沐溪小學“水滴文化”的探索與實踐

一、問題的提出

（一）學校歷史與發展現狀

沐溪小學創辦于1970年9月，地處沐溪工業園，是一所農村完全小學。學校先后被評為“武江區師德建設先進單位”“武江區教學工作先進單位”“廣東省綠色學?！薄倚５霓k學理念為：學校有特色，教師有發展，學生有未來。經過多年的努力，我校教育教學質量不斷提高，社會影響力也不斷提升。在學校的不斷發展與壯大中，我們意識到：構建符合校情并富有特色的校園文化，是學校教育發展的必由之路，是實施素質教育不可或缺的重要環節。我校位于沐溪村、沐溪水庫旁。沐溪村原本是一個缺水的小村落，由于缺水，影響作物收成，村民苦不堪言。村民把村名命為“沐溪”，希望能給這塊缺水之地帶來滴水甘露。后來，政府在村旁修建了沐溪水庫，引水入村，沐溪才得到了發展，所以，沐溪村民對“水”有著獨特的情感。

（二）教育均衡需求

沐溪工業園是韶關外來務工人員流入的主要集中地之一。外來務工人員已成為推動韶關經濟發展的生力軍。他們大多數攜全家在此工作生活。沐溪小學地處沐溪工業園，大部分學生是外來務工人員子女。這些學生無論是社會環境、家庭氛圍、家長觀念都與市區的學生有比較大的差異。我校期望通過“水滴文化”的研究，提高學生綜合素養、提升教師教育能力、提升學校管理水平，促進健康和諧的校風、教風、學風的形成，實現學生、教師、學校的共贏發展。

（三）社會發展的需求

黨和國家歷來十分重視學校作為思想文化教育主陣地的建設工作。近年來，各級教育部門要求大力發展校園文化，以此來全面推進素質教育和學校的可持續發展。我校于2017年初提出“學校有特色，教師有發展，學生有未來”的辦學理念，以“水滴”為原型，自行設計了代表學校的“沐沐”“溪溪”的吉祥物，初步提出了“水滴文化”為我校的特色文化。我校希望通過此校園文化建設，使沐溪小學在繼承中發展、在發展中創新，在創新中提升學校的生命價值。

二、研究內容

特色校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氛圍，它不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向。我校把校園文化定位為“水滴文化”水有潤澤萬物之德、有水滴石穿之力、有潤物無聲之智、有隨形變幻之美。我校自主設計“小水滴”卡通吉祥物——沐沐、溪溪，鮮明主題形象，把“小水滴”作為校園環境建設的核心，“水滴文化”主要圍繞四個方面滲透：

做人：上善若水 （有善心）

做事：水滴石穿（懂堅持）

立德：飲水思源（會感恩）

立志：山高水長（懷理想）

三、創設水滴環境，營造文化氛圍

（一）設計水滴卡通造型，鮮明水滴文化主題

我們以水滴文化吉祥物——沐沐和溪溪為校園文化的主要圖案，進行校園環境的整體打造。一進校門，教學樓主墻上的沐沐和溪溪的卡通形象映入眼簾。 沐沐以翠綠色調為主色調，奮發、積極、活力，綠色是自然生命之起源色。沐沐浴在陽光之下，萌發在大地之中，象征沐溪小學學生，猶如沐浴在溫暖陽光下的幼芽，在沐溪母校的甘露下成長，充滿無限動力與希望。溪溪以藍粉色調為主色調，歡快、向上、活潑，小溪嬉戲于山谷之中，猶如精靈一般靈動。象征著沐溪小學歡快活潑的校園文化，源遠長流的文化底蘊，堅持不懈、永不停歇的精神。

（二）整體布局水滴文化，凸顯水滴特色

遵循整體規劃，凸顯特色的原則，教學樓形成了以水滴文化為主題的走廊文化、樓道文化、辦公室文化?；顫娪腥さ乃慰ㄍㄐ蜗?，營造出濃濃的水滴文化氛圍，潛移默化地影響著全校師生。

學校水滴文化建設情況具體布置如下：

四、深化水滴文化內涵，整體規劃立體推進

（一）以水喻理，促校管理

校長辦公室懸掛著水滴文化中的“上善若水”墨寶。“上善若水”指的是最高境界的善行，就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。不與世人一般見識、不與世人爭一時之長短，做到至柔卻能容天下的胸襟和氣度。校長是學校各項工作的領頭人，一個好校長就是一所好學校，校長的教學思想和理念決定著學校的方向和發展。校長的管理思想應該是以德服人、以身作則、以人為本，要做到尊重老師、理解老師、關心老師、寬容老師。

副校長辦公室懸掛著水滴文化中的“如魚得水”墨寶。“如魚得水”指的是好像魚得到水一樣。比喻得到跟自己十分投合的人或對自己很合適的環境。副校長和校長的良好關系，應該是水和魚的關系一般。副校長是校長的左右臂，協助校長完善學校的各項工作。副校長主動多和校長溝通，多提合理化建議。對校長布置的分管工作要高度負責、真抓實干、大膽創新。

教導處辦公室懸掛著水滴文化中的“水滴石穿”墨寶?！八问敝傅氖菫樗恢毕蛳碌?，時間長了能把石頭滴穿。借以比喻只有堅持不懈，不斷努力，持之以恒，微薄之力做事也能成功。教導處主管學校的教學教育工作，是各項教學活動的組織者。教學質量是學校的生命線，要使教學質量穩步提高，各項工作應該是有計劃、有步驟，一點一滴，持之以恒地推進。嚴抓教學常規、完善教學制度、促進學生進步、引領教師發展，一步一個腳印，以水滴石穿之力，穩步推進。

財務總務處辦公室懸掛著水滴文化中的“心如止水”墨寶?！靶娜缰顾庇脕肀扔饕环N心態，平靜面對一切，是比喻我們心靈處于某種寧靜、清晰的狀態。我校財務處和總務處設在一個辦公室。他們工作的共性是工作瑣碎，要求細心?？倓仗庁撠焹惹?、衛生、學校財產的登記和維修等，要求做到實事求是，不浮躁，平心靜氣。財務處負責學校的各項經費，要做到賬務清清楚楚，不能出現多一個零少一個零的馬虎。這就要求負責人要心平氣和、心如止水地細心、耐心地完成各項工作。

教師辦公室懸掛著水滴文化中的“隨風潛入夜，潤物細無聲”墨寶。其指教育者使受教育者在潛移默化中受教育、受熏陶。教育是一門藝術，教師的語言也是一門藝術。一味地說教、批評，只會讓學生表面服從，內心排斥。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”“隨風潛入夜，潤物細無聲”時刻無聲地告訴老師們最好的教育是“無痕”教育。學高為師，身正為范：老師應做孩子傳道授業解惑的引路人，讓孩子身心得到健康發展，讓孩子來到學校在潤物無聲的“春雨”滋潤下陽光成長。

水滴石穿，點滴成河——打造積極奮進專業團隊

1.開展小水滴教師系列比賽，促進點滴成長

我校通過周一例會與日?；顒拥龋阉挝幕踩朊课焕蠋熜闹校瑸槊课唤處熖峁┨嵘钠脚_。除通過行政和骨干教師言傳身教，定人幫扶、指導新教師迅速成長外，還給每位青年教師定了入職五年的成長計劃，為每位青年教師制作了《小水滴成長手冊》，鼓勵青年教師定目標，不斷完善，自我成長。雖然我校教師隊伍非常年青，但入職的新教師都能迅速成長，在各項教學評比中喜獲佳績，如陳國榮老師參加韶關市中小學青年教師教學能力大賽榮獲市一等獎、曾永康老師撰寫的論文《小水滴課程實踐：以素養視覺探索信息技術“生本”教學模式》榮獲省一等獎、曾慧莎老師撰寫的論文《優化語文作業設計，提升語文核心素養——特色作業<小水滴作業本>的實踐與探究》榮獲省一等獎，并被評為武江區“最美教師”、韶關市優秀教師……

2.開展小水滴“攜手互助共成長”活動，營造團結奮進氛圍

我校開展了“攜手互助共成長”活動。每學年圍繞一個主題，利用每周一下午例會，每周確定一個主講老師，進行全校性的學習和探討，加強校內教師的互助、合作與交流?；顒拥闹黝}有：《我的教學成長故事》《如何提高教學質量》《班主任如何提高班級管理能力》。每學年結束，我校會把主題內容匯編成冊，做為新教師入職培訓的校本培訓教材。新教師入職，會利用校本培訓教材《攜手互助共成長》對新教師進行入職培訓，并要求新教師認真學習此教材?！?三人行，必有吾師焉?！蓖ㄟ^身邊人，身邊事，最真切地鼓勵、鼓舞我校教師潛心教育、靜心學習;扎實工作、穩步前行。

3.海納百川，有容乃大——開展“走出去，請進來”活動

我校一直致力于教師的培養，積極創設條件，為教師搭建成長的平臺，促進教師不斷進步成長。先后組織領導班子、一線教師深入到北京、上海、廣州、深圳等地，學習先進的管理和教改理念。在每一次結束培訓學習，都會舉行學習交流分享會，把學到的新理念、新方法傳送給每一位教師，達到共同進步。邀請省市區的名師、教學能手來校開展業務講座，通過各種形式的學習，老師們拓展了視野，提升了業務水平，在不斷的學習中，老師們反思、總結、超越。

（三）水滴文化富童趣，潛移默化入人心

1.開展“小水滴與黎明齊誦”活動，中華經典點滴潤人心

每周一升旗儀式上，我校會開展“小水滴與黎明齊誦”活動：每周一升旗儀式后，沐溪校園都會傳來鏗鏘有力、激動人心的朗誦聲。那是全校同學在激揚澎湃地齊誦《小水滴經典詩文誦讀本》中著名思想家、教育家梁啟超先生的《少年中國說》;每周一至五，同學們一早到校，都會聽到紅領巾廣播站的廣播員伴著優美的音樂聲誦讀《小水滴經典詩文誦讀本》。沐溪學子每一天的早晨，都是由小水滴的經典詩文誦讀開啟的經典的書聲瑯瑯，充盈著整個校園，潤澤著孩子們的人生。《小水滴經典詩文本》這一校本課程還榮獲廣東省第四屆教師校本教材成果二等獎。

2.開展小水滴社團活動，搭建學生全面發展平臺

我校還開展了豐富多彩的小水滴社團活動。有小水滴文學社、小水滴足球社、小水滴乒乓球社、小水滴籃球社、小水滴機器人社、小水滴化學社、小水滴合唱社、小水滴舞蹈社、小水滴朗誦社。社團活動提升了學生的能力和綜合素養，為孩子全面發展和個性特長發展搭建了廣闊的平臺。以往，我校學生參加武江區的比賽大多只榮獲三等獎。自從開展了小水滴社團活動，學生參賽屢獲佳績：我校學生代表學校參加區朗誦比賽已連續兩年榮獲一等獎、參加足球、乒乓球比賽也曾榮獲區城郊組一等獎，我校被評為“廣東省足球特色推廣學校”、美術社團的師生作品榮登《中國少年報》。

3.開展水滴文化活動評比，激勵學生點滴進步

除此之外，我校還開展了多樣性的小水滴校園文化活動，如，小水滴家長開放日、小水滴跳蚤市場、小水滴講故事比賽、小水滴合唱比賽等。我校將水滴文化滲透到日常教學和德育工作中。我們利用晨檢、班會等，讓學生看水的故事、學唱《小小水滴》之歌，以及進行有關水滴文化的班級文化建設，引導學生學習水滴品質。我校每學期還會進行進行“小水滴學優好少年”“小水滴十佳好少年”的評選，這一系列的舉措使學生漸漸養成良好的品行習慣、樹立遠大的理想、提升綜合素養。全校師生在和諧、向上、快樂的工作中學習和生活，家校氛圍和諧，得到上級領導、家長和社會的廣泛認可。

近幾年，我校的教師與學生參加各項評比的獲獎人數，均攀高峰！在近兩年的教學評估中，我校連續兩年榮獲城郊組的第一名，參加武江區期末質量統一抽測，成績和名次均有較大程度的提高。以水滴文化命名的課題《水滴文化育人功能的有效性研究》成功立項韶關市課題、自編校本課程《小水滴詩文誦讀本》榮獲廣東省校本課程成果二等獎、小水滴文化系列論文三篇榮獲省一等獎、一篇獲省三等獎。

在“水滴文化”潤物細無聲的滋養下，學校迅速發展、師生共同成長，“水滴文化”也逐漸成為沐溪小學特色教育品牌。我校意在通過不斷豐富與深化“水滴文化”內涵中，突顯學校特色、創新推進工作、完善管理體系、促進教師發展、提高學生素養，真正做到學校教育有特色、有品牌、教師有發展、學生有未來。

[本文系2018年度韶關市中小學德育科研課題“水滴文化”育人功能的有效性研究（課題編號：SGZXXDY18030）的階段性成果]