淺析生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

李義香

摘? ? 要：啟發(fā)式教學(xué)最早起源于孔子時期，其并不是一種具體的學(xué)習(xí)方法，而是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)思想方面的指導(dǎo)，通過激發(fā)自身的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，去提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)方式飛速革新的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)模式，老師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂當(dāng)中的主導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動的學(xué)習(xí)者。這種傳統(tǒng)的授課模式非常單一，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中只是單純的死記硬背，非常影響教學(xué)效率，在課堂很容易走神或者是打瞌睡，教學(xué)質(zhì)量也不盡如人意。所以說，一定要革新這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效率。下面筆者就借本篇文章，談一下關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)方法對初中生物教學(xué)的重要性，以及啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用于初中生物的教學(xué)的方式方法，旨在為一線教育工作者的教學(xué)工作提供一些幫助。

一、初中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的重要性

啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。首先，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，老師總是要占滿整個課堂中的時間，不知疲倦的向?qū)W生們傳授知識，生怕學(xué)生們在學(xué)習(xí)時存在漏洞，這就讓學(xué)生始終處于被動的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)當(dāng)中，嚴(yán)重影響到了學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)新能力;而啟發(fā)式教學(xué)則正好相反，啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式學(xué)習(xí)到的知識，印象會更加深刻。從而能夠做到舉一隅而以三隅反，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思考能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂知者;學(xué)生們的求知欲和好奇心是我們在平時教學(xué)工作中最需要開發(fā)和利用的一個重要因素。采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，我們可以創(chuàng)設(shè)出多種情景，比如利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的教學(xué)視頻，用這種新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，再通過問題設(shè)置，讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)討論。通過這樣的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果更加深刻，課堂的教學(xué)效率也會進(jìn)一步提高。

二、初中生物教學(xué)當(dāng)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中生物學(xué)科主要是研究生命活動規(guī)律以及生命特點(diǎn)的一門課程，所以在課堂當(dāng)中要注意教學(xué)方式，盡可能多地通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)知識。比如在講到生物圈的概念時，可以利用多媒體，播放相關(guān)的地球發(fā)展紀(jì)錄片，讓學(xué)生們對于課程內(nèi)容有一個更加直觀的認(rèn)識，也更提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。相比于老師的板書講授，這樣的教學(xué)方式既豐富了教學(xué)的多樣性，也提升了課堂教學(xué)效率，充分激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.拉近師生心理距離

所謂親其師信其道，傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，大多數(shù)的學(xué)生對于老師都有一種敬畏心理，甚至于在課堂上又聽不懂的地方也不敢詢問老師，生怕老師責(zé)怪自己聽課不認(rèn)真。這樣的師生關(guān)系難免會影響到教學(xué)效率，對于啟發(fā)式教學(xué)模式的推行也非常不利。所以說革新師生關(guān)系，也是推行啟發(fā)式教學(xué)的一個重要舉措。作為任課老師，在平時教學(xué)當(dāng)中我們首先要轉(zhuǎn)變自身角色，我們不僅僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的引路人，更要做學(xué)生們的朋友;在課堂上，老師不一定非要不茍言笑，我們完全可以以一種更加隨和，更加平易近人的形象來面對學(xué)生。在授課過程中，也可以采用更加詼諧幽默的語言，以此來拉近師生之間的距離。

3.分組討論教學(xué)模式

學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)效果是有限的，如果可以讓學(xué)生們相互交流學(xué)習(xí)思想和自己的感悟，那么教學(xué)效率將會事半功倍。在生物課堂中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，在將學(xué)生分成幾個小組，以小組的模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。比如說在一些生物實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生們共同去完成實(shí)驗(yàn)，讓他們在其中交流合作，相互學(xué)習(xí)，碰撞思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)模式，可以最大化的將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到課堂當(dāng)中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)論

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，對學(xué)生們知識結(jié)構(gòu)的要求也越來越多元化，從單一的成績至上，到今天的德智體美勞全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也應(yīng)該有所革新。將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到初中生物課堂當(dāng)中是十當(dāng)今教學(xué)模式的大勢所趨，也是提升教學(xué)效率和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)舉措。另外在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該持續(xù)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提升初中生物的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷的探究和革新初中生物的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。