“一帶一路”背景下中國形象的傳播策略

摘 要 講好中國故事，是當(dāng)前我國對外宣傳與交流中的重要手段，也是我國在國際舞臺上構(gòu)建國家形象的關(guān)鍵體現(xiàn)。近年來，來華留學(xué)生隨著“一帶一路”倡議的實施，中國和沿線國家的聯(lián)系日益緊密，中華文化的博大精深吸引了眾多留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。來華留學(xué)生如何講好中國故事，發(fā)出中國好聲音，留學(xué)生培養(yǎng)是關(guān)鍵。鑒此，本文探討向留學(xué)生講好中國故事的幾種方法，提出國際漢語課堂教學(xué)要多融入中國傳統(tǒng)文化故事;提升來華留學(xué)生講述中國故事的實效;高校要掌握向留學(xué)生講好中國故事的話語主導(dǎo)權(quán)。如何向來華留學(xué)生們講好中國故事，讓他們成為中國國家形象的宣傳者、中國對外友好交往的使者、中華文明的傳播者，是各高校教育與管理工作者們面臨的時代課題。

關(guān)鍵詞 中外交流 一帶一路 中國故事

中圖分類號：D820文獻標(biāo)識碼：A

在全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平總書記圍繞講什么中國故事、如何講好中國故事、怎樣展現(xiàn)好中國形象作出深刻論述，提出明確要求。 “隨著‘一帶一路項目的不斷推進，來華留學(xué)的國際學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，來華留學(xué)生增幅的平均值超過20%”（王輝耀、苗綠， 2017）。如何借助來華留學(xué)生的力量，向“一帶一路”國家乃至全世界展示我國的國家形象極具現(xiàn)實意義。通過留學(xué)生之聲，將他們來華的所見所聞傳播出去，構(gòu)建多元的話語表達，在更大范圍消除西方國家媒體對中國形象的負面報道以及種種偏見和不良影響具有重要的作用。因此，通過來華留學(xué)生傳播中國故事，是塑造我國客觀良好國家形象的重要渠道。

1國際漢語課堂教學(xué)要多融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

國際漢語課堂上要多融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語主要是希望提高漢語能力; 同時也希望通過漢語學(xué)習(xí)能夠更加了解中國。作為曾經(jīng)的世界“四大文明古國”之一，中國擁有源遠流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它是中華民族的根基和靈魂，是所有中國故事和中國思想的精髓。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)中醫(yī)、書法、美食、武術(shù)等一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 都是中國故事的重要源泉。高校對外漢語教師要以故事的形式， 清晰生動地將其中積淀的中華民族精神講清楚，如中華民族的一些傳統(tǒng)美德勤勞、勇敢、孝順、忠義等， 以及仁者愛人、天人合一、自強不息的信仰理念等，可以增進留學(xué)生對我們國家和民族的了解， 拉近他們的文化和心理距離， 同時起到道德教育的作用。國際漢語課堂上中國故事的選取應(yīng)該要“講真實的故事，不講假故事、不否認、掩蓋一些事實上存在的不夠好的故事”（楚樹龍，2015）。在面對各級各類來華留學(xué)生時，我們既要宣揚中國好的一面，宣揚中國改革開放給中國人民帶來的巨大幸福以及給世界和平作出的重大貢獻。同時，我們也不回避中國社會高速發(fā)展面臨的困難與問題。

2提升來華留學(xué)生講述中國故事的實效

首先要實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的協(xié)同配合， 在課程教學(xué)中設(shè)置中國文化、中國歷史、中國概況等課程。由專業(yè)的對外漢語教師向留學(xué)生開展教育教學(xué)。但是教育不應(yīng)局限于課堂，而是要引導(dǎo)這些來華留學(xué)生走向戶外，深入了解真正的中國。 課堂外則主要通過各類活動來講中國故事， 活動形式包括文化講座、民俗展覽、語言文化實踐等多種形式，可以通過參觀領(lǐng)導(dǎo)人的故居、戰(zhàn)爭遺址遺跡、民間民俗活動更直觀地來了解中國文化。當(dāng)代社會，微信、微博、推特、臉譜、朋友圈等新的溝通方式與新興媒介已經(jīng)成為非常重要的話語平臺。互聯(lián)網(wǎng)分散、多點、互動、海量、無界、迅敏等特點提供了十分廣闊的空間。因此，在用好傳統(tǒng)媒體的同時，一定要利用好新興媒介，因時因地制宜， 講好中國故事。再次，注重留學(xué)生的感知體驗，不同國籍，不同文化背景和文化信仰的留學(xué)生決定我們要有針對性地講好中國故事， 我們需要因材施教，避免千篇一律。

3高校要掌握向留學(xué)生講好中國故事的話語主導(dǎo)權(quán)

在中國故事的傳播過程中，國際漢語教師扮演著核心角色。胡范鑄等（2014）提出，“國際漢語教育的目標(biāo)不只是構(gòu)建一種‘知識共同體”，更“是構(gòu)建一種‘情感共同體”。話語連著故事，故事連著人物，人物連著心靈，講故事可以直通人心。因此，通過講事實可以去打動人，去感染人，去影響人，去說服人，通過具體的故事可以潛移默化地影響國際認同感，漢語教師不僅僅是傳播中國文化，更是促進中國文化與世界文化的交流，增進中國人民與世界人民的友誼，推動來華留學(xué)生主動傳播中國正面國際形象。其次，國際漢語教師要充分把握對外話語的方式方法，保持自信謙和的態(tài)度，在對外漢語課堂上，我們強調(diào)分享互鑒，了解留學(xué)生的認識與體驗，但著眼點落在國際融通之上，作為國際漢語教師，我們必須把握正確的價值導(dǎo)向，即毫不動搖地堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。我們的話語權(quán)才能釋放出最大的正能量，才能發(fā)揮我們所期待的正向影響力。

作為中國人我們有信心講好中國的故事，新形勢下，擔(dān)當(dāng)職責(zé)使命、錘煉能力本領(lǐng)，宣傳思想戰(zhàn)線定能讓中國故事精彩講述、讓中國形象深入人心，不斷提高國家文化軟實力和中華文化影響力，為服務(wù)黨和國家事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻。

作者簡介：李美花（1984.1.11-）女，漢族，湖南婁底人，碩士，湖南文理學(xué)院國際學(xué)院助教，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

參考文獻

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