加強班級文化建設，培育個性發展人才

廖曉彤

【摘要】良好的班級文化對于形成班級合力、營造良好班風有不可估量的作用，它不但可以有效地調動學生的學習興趣，而且能塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長，使學生形成良好的品德。加強班級文化建設，讓學生在學習知識的過程中感受文化的魅力，對培育個性發展人才有重要的作用。

【關鍵詞】班級文化建設;個性發展

一、班級背景

全班共有41名學生，來自西藏七個不同的地市，他們都懷揣著夢想從海拔幾千米的雪域高原來到內地求學，面臨著許多生活、學習等方面的困難。特別是班上有一半的學生來自牧區，有幾個甚至連普通話都說不準，學習基礎較弱，學習習慣較差。

作為內地西藏班的班主任，除了需要貫徹黨和國家的教育方針，加強內地西藏班學生對“四觀兩論”“五個認同”“三個離不開”的學習，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，還需要通過班級文化建設，用三年的時間把學生培養成個性發展的人才。

二、班級問題

西藏班學生最小的只有12歲，還不具備獨自生活的能力，還沒能擺脫對父母的依賴，強烈的思鄉之情也讓部分學生情緒波動較大。這時，加強班級文化建設就顯得尤為重要，對于班集體團結氛圍的營造以及班級成員的思想道德教育等具有正面的積極意義，促使學生個性的健康發展。

三、在班級文化滲透下的育人過程

（一）鮮明班風，造就德勤之人

豐富的班級文化不但可以讓學生更好地發展自我，而且可以增強班級的凝聚力。因此，在組建班級時，根據藏族學生特殊的學情，制定了班級文化主題：做人以德，德高人敬;學習靠勤，勤能取勝。抓住“德”“勤”二字，在日常生活和學習中不斷滲透，由此，明確作為一名學生，應該要成為怎樣的人。

在班級文化氛圍的影響下，大家深知德行、品德是才華的統帥， 而才華和才能是德行的輔助因素。才華固然很重要，德行更加重要，要做到德才兼備，以德為先。一年過去，我們班涌現出一批德勤之人。每天早上堅持早起晨讀，周末主動給校園打掃衛生，不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要看到，總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里。

（二）深化團結意識，推動個性發展

一個班級的集體榮譽感尚未形成時，班級處于松散狀態。這時，深化團結意識變得尤為重要。還記得，七年級第一學期，我們班參加了年級拔河比賽，在整個過程中，學生們并沒有把團結發揮到極致，在第一場比賽輸了之后，相互指責。那在這個特殊的時刻，便成了班級文化建設的轉折點。

經過班級民主調查，一一展示，激烈爭論，最后我們把班級口號定為：團結一致，奮勇向前，追求卓越，爭創第一。也就是要求不管結果如何，每個人都要把團結精神發揮到極致，并且全過程中努力拼搏。實施后，每一次活動，同學們都會充分發揮自己的長處，把大家團結在一起，全體成員由參與者演變為獲獎者，班級的榮譽感也越來越強。在這個過程里，出現了越來越多愿意展現自己才能的同學。現在，我們培養了小小書法家、歌唱家、講故事達人、手工能手等人才。

（三）個性化人文管理，塑造可持續發展人才

一個班集體有歸屬感的學生，往往能感受到班集體的溫暖，能感受到自己在班集體中存在的意義和價值，會為自己能為班集體做出貢獻、能為人提供幫助而感到自信和自豪，因而在班級里能充滿熱情地學習和生活;反之，如果一個學生對班集體沒有歸屬感，那么，他就無法從學校的學習和生活以及與同伴的交往中得到樂趣。這就需要老師發揮班級的個性化人文管理，以人文精神去關懷學生，善于發現學生的長處和不足，因材施教，確立學生的發展觀。

但每個班總有一些學生特立獨行，存在一些出格的行為影響班級建設，這時，以個性化人文管理，把這些孩子變成班級重要人物。比如，讓學生嘗試去管理班級的某一個方面，在這個過程中，老師與學生一起反思管理過程中成功和不足的方面，讓學生重新認識自己，看到自己的成長的可能性，同時，對于自己的不足之處，也要及時改正。這樣的價值感和成就感，可以有效喚醒行為出格的學生，同時，這樣的個性化人文管理模式，也可以使他們成為可持續發展人才。

四、育人成效

在班級文化的建設下，2018—2020學年的收獲可謂碩果累累，學生以德為先，展露才華，分別獲得“西藏自治區四講四愛好少年”“佛山市優秀學生”“佛山市優秀少先隊員”“順德區美德少年”“順德區閱讀之星”“勒流街道優秀學生”的稱號，還在順德區講故事大賽、勒流街道書法比賽中嶄露頭角。班級多次獲得學?！拔拿靼唷迸c“學風班”稱號，取得年級心理團輔活動評比第一名，“五四”文藝匯演特等獎、臺風獎，氣排球比賽第二名。

這些成果充分彰顯了班級文化建設的重要性，以培育學生個性發展為本，不斷豐富班級文化的內容和方式，更大程度提升學生對于班級文化的認可度和接受度，得以發揮班級文化的積極效用。

五、結語

學生的成長是一個展現個性、表現個性、培養個性的過程，班級文化建設與學生的個性化發展密不可分，以學生為核心，讓班級文化與學生的心理環境相契合，從而讓班級文化的建設得以最大程度的發揮，培養更多具有個性發展的人才。

參考文獻：

[1]魏小龍.創建個性化班級文化建設的策略[J].教育管理，2019（7）.

[2]孫維維.加強班級文化建設，提升班級管理效益[J].教育管理，2019（8）.