有效指導、多元訓練

吳曉敬

摘 要 寫作是學習英語永遠繞不開的話題，由于外來語在很多習慣和用法上有別于我們的母語，所以學生在學習寫作的時候經常有很多困擾，這也是老師較為頭疼的教學難點。初中英語寫作的教學與學生學習本來應有緊密的連接，但是在實際教學中卻有脫節的現象。本文針對初中英語寫作的特點、寫作記憶特征進行分析探討，意在給出更多的有關英語寫作教學啟示和思考。

關鍵詞 初中 英語 書面表達 能力培養

0引言

隨著全球一體化的進程不斷加劇，每個國家和地區之間的關系也越來越緊密，現代人的工作、生活，以及物質需求更多的是趨于各國之間的通力合作，我們在當前的學習、工作中都會或多或少的涉及英文的使用，英語是國際通用語言，在溝通、交流、查詢資料等很多方面上有著重要的作用，對于學生日后的學習和發展有著至關重要的意義。初中英語寫作是學生學習的重點與關鍵所在，但是英語寫作繁雜多變，很多學生需要花費大量的時間和精力去記憶和理解，短時間的記憶還可以達到，如果要有長久的記憶就相對很難應付，要針對這樣的問題給出了更多的解決辦法，為提升初中學生英語寫作量和理解深度提供了更多的路徑，也幫助教師優化了教學方案。

1現代初中英語寫作的發展趨勢

我們人類在使用語言的過程中逐漸形成了很多固定式的思維模式，這也是人類長期進化過程中的重要環節，正是由于這種固定式的語言程式才使得我們彼此之間的交流更加流暢。我們所使用頻率較高且固定模式不變的寫作歸納、總結在一起，寫作所表達的意思能夠被大眾所接受，寫作是人們長期以來形成的語言習慣。很多學生在學習英語寫作過程中有硬化的表現，寫作學習方式可以根據同類寫作進行提煉，使得學生理解更深入，讓英語寫作更加流暢和高效，為學生提供更加完善的教學模式，達到事半功倍的初中英語教學效果。

2當前初中英語寫作教學存在的問題

2.1英語寫作教學模式形式化

隨著初中英語教育的不斷發展，全新的課程教育理念逐漸得到大范圍的普及和發展，在這樣的情況下，很多教師都受到了全新教學觀念的影響，也意識到了在初中英語教學實踐中創新教學形式，改變教學觀念的重要性。因此也在實際的教學過程中采取了一定的改革創新方法。但是其中仍然存在著一定的問題。很多教師對于全新教學形式并沒有深入了解，也沒有從根本上掌握教學方法的有效應用策略，對于全新教學理念和教學形式缺乏準確把握，應用到實際的教學之中，也大多出于迎合教育發展趨勢的目的。

2.2寫作教學缺乏創新性

初中英語寫作教學觀念對于創新性教學模式的應用和教學整體效果有著至關重要的影響，如果教師在平時的教學過程中缺少與時俱進和教學創新意識，一味秉持傳統的教學模式開展教學，是不會對教學效果造成較大的影響。傳統的初中英語教學形式已經形成了相對固定的模式和應用流程，教學過程也比較規范，而采用全新的教學觀念和教學形式，就是對傳統教學規范的一種顛覆，需要教師具備超前的創新意識，敢于走出教學舒適區，主動嘗試全新的教學形式，不斷優化和改進教學方法。對于教師來說，這種改變和創新需要消耗一定的時間和精力成本，并且其中也存在著一定的風險性。所以從當前的實際情況來看，很多初中英語教師并沒有正確看待教學創新，不愿意嘗試全新的教學形式。因此對于全新的寫作教學形式缺乏足夠關注。

3培養初中學生英語寫作能力的著力點

3.1突出學生主體性

不管處在哪個階段，學生都應是初中英語寫作學習過程中的主體，對于學習效果，學生也應該為自己負責。如果學生一直處于教師的灌輸式教學模式下，不僅體會不到學習的成就感，而且還會對學習失去信心和興趣。因此可以說，缺少主體性的課堂教學是難以達到相應要求的，也是不符合時代發展趨勢的。因此在教學實踐中應用創新性寫作教學形式的時候，初中英語教師應該注重教學模式的轉變，讓學生能夠掌握學習的主動權。這就需要教師重新定位自己在學習學習過程中的角色，不能對學生的學習活動進行過多的干預，而是應該扮演一個指導者的角色，在保證教學不偏離預期目標的前提下，賦予學生更多的學習自主權，讓學生能夠自主安排學習活動，發揮自主學習和研究學習的優勢，完成相應知識點的學習。

3.2注重教學趣味性

在初中學生學習英語寫作知識的過程中，良好的學習動機是保證教學順利開展的關鍵。從學生的學習本質來看，學習興趣是學習動機之中占比較大的部分，也是學習動機之中最為活躍的因素。如果學生在學習過程中對于所學知識內容充滿興趣，就會將注意力集中在寫作教學內容之上，并且可以維持較長的時間。學習興趣除了受到學生自身的因素影響之外，與初中英語教師的寫作教學形式有著十分緊密的聯系，因此強化寫作教學的趣味性，也是激發學生學習動力，提高學生學習積極性的有效手段。如果初中英語教師在平時的教學過程中不注重這方面的問題，一直采用枯燥單一的寫作教學形式，勢必會削減學生學習積極性，對于教學效果造成較大的不利影響。因此初中英語教師在寫作教學實踐中，應該遵循趣味性原則，提升教學風格和教學內容的趣味性。

4現代初中英語寫作教學的發展方向

初中英語寫作學習要根據大腦的工作特點和狀態進行科學化管理，下面我們基于英語寫作的特點進行有探討和分析，為英語寫作學習提出以下幾點建議，旨在幫助學生更快速、有效的掌握英語寫作，提高英語寫作的記憶與理解程度，同時也為教師提出更多的教學意見和方法。

4.1注重“詞塊”意識培養

要利用初中英語“詞塊性”進行學習，首先要加強“詞塊”的意識培養，以“詞塊”為單位進行寫作材料的分析與辨別。傳統的英語寫作教學模式更多的是強調單詞的背誦，并根據個別單詞的音、形、義分別理解背誦。按照寫作板塊性的特點，我們要將更多的注意力集中在寫作板塊的劃分和感受上，而不是個別單詞的意思上，在平日的訓練和教學中有意識的將英文句子劃分和匹配在不同語氣環境下，讓學生了解板塊的最小分類，先熟悉語境再認識單詞，這也是學習寫作、培養語感的重要策略之一，要在大方向上確保學生不會將寫作選錯，提高寫作的使用準確性，培養“詞塊”的意識就是為學生事先打下板塊的基礎。

4.2鼓勵學生創新寫作練習

我們在傳統教學中常常有“用詞造句”的練習模式，這種方式目的是為了反復鍛煉學生對于個別寫作的使用熟悉程度。我們建議在講解寫作中初中英語教師更多的以板塊性的方式幫助學生分析，也讓學生在瞬時記憶和短時記憶中形成板塊的概念，鼓勵學生根據自身的經歷或有興趣的事物進行表述，盡量不要用陳詞老調，而是要用學生更為有興趣的話題進行翻譯和講解，鼓勵創新造句，即便是錯誤也不用擔心，及時糾正錯誤也能形成較好的記憶印象，幫助學生記憶與理解的過程要遵守“識讀到應用”的過程，引導學生結合自身學以致用。

4.3強化學生語句運用能力

初中英語寫作與漢語有很大的不同就是漢語可以根據不同的字進行組合成為詞，而英語的單詞很多都是獨立存在的，更為豐富的單詞則是由詞根逐漸發展和演變而來，這樣的原因就導致了英語寫作的繁雜。在初中課堂的時間是有限且寶貴的，對于寫作的學習，教師只能是進行引導和輔助，大量的學習時間需要學生私下拼湊，學生才是寫作學習的主體，任何人都不能代替，所以培養學生自主學習的能力就顯得尤為重要。建議學生先用自己的學習方式進行嘗試，將原有知識與新知識進行融合，使其更加符合個人的體驗和感受。

5結語

綜上所述，英語是當前初中教育體系中的重要基礎課程，也是我們與世界進行溝通與交流的重要方式，當代的學生處于一個多元文化的社會中，只有不斷的吸取和融合更多的外來知識才能更好的進行自身發展。了解和熟悉英語寫作的創新對于學習英語有很大的幫助，對于教師在制定教學方案上也有著重要的影響，我們要根據當前學生的英語寫作學習習慣及存在的問題進行深入研究，結合寫作進行創新教學，教師要加強對于記憶方法的教學指導，及時糾正學生的學習錯誤，有效的激發學生的積極性與主動性，為提高學生的英語寫作學習效率不斷探索。

參考文獻

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