體態(tài)律動在幼兒師范鍵盤教育中的交互運(yùn)用

蘇悅

摘 要 體態(tài)律動教學(xué)法是由瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲提出的，又稱合樂而動，指在聽音樂的同時，以身體運(yùn)動來體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對音樂的感受和認(rèn)知。幼兒師范學(xué)院是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，音樂教育的主要教具是電子鍵盤樂器。為完善音樂課程體系，可將體態(tài)律動這一應(yīng)用型教育模式輔以實(shí)施于幼教的電子鍵盤課程。本文著重闡述兩者交互運(yùn)用的深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞 體態(tài)律動 電子鍵盤 應(yīng)用型教育

中圖分類號：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著二胎政策的放開，近幾年來對幼兒教師的需求量日益增長，幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，對于學(xué)前教育教師素養(yǎng)，社會也隨之提出了更高的要求。但大多數(shù)學(xué)前教育的學(xué)生在入校之前沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂，普遍缺乏音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生入校后盡管接受了兩三年的音樂專業(yè)課學(xué)習(xí)，仍然會出現(xiàn)識譜慢、節(jié)奏感薄弱、音樂情感理解不準(zhǔn)確等問題。因此，在有限的時間里尋找快速提高學(xué)前教育學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法，并提高學(xué)生對音樂的理解能力、感知能力和反應(yīng)能力，就顯得尤為重要。

幼兒教育是人生教育的開端與起步，其中音樂教育在幼兒時期的教育中占有舉足輕重的作用。幼兒園五大教育理念分別是健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)，其中藝術(shù)包含了音樂、美術(shù)和舞蹈。足見音樂教育在幼兒教育中占有不可替代的地位。音樂教育不僅能培養(yǎng)幼兒感受音樂的能力，提高對美的認(rèn)知能力，更是提高幼兒左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)健全人格的重要途徑。音樂教育雖劃在藝術(shù)范疇之內(nèi)，但幼兒教育的大部分內(nèi)容都是與音樂相關(guān)的活動，如語言的培養(yǎng)離不開歌唱與節(jié)拍，社會的培養(yǎng)離不開歌唱和音樂游戲，藝術(shù)的培養(yǎng)離不開歌唱與舞蹈等等。因而，音樂教育在幼兒教育中的重要地位。

體態(tài)律動是指人們在聽音樂時，用本能的肌肉反應(yīng)去感受音樂并產(chǎn)生音樂行為，并將這種感受能力轉(zhuǎn)化成音樂的表現(xiàn)力。體態(tài)律動教學(xué)法是由瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲提出的，她提出音樂教育要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本能。音樂感不僅依賴聽覺，還應(yīng)該通過整個身體來反應(yīng)，正所謂“嗟嘆之不足則手之舞之足之蹈之”。而體態(tài)律動教學(xué)法正是提倡用自己身體的動作來體驗(yàn)音樂旋律和節(jié)奏的方式去認(rèn)知音樂，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂表現(xiàn)力有明顯的促進(jìn)作用。

1體態(tài)律動對音樂學(xué)習(xí)的重要作用

1.1節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂的三大要素包括：節(jié)奏，旋律，和聲。其中，節(jié)奏最能體現(xiàn)音樂風(fēng)格和作品基本特征，因此，節(jié)奏感的好壞，直接影響到作品的最基本呈現(xiàn)和傳達(dá)。節(jié)奏包含了節(jié)拍，重音，休止等元素，即寫文章中所謂的抑揚(yáng)頓挫。而音樂作品的魅力，最直觀的是通過節(jié)奏的感知讓聽者形成大致的風(fēng)格概念，并培養(yǎng)音樂欣賞的習(xí)慣。因此，重視培養(yǎng)幼兒師范專業(yè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感，是非常有必要的。

達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：節(jié)奏和力度的感受完全依賴于運(yùn)動并且能夠在人體肌肉系統(tǒng)中找到對應(yīng)的東西，身體是節(jié)奏體驗(yàn)的一個載體，所以音樂的節(jié)奏都可以在人體的身體運(yùn)動中得到體現(xiàn)。針對幼兒對拍手跺腳等基本行為有較強(qiáng)模仿能力的特征，從這些簡單的動作出發(fā)，感受和模仿節(jié)奏，可以幫助幼兒更直觀的感知和享受音樂節(jié)奏。

1.2旋律聽覺的培養(yǎng)

聽覺能夠感受到音樂中所有的要素，并能通過聽覺的理解，啟發(fā)幼兒想象能力。在建立辨別節(jié)奏類型，并能跟隨節(jié)奏律動作出肌肉反應(yīng)后，聽覺訓(xùn)練便成為另一個目標(biāo)。旋律的聽賞，哼唱，理解旋律色彩，調(diào)性的情緒色彩與情緒再現(xiàn)，和聲的變化帶來的音樂起伏，都可以在樂曲聽賞時用肢體語言，面部表情等模仿出來，達(dá)到內(nèi)心與音樂，身體與音樂的最近距離。美國兒童音樂教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默塞爾指出，音樂教育就是為欣賞而進(jìn)行的教育。欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛的情緒和情感去自動追求從音樂中獲取自我滿足和自我發(fā)展。他認(rèn)為，音樂欣賞指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。因此，訓(xùn)練聽覺并不僅僅是讓幼兒習(xí)慣于辨認(rèn)，而是更多的鍛煉幼兒集中注意力，提高參與熱情的效果。

1.3音樂律動感的培養(yǎng)

體態(tài)律動是用肢體動作呈現(xiàn)出對音樂的理解，但體態(tài)律動并不是舞蹈。達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)，體態(tài)律動從音樂入手，讓幼兒聆聽音樂，引導(dǎo)幼兒通過身體去接觸音樂的各個要素。音樂立足于感受，因而學(xué)會用體態(tài)律動表現(xiàn)心中的音樂律動是非常重要的環(huán)節(jié)。將音樂中的節(jié)拍，節(jié)奏特點(diǎn)，音樂情緒，內(nèi)心走向用體態(tài)的律動表現(xiàn)出來，用身體不同部位的表達(dá)不同內(nèi)心世界的想法，來掌握樂曲的各種風(fēng)格，讓學(xué)生直觀的感受音樂韻律，直到音樂律動的呈現(xiàn)，是體態(tài)律動的最終目標(biāo)，更是音樂律動綜合能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更加完整的詮釋音樂，更有助于對待幼兒教育時對幼兒音樂潛能的啟發(fā)。

2體態(tài)律動在幼兒師范電子鍵盤教育中的運(yùn)用

幼兒師范教學(xué)中的電子鍵盤教學(xué)，主要包括電子鋼琴教學(xué)，口風(fēng)琴教學(xué)，電子琴教學(xué)等，下文著重以這三種樂器教學(xué)具體分析兩者的交互運(yùn)用。

2.1電子鋼琴集體課教學(xué)

電子鋼琴通常用于幼兒師范教學(xué)中的鋼琴集體課教學(xué)，集體課教學(xué)能為學(xué)生提供一個互相觀察共同進(jìn)步的氛圍，并且在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，集體課教學(xué)的氛圍更利于學(xué)生相互討論與理解吸收。體態(tài)律動正是集體性很強(qiáng)的音樂教學(xué)法，在電子鋼琴集體課上，鋼琴的理論知識學(xué)習(xí)若能加入體態(tài)律動教學(xué)法，在集體氛圍中便可幫助學(xué)生在互相配合中更加深入理解理論知識及情感表達(dá)。并且，如今電子鋼琴的功能多種多樣，不僅有各種音色的變換，更有各種風(fēng)格的節(jié)奏型作為自動伴奏，為不同風(fēng)格的音樂作品選擇不同風(fēng)格的打擊樂伴奏，為學(xué)生的體態(tài)律動做更多的節(jié)奏感引導(dǎo)。因此在集體課中，若能活用電鋼琴的多功能特點(diǎn)，結(jié)合引入體態(tài)律動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在集體課中感受更直觀的音樂風(fēng)格的同時，更大程度的啟發(fā)學(xué)生對節(jié)奏和音樂韻律的理解和呈現(xiàn)，音樂教育的效率將會事半功倍。

2.2口風(fēng)琴等便攜式鍵盤教具教學(xué)

口風(fēng)琴等便攜式樂器，在幼兒園和小學(xué)的音樂課上經(jīng)常使用，已列入普及教育行列。口風(fēng)琴是簡易的鍵盤樂器，體積小，可鏈接音響，通過側(cè)面吹嘴吹入空氣，并靠單手彈奏發(fā)聲。因?yàn)榭陲L(fēng)琴演奏音準(zhǔn)好，在一定程度上與鋼琴的作用時一樣的，但又由于它的便利，可以在課堂上做很多結(jié)合體態(tài)律動的動作設(shè)計(jì)。口風(fēng)琴不僅降低了教學(xué)成本，降低了演奏難度，提高了學(xué)生吹奏與彈奏相結(jié)合的學(xué)習(xí)興趣，更為引入體態(tài)律動解放四肢，提升了趣味性。而這些節(jié)奏感與步伐姿態(tài)的訓(xùn)練，結(jié)合演奏，又使教學(xué)的視覺效果更加豐滿，讓音樂活動更加生動有趣，更加為提高教學(xué)質(zhì)量和詮釋作品提供很大幫助。

2.3雙排鍵電子琴教學(xué)

雙排鍵電子琴是具備上千種樂器音色、打擊樂音色以及世界各地節(jié)奏類型的強(qiáng)大樂器，是最適合幼兒音樂啟蒙教育的全面開發(fā)幼兒智力與打開音樂大門的萬能樂器。雙排鍵電子琴的演奏不單是對演奏技術(shù)的要求，而是對音樂整體能力（演奏技術(shù)、音色編配、即興伴奏、樂隊(duì)思維等）的綜合要求，因此，學(xué)習(xí)雙排鍵將成為同時具備演奏與編創(chuàng)能力的復(fù)合型人才。雙排鍵上的演奏作品，都可以針對不同的演奏方式做不同的針對性編曲，如一首樂曲設(shè)計(jì)成不同版本，只需幼兒演奏出其中一個聲部，或打出樂曲代表性節(jié)奏，或彈出一個聲部的旋律，在此基礎(chǔ)上，簡化演奏部分，局部鍛煉幼兒的某方面素養(yǎng)。在演奏極其簡單的樂曲中，再加入體態(tài)律動，并在曲中設(shè)計(jì)加入體態(tài)律動詮釋音樂色彩，對于幼兒的音樂素養(yǎng)的拓展，最合適不過。因此，在內(nèi)容繁多的教學(xué)內(nèi)容中，若能引入體態(tài)律動的設(shè)計(jì)，加上雙排鍵上多種節(jié)奏型與音色的演奏，能使學(xué)生對音色的性格色彩有更準(zhǔn)確的判斷，對節(jié)奏型有更生動的解讀，更加促進(jìn)雙排鍵教學(xué)的效率和趣味性。

3結(jié)語

不論體態(tài)律動，還是鍵盤樂器的學(xué)習(xí)，音樂教育的目的都是要從最基礎(chǔ)的肌肉啟發(fā)延伸到幼兒的身心健康發(fā)展，而電子鍵盤相對于傳統(tǒng)鍵盤樂器，有更加多樣化的功能供教學(xué)選擇，因此在多元化教育的今天，將體態(tài)律動與電子鍵盤教育結(jié)合，不僅可以促進(jìn)鍵盤教育細(xì)致和準(zhǔn)確的達(dá)到教學(xué)目的，更能挖掘和拓展幼兒對音樂更多的興趣愛好。將體態(tài)律動與電子鍵盤教學(xué)結(jié)合，不僅是完善教學(xué)內(nèi)容的最佳方式，更是學(xué)科貫通，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展的同時提高知識理解度的理想途徑。

基金項(xiàng)目：湖北幼兒師范高等專科學(xué)校校級課題《經(jīng)典兒歌的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化》，項(xiàng)目編號2017XJ010。

參考文獻(xiàn)

[1] 王帥.節(jié)奏與體態(tài)律動在幼兒音樂教育中的交互運(yùn)用[J].戲劇叢刊，2014（05）.

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