本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式探究

曹雋　荀明俐　劉超

摘 要 我國(guó)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在方式趨同、路徑單一、對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件針對(duì)性差等諸多問(wèn)題。鑒于當(dāng)前本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同運(yùn)行的現(xiàn)狀與社會(huì)要求之間矛盾加劇，需融合管理學(xué)等學(xué)科，尋求新的視角進(jìn)行調(diào)整，提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)人才的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞 本科應(yīng)用型人才 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G640.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中明確指出，高校要“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，這為高等教育人才培養(yǎng)工作指明了方向。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求與日俱增，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式已成為各大高校培育人才的有效途徑。身為教育教學(xué)一線教師，深感新時(shí)期產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的復(fù)雜性，深感創(chuàng)新協(xié)同育人模式的迫切性。

當(dāng)前，我國(guó)正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)攻堅(jiān)時(shí)期，迫切需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的本科應(yīng)用型人才，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人作為區(qū)域提高創(chuàng)新能力的全新組織模式已成為各大高校培育人才的有效途徑。傳統(tǒng)本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)研究弱化社會(huì)支持力量的重要作用，當(dāng)前應(yīng)深化對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)體系復(fù)雜性的認(rèn)知與掌控能力，加快建設(shè)主體協(xié)同、運(yùn)作系統(tǒng)、效果評(píng)價(jià)協(xié)同的模式創(chuàng)新。結(jié)合習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”的要求，運(yùn)用創(chuàng)新理論，考察本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)現(xiàn)狀，以健全多層次多類(lèi)型人才培養(yǎng)體系為指向，推進(jìn)研究基于創(chuàng)新擴(kuò)散理論下的本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中，作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點(diǎn)的高等學(xué)校，已經(jīng)成為國(guó)家創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志性力量。從中國(guó)高等教育改革發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，推動(dòng)本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)是提升高校創(chuàng)新能力、建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略選擇。由此，亟需產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)人才模式可以說(shuō)是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，它將學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互交換各自所需的資源，互惠互利，有利于增大協(xié)同育人效果。產(chǎn)學(xué)研合作搭建了協(xié)同育人的平臺(tái)，擴(kuò)大了人才培養(yǎng)途徑，能彌補(bǔ)高校教育資源的不足。在人才培養(yǎng)方面，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)不應(yīng)該單純強(qiáng)調(diào)高校對(duì)人才知識(shí)的教育，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，注重理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合，使實(shí)踐育人成為可能。

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的典型特征即是一種人才培養(yǎng)模式。也就是說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是一種以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為特色的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校、企業(yè)、政府、科研院所等多種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用與人單位需要的具有素質(zhì)租創(chuàng)新能力的人才教育模式。

本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式研究的目標(biāo)定位就是旨在培育人才的基礎(chǔ)上，加大政府、企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)等主體利用各自所持有的資源圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)主題進(jìn)行有效的合作，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指向，在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各階段實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)資源整合、適時(shí)調(diào)整動(dòng)態(tài)，從而確保應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式的有序運(yùn)行。通過(guò)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)本科生表示所受教育主要來(lái)自課堂教學(xué)與家庭教育，而科研院所、社團(tuán)組織、學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐基地以及政府組織等其他路徑的作用式微，說(shuō)明當(dāng)代本科生的培養(yǎng)形式仍以傳統(tǒng)的課堂教育和理論教學(xué)為主，未形成有效的協(xié)同育人平臺(tái)，未實(shí)現(xiàn)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合，急需建構(gòu)社會(huì)支持主體的協(xié)作平臺(tái)，完善產(chǎn)學(xué)研主體協(xié)同的運(yùn)行體系。

創(chuàng)新擴(kuò)散理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新事物在一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中擴(kuò)散的基本規(guī)律，注重社會(huì)構(gòu)建過(guò)程對(duì)于創(chuàng)新擴(kuò)散協(xié)同主體的重要保障作用。按照創(chuàng)新擴(kuò)散協(xié)同曲線的要求，在考察市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)復(fù)雜性的維度下，本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)體系，需嘗試新觀念，綜合平衡各個(gè)利益相關(guān)者的利益訴求，實(shí)現(xiàn)政府與高校、科研機(jī)構(gòu)以及市場(chǎng)主體之間相互密切的配合，從而達(dá)成一種有效的“契約”。在本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同運(yùn)行中，既兼顧政府、高校、科研機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)主體等各利益主體的利益目標(biāo)，又能平衡各利益主體間利益關(guān)系，通過(guò)明確目標(biāo)、加強(qiáng)創(chuàng)新協(xié)同、完善運(yùn)行機(jī)制等措施來(lái)促進(jìn)本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，更好實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系中利益協(xié)同機(jī)制的價(jià)值目標(biāo)--創(chuàng)新擴(kuò)散協(xié)同主體整體價(jià)值增值，達(dá)到社會(huì)整體利益最大化。

綜上所述，圍繞某一創(chuàng)新的核心主體，以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新、信息傳播等活動(dòng)將相關(guān)的創(chuàng)新參與主體連接起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新系統(tǒng)優(yōu)化為目標(biāo)的“政產(chǎn)學(xué)研用”緊密結(jié)合的系統(tǒng)理論，現(xiàn)已成為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的前沿研究工具。基于創(chuàng)新擴(kuò)散的本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式研究，即以創(chuàng)新擴(kuò)散理論為切入點(diǎn)，確定本科生、高校、政府與社會(huì)組織、市場(chǎng)主體等主體要素的合作形式，分析不同主體在本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)體系中的角色分配、利益協(xié)調(diào)、知識(shí)創(chuàng)新、信息傳播等方面問(wèn)題，形成“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同互動(dòng)的社會(huì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系。明確本科應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個(gè)涉及政府、企業(yè)、教育科研機(jī)構(gòu)和其他組織共同運(yùn)作的系統(tǒng)工程。

基金項(xiàng)目：2018年?yáng)|北石油大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《“雙一流”建設(shè)背景下行業(yè)特色型高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究》。

參考文獻(xiàn)

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