中學(xué)田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略研究

荊碩

摘 要 田徑教學(xué)是結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)的特點，使中學(xué)體育教師掌握專業(yè)知識與技能，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段與方法，并將此應(yīng)用于實際教學(xué)中，從而有效地促進(jìn)中學(xué)生健康水平的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。田徑教學(xué)因長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛，在教學(xué)內(nèi)容和編排方面進(jìn)展甚微，據(jù)此中學(xué)田徑教師應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)的觀念，以中學(xué)生健康為主，進(jìn)行田徑體育運動的改革。

關(guān)鍵詞 中學(xué)田徑 田徑教學(xué) 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

田徑運動教學(xué)旨在提升學(xué)生的身體，心理素質(zhì)與適應(yīng)社會的能力，特別是在現(xiàn)代中學(xué)中，田徑教學(xué)作為一項具有極強綜合性的課程更是必不可少的。現(xiàn)如今我國社會經(jīng)濟越來越朝著不斷上升的方向發(fā)展，此時人本思想在各項社會事務(wù)中也在逐漸滲透和深入。正是基于這一背景，中學(xué)田徑體育教學(xué)也獲得了空前進(jìn)步，從“技能第一”向“健康第一”、“發(fā)展第一"等方向轉(zhuǎn)變。但是實際觀察發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)的田徑教學(xué)在教育改革的歷史浪潮中并未應(yīng)順勢而為、改革創(chuàng)新，仍延續(xù)的傳統(tǒng)意義上的田徑教學(xué)理念、方法，不可避免地要面臨許多困境，無法使田徑教學(xué)更有效地服務(wù)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。本文從當(dāng)下中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的問題著手，深入剖析田徑教學(xué)無法改進(jìn)的主要原因，并提出應(yīng)對對策，詳細(xì)內(nèi)容如下。

1中學(xué)田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的問題

1.1中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，田徑場地設(shè)施資源開發(fā)不完善

我國學(xué)校體育教學(xué)有著悠久的田徑教學(xué)傳統(tǒng)，但是，受應(yīng)試教育理念影響，體育教學(xué)并不是很受重視。田徑教學(xué)雖然作為一項傳統(tǒng)體育項目，在許多學(xué)校都廣泛開展開來，但是，許多學(xué)校在田徑場地設(shè)施資源建設(shè)上，都沒有投入足夠的資金，田徑場地、場館建設(shè)水平都很低。一些學(xué)校的田徑場地設(shè)施資源只是基本能滿足教學(xué)需要，但是田徑器材相對不足，田徑教學(xué)只能根據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施來開展，像投擲類、障礙跑等田徑項目很少開展。田徑課程資源改革，要求學(xué)校必要加大田徑教學(xué)資金投入，完善田徑場地設(shè)施，提高田徑場地、設(shè)施建設(shè)水平，為田徑教學(xué)、學(xué)生鍛煉提供充足的田徑器材，以確保田徑教學(xué)能順利開展。

1.2中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，學(xué)生身體健康的綜合素養(yǎng)較低

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，目前九零后、零零后學(xué)生的身體素質(zhì)各方面都呈現(xiàn)出一種亞健康的狀態(tài)，而這種狀態(tài)的存在，在一定程度上不僅給學(xué)生未來發(fā)展帶來了極為不利的影響，同時對于社會的整體發(fā)展也是極為不利的，而田徑教學(xué)的開展，在一定程度上不僅能促進(jìn)人的正常發(fā)育和機能發(fā)展，提高機體的適應(yīng)能力和抗疾病的能力，與此同時在新課程教育體系改革下體育教育工作者通過組織學(xué)生練習(xí)、參與實踐，還有助于學(xué)生認(rèn)知能力和智力發(fā)展水平的提高，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動、情感自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展都奠定了良好基礎(chǔ)。除此之外，從某方面來講，田徑運動項目的開展其目的在于健身，即在運動過程中通過規(guī)范學(xué)生跑、跳以及投擲等動作，不僅能協(xié)調(diào)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)同各個肢體器官的聯(lián)系，加速細(xì)胞的新陳代謝，同時在塑造學(xué)生健康人格，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣等方面也發(fā)揮了顯著優(yōu)勢。

1.3中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，缺乏科學(xué)的考評機制

中學(xué)教學(xué)以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，在考評體系上常采用絕對性評價，學(xué)生成績，出勤率在教學(xué)考核結(jié)果中占絕對權(quán)重。近些年來，雖然隨著“人本思想”下的“素質(zhì)教育”改革的深入，成績進(jìn)步程度、學(xué)生互評結(jié)果以及課堂表現(xiàn)也走入一部分中學(xué)教學(xué)評價體系，但所占權(quán)重卻極低，表明中學(xué)教學(xué)評價已經(jīng)從只重結(jié)果的絕對性評價轉(zhuǎn)向重過程的相對性評價，但是在實踐中卻常有片面強調(diào)量化形式的問題出現(xiàn)，而忽視了中學(xué)生的體育態(tài)度、發(fā)展能力和體育學(xué)習(xí)興趣等因素，在評分上沒有建立彈性機制，以致于考核上很難充分體現(xiàn)出“以人文本”的精神，不利于田徑體育教學(xué)效果的提升。

2中學(xué)田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升措施

2.1中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)加強體育田徑教師的培訓(xùn)力度

體育教育工作者作為田徑運動教學(xué)的組織者和實踐者，其自身教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)的高低在一定程度上不僅直接關(guān)系到整體的教學(xué)質(zhì)量，與此同時也對學(xué)生自身的整體發(fā)展具有直接影響，故此在當(dāng)前新課程教育體系改革下，基層教育部門需加大對教育工作者的培訓(xùn)力度，而后讓教師在不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，彌補自身傳統(tǒng)教學(xué)水平不足的同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)效率的大幅度提升打下了堅實基礎(chǔ)，除此之外最大程度地體現(xiàn)田徑課的健身價值，在新課程教育體系改革下，基層教育工作者還需摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段，以健身內(nèi)容作為教材的主線，秉承著變化多樣、趣味豐富、全面發(fā)展的教學(xué)原則開展課程教學(xué)。

2.2中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，準(zhǔn)備部分要導(dǎo)入有趣味性的內(nèi)容

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是趣味教學(xué)法正式應(yīng)用的第一個環(huán)節(jié)。在中學(xué)體育田徑教學(xué)中，趣味教學(xué)法的應(yīng)用則要將準(zhǔn)備部分的有趣味性內(nèi)容導(dǎo)入放在首要位置。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須注意兩個方面：首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，找到學(xué)生共同的興趣點，建立共同的學(xué)習(xí)話題。其次，在田徑教學(xué)內(nèi)容上要與眾不同，讓學(xué)生能夠帶著好奇心進(jìn)入到基本部分教學(xué)中。在教學(xué)準(zhǔn)備部分的內(nèi)容設(shè)計上，教師可以向?qū)W生提出一些趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生好奇心的同時，讓這些問題帶著學(xué)生參與到基本部分教學(xué)活動之中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.3中學(xué)田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)制定合理的訓(xùn)練計劃

在中學(xué)田徑教學(xué)過程中，無論是進(jìn)行哪種項目的教學(xué)，都需要制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，在訓(xùn)練過程中嚴(yán)格控制訓(xùn)練強度和訓(xùn)練時間，避免使學(xué)生過渡疲勞，甚至造成傷病。如果訓(xùn)練強度過大，訓(xùn)練時間過長就會造成人體過度疲勞，嚴(yán)重時可能還會造成一定的人體損傷。因此，在中學(xué)田徑教學(xué)過程中老師要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的安排訓(xùn)練，避免超負(fù)荷訓(xùn)練，畢竟進(jìn)行田徑運動的根本目的在于增強學(xué)生的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志。

與此同時，中學(xué)田徑教學(xué)需要建立更科學(xué)實用的田徑課程考評制度，在田徑課程的考試與成績評價中，不僅中學(xué)生的運動知識與實操技能需要考核評定，同時其學(xué)習(xí)能力、成績進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)等也應(yīng)納入到評價范圍內(nèi)，使絕對性評價同相對性評價以及主觀評價同客觀評價有機結(jié)合，使田徑教學(xué)工程，教學(xué)結(jié)果以及教師評價和學(xué)生互評等占據(jù)合理權(quán)重，幫助中學(xué)體育教師及中學(xué)生們找出自己在田徑課中的不足，從而在今后能更有針對性地學(xué)練田徑運動項目，調(diào)動自身在田徑課程中的學(xué)練活動的自主性和主觀能動性，使自我能力真正實現(xiàn)進(jìn)步與提升。

3結(jié)束語

中學(xué)生作為中國后備軍力量，一定要有一個健康強壯的身體。其中田徑運動是一項重要的訓(xùn)練方式，中學(xué)田徑教師要利用科學(xué)合理的計劃，對田徑教學(xué)運動進(jìn)行合理的應(yīng)用和改革，根據(jù)中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)。在這個大發(fā)展的時代背景下，中學(xué)的田徑運動的合理教學(xué)顯得尤為重要，中學(xué)田徑教師一定要去制定一項合適的訓(xùn)練技能和政策，讓中學(xué)生更好地提高自身的身體素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出國家需要的中學(xué)田徑運動員。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫凌云，林平賢，王澤.中學(xué)田徑教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用探討[J].品牌（下半月），2014，11（22）：144-146.

[2] 劉武，王洋，徐建軍.中學(xué)田徑教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用[J].當(dāng)代體育科技，2015，22（15）：111-117.

[3] 王妮，孫濤.中學(xué)田徑教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2008，22（12）：124-126.

[4] 劉會明.中學(xué)田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].田徑，2020（01）：12-13.

[5] 田麗.高校田徑課教學(xué)面臨的困境及策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（31）：133+135.