基于地理實踐力培養(yǎng)的綜合實踐活動的設計與實施

劉長鳳

【摘要】綜合實踐活動是培養(yǎng)學生地理實踐力的有效途徑，我們通過設計假期的綜合實踐活動，引導學生用地理眼看世界，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，解決現(xiàn)實問題，提升社會責任感，提高地理實踐力。

【關鍵詞】地理實踐力? ?綜合實踐活動

【中圖分類號】G633.55

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-019-01

《普通高中地理課程標準（2017 年版）》界定了人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個學科核心素養(yǎng)的內涵，并指出：地理實踐力是指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。

可見，地理實踐力的培養(yǎng)目標要求學生能夠運用所學知識和適當?shù)牡乩砉ぞ撸谑覂取⒁巴饣蛏鐣恼鎸嵀h(huán)境下，通過既定的實踐活動，獲取地理信息，嘗試解決地理問題，具備活動策劃和實施等行動能力，并在探究活動中充滿興趣與激情，學會用地理眼光認識和欣賞地理環(huán)境。

綜合實踐活動是地理課堂教學的延伸和補充，是從封閉式教學轉向開放式教學的重要過程。我們通過精心設計寒暑假的社會實踐活動，引導學生用地理眼看世界，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，解決生活中的地理問題，提高地理實踐力。

一、綜合實踐活動的設計與實施

考慮到假期難以組織學生集體外出進行社會實踐活動，我們設計了以個人或自由組合小組為活動單位、選題廣泛靈活的社會實踐活動——“地理眼看中國”，具體方案如下。

（1）以地理學科的視角，從自己家鄉(xiāng)、現(xiàn)居地、旅游地入手，用相機或者高像素手機拍攝具有代表性的景觀;推薦視角：族譜（人口）;茶園、竹林（農業(yè)，旅游業(yè)）;高新技術開發(fā)區(qū)（工業(yè)）;京杭運河、高鐵（交通）;建筑、風俗（地域文化）;樓房采光（太陽高度）等。

（2）作品至少包括三張照片，照片盡量為高清優(yōu)質原圖，嚴禁網(wǎng)絡下載。

（3）照片要配不少于100字的文字說明，統(tǒng)一編輯到word文檔中（文字要求略）圖文排版力求美觀，嚴禁抄襲。word文檔命名：年級班級+姓名+學號+地點。

（4）包含照片、文字說明的word文檔發(fā)送至郵箱****。

（5）活動截止時間為*年*月*日。

（6）老師會對學生作品進行點評，并不定期地把優(yōu)秀作品更新到省前中國際分校地理組微信公眾號《地理眼》，接受社會的關注、回復、點贊等。

（7）優(yōu)秀作品會被挑選出來，在校園內進行攝影展覽。

2019年暑假共收到學生提交的作品332份，涉及到大氣、水文、地貌、植被、人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等方方面面，下面筆者結合學生的作品談一談綜合實踐活動中培養(yǎng)地理實踐力的策略。

二、綜合實踐活動中地理實踐力培養(yǎng)的策略

1.引導學生看到生活中的地理，提高發(fā)現(xiàn)真善美的“地理實踐力”

自然界有千姿百態(tài)的自然景觀美，也有巧奪天工的人文景觀美，還有和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律美。本次綜合實踐活動旨在引導學生觀察山川河流的自然美、人類智慧的創(chuàng)造美、人地關系的和諧美，從而提高發(fā)現(xiàn)并感受真善美的能力。比如陸同學在《海拉爾》中寫到：這里是我國的內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾大草原的夏季，藍天白云，草原青青，河水清澈，空氣清新。作為游客，我們也要時刻做到不采摘花草，不亂扔垃圾，保護我們全人類的寶貴財富。張同學在《秦淮燈會》描述了首批國家級非物質文化遺產的繼承與發(fā)揚，描寫了本土文化與外來文化長期滲融的獨具魅力的民俗文化現(xiàn)象。

2.鼓勵學生的科學求真精神，增強解決實際問題的“地理實踐力”

當今世界人口問題、環(huán)境問題、資源問題嚴重影響著人類的可持續(xù)發(fā)展，用地理知識解決實際問題的能力是衡量學生地理實踐能力的重要標志。本次綜合實踐活動著力培養(yǎng)學生秉持實事求是的科學求真精神，應用地理知識解決實際問題的能力。比如鮑同學在《共享單車》中針對共享單車亂停放、私藏、毀壞、找車難、用車難等亂象，起草了共享單車的管理辦法。劉同學在《城市交通》中研究了城市主要路口的紅綠燈的時間和人車流量，指出了有些道路紅綠燈時間設置的問題。

3.激發(fā)學生愛國愛鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)提升社會責任感的“地理實踐力”

世界上沒有無緣無故的愛，強烈的愛必須建立在了解、熟悉的基礎上，只有了解她，才能熱愛她，只有熱愛她，才能為她奉獻。本次綜合實踐活動引導學生更多地去觀察、了解自己的家鄉(xiāng)和祖國，從而激發(fā)學生更濃厚的愛鄉(xiāng)愛國情感，進而提升為家鄉(xiāng)為祖國奉獻的社會責任感。比如周同學在《常州篦箕巷》中寫到：篦箕巷是常州的一個歷史古巷，反映了常州在清代時期的繁榮與經(jīng)濟發(fā)展，篦箕巷中的“篦梁燈火”便是極好的一個印證。它也是運河文化不可忽視的一個遺產，其珍貴的文化藝術價值是不容忽視的。徐同學在《江陰大橋》里暢談祖國日益便捷快速的交通、科技的飛速發(fā)展、國富民康，堅信中華民族將以更加昂揚的姿態(tài)佇立于世界民族之林。

4.搭建教育云平臺，展現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的“地理實踐力”

通過開發(fā)微信公眾號、搭建教育云平臺等線上措施，把學生的綜合實踐活動案例上傳到平臺上，讓這些優(yōu)秀的作品接受社會的關注、回復、點贊，一是可以讓學生得到肯定和認可，二是可以使學生明確學習地理的意義不僅僅是記住地理知識，了解地理現(xiàn)象，分析地理問題，更重要的是能學以致用，實現(xiàn)自身價值的展現(xiàn)和追求，向著更高、更遠的方向去努力。

結束語

地理實踐力的培養(yǎng)不能只停留在理論階段，教師要更多地將教學與實踐和實際相結合，要讓學生走出教材、走向實踐，從而獲得地理實踐力的發(fā)展和提升。

【參考文獻】

[1] 杜家偉.談地理實踐力的課堂教學落實路徑[J].地理教學，2017（13）：43-45.