教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)一體化現(xiàn)狀分析

寧 永

摘 要 伴隨隨著改革開放程度的進(jìn)一步加深，學(xué)前教育雙語教學(xué)越來越普及。但是目前學(xué)前教育的英語教學(xué)在教學(xué)思維、課堂授課理念和教學(xué)內(nèi)容輸入輸出方式等方面存在諸多弊端，在學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)階段還未做到環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)階段未能做到無縫銜接，最終實(shí)現(xiàn)的結(jié)果確實(shí)，學(xué)校的教學(xué)不能滿足用人單位的需求，用人單位無法找到自己需要的人才，因此需要對(duì)整個(gè)培養(yǎng)階段的英語教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃，做到階段目標(biāo)明確，整體目標(biāo)一致，前后銜接連貫，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為用人單位輸送滿意的合格人才。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 英語 一體化

中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一體化教學(xué)體系，就是在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)單位不但要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理論能力而且號(hào)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，并是二者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，作為一個(gè)整體考慮，不能割裂。學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的培養(yǎng)過程，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)到使出，從而能夠保證實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一體化培養(yǎng)的整個(gè)過程是一個(gè)前后協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程，把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來，學(xué)習(xí)者自身的素養(yǎng)在培養(yǎng)的過程中循序漸進(jìn)的提高，最終能夠進(jìn)一步滿足市場(chǎng)的需求。教學(xué)內(nèi)容的把控、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏的控制由學(xué)校和用人單位共同協(xié)調(diào)管理，整個(gè)過程是一個(gè)螺旋上升不斷調(diào)整的過程。……