多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用

乃再爾·喀斯木

隨著科學技術的日益發(fā)展，課堂教學中多媒體技術的應用越來越普遍了。多媒體作為一種新型的現代化的教學設備，因為能夠在課堂教學中把無聲的知識有聲化，把抽象的知識形象化，把靜止的畫面動態(tài)化等優(yōu)點備受教師和學生歡迎，多媒體以自己從未有過的獨特的方式在知識大爆炸的今天已經成為了課堂教學中必不可少的一種教學手段，以豐富內容，鮮活的換面豐富著課堂教學內容。多媒體教學在有著種種先進的一面的同時也存在著一些不足，今天我就自己多年的教學經驗談談多媒體在小學數學課堂教學中的種種利弊。

一、多媒體在小學數學教學中的優(yōu)點

1.利用多媒體教學可以更好的激發(fā)學生學習數學的興趣

小學生因為認知能力和理解能力相對來說比較差，所以對一些抽象數學知識和概念理解起來會產生困難，有些時候用教具也達不到預期的效果，比如學生學習兩車相遇問題時，用教具效果不是很好，只靠嘴巴描述學生又很難理解，這樣的時候老師如果用多媒體畫面，不但可以使抽象的知識形象化使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使學生對兩車相遇問題一目了然，還可吸引學生的注意力，加強對數學知識的透徹理解，從而提高課堂教學質量。

2.把多媒體技術引進課堂教學可以加大容量。

利用傳統(tǒng)的黑班加粉筆的教學方法進行教學，我們只能給學生在有限的時間內講述很少的知識點。想要拓寬學生的知識面，拓展學生的數學能力就會遇到很多困難。很多數抽象數學概念，數學知識，老師只能通過板書來展示，這樣既費時間又很難達到預期的效果，如果老師為了節(jié)省時間，全憑一張嘴去講解，學生又看不到文字的描述看不到鮮活的畫面，對理解又會產生困難，如果利用多媒體講解，老師不但可以利用有限的時間講述更多的數學知識，還可以把更多的多抽象的問題用動態(tài)的，可以看得見的鮮活的畫面來展示給學生，加強學生的理解，吸引學生的注意力，從而在最大的限度上拓寬學生的知識面。

3.多媒體可以使學生享受更豐富的教學資源。

隨著多媒體技術的引入，網絡上很多共享資源都在等待著我們去應用。有些剛剛走上講臺的青年教師因缺乏教學經驗，走進課堂往往會感到一頭霧水，不知該從何講起，面對課本有時不知從何入手。這樣的時候，網絡上優(yōu)秀的課件，豐富的教學資源就會成為新手們最佳的選擇和最棒引路人。如果老師選擇用一個優(yōu)秀課件來上課，不但可以幫助他順著課件的思路來組織課堂教學，順利的找到教學重難點，還可以給學生提供全面詳細的知識，有效的提高課堂教學質量。從這個角度上講，多媒體教學不但是青年教師快速成長的幫扶老師，也是給缺少師資力量，缺少教學資源的偏遠學校提供平等教育機會，豐富課堂教學活動的有效平臺。除此之外，多媒體教學資源也可以成為供老教師自我提高，不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)的基石。有了多媒體教學設備，老教師就可以向前再邁一大步，把自己的教學經驗和知識在課堂上展示的淋漓盡致，還可以參閱網絡上的優(yōu)秀課件，補充自己的不足，提升自己的能力，對網絡上的教學資源根據學生的情況有選擇性的，批判性加以利用和修改，把最佳的知識點，把最好的教學方法展現給學生，達到老師和學生共同進步，共同學習的目的。

二、多媒體教學在數學教學中的不足之處

多媒體教學設備的引入在很多方面方便了學生，方便了老師，提升了教學質量，但是在一定的程度上也存在著許多不足之處。

1.教學速度過快

因多媒體課件都是在課前準備好的或是老師選用的現成的，因此往往會造成老師為了講完課件的內容而追求速度，這樣有些時候就會造成學生聽得似懂非懂，課上好像懂了，一下課腦子一片空白。因為老師自己板書需要時間，學生也可以在老師板書的時間一邊筆記一邊思考，而老師有時也可以根據學生的情況改變教學進度計劃和內容，如果學生沒有聽懂，老師就會多講幾遍或是換一種方法來講，學生聽懂了就可以加快教學進度，但是有了現成的多媒體課件，多媒體課件似乎就成了老師不能不講的內容，不能不完成的教學程序，死板的跟著教學課件準備還得內容來講解，有時就會違背因材施教的教學規(guī)律。