淺談疫情背景下開展初中英語線上教學的方法及注意事項

植梅英

【摘要】隨著2020年疫情席卷全世界，在災難面前，人們也沒有停止學習的腳步。為了培育祖國的下一代，“線上教學”模式在我們國家應運而生。教師們紛紛開始在線教學、在線批改作業。學生們也在這種新型教學模式之下破繭和蛻變。這種線上云教育加速了信息的互動，受到了社會的廣泛好評。

【關鍵詞】疫情? 初中英語? ?線上教學? ?云教學

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-040-01

引言：

疫情加大了教學難度。在確保教學成果的前提下，教師們應了解網絡授課的各類形式，同時針對如何在線上授課才能帶給學生最佳體驗，進行積極有效的探索。下面，將就疫情背景下開展初中英語線上教學的方法及注意事項提出一些看法和意見。

一、線上教學的優點和缺點

學生是教室的靈魂。因為突如其來的疫情，給全國人民都放了一個很長的假，校園也因此沉寂了好久。我們每天都可以看到網上有很多學生渴望回到校園。在這種大環境下，“云上教學”悄然興起，很多教師開始利用各種APP為學生授課，唯恐學生拉下功課。然而，線上教學也存在很多問題。

線上教學最考驗學生的，首先是由于學生家長不足夠重視、監管不到位。因為鄉鎮學生的家長，所忙于工作，外出打工的也比較多，無法全方位兼顧孩子的學習。其次，學生的專注度，集中力也不夠，長時間的線上教學，可能會導致學生無法堅持學習。因為線上教學沒有辦法再把學生們都集中在一間教室里，以固定而又規范的時間，讓他們獲取特定的知識。針對于此，需要教師從授課內容下手，寓教于樂。用“興趣”留住學生。

與此同時，線上教學也有諸多優點。比如說，學生學習基礎不同。線上教學往往都可以錄屏，這對基礎不同的學生有大有裨益。基礎薄弱的學生，可以將錄屏反復聽，可以夯實基礎;基礎好的學生可以將視頻倍速播放，現在的錄屏軟件均有0.5-2倍速不等的加速功能，選擇自己合適的速度，既掌握了知識，又可以節省時間，這樣學生都建立了屬于自己的節奏。

二、建立答題探寶行動，助力線上教學

知識是枯燥的，但是善用技巧可以事半功倍。教師可以以“答題探寶行動”為思路，制定一個“學習特訓營”，內容主要針對基礎薄弱的學生量身定做，分章節循序漸進地進行。考慮到趣味性，可以把它設定為闖關環節，只有通過了這一關，才能去往下一關。每一關對應于每個章節，題量不易過大，容易引起學生的疲勞。設定20～30道題目為宜。

在每一關開始之前，可以由授課教師為學生錄制加油打氣的小視頻，或者將之前隨堂授課的錄屏中，與本關闖關內容相關視頻剪輯出來供學生觀看，在闖關過程中，更要精心挑選合適的題目。例如，我們七年級下冊第一單元“ Can you play the guitar？”這一課中，會遇到一些基本單詞和固定搭配，如“Talk”，是談論的意思，它所相對應的固定搭配有“ talk about sth”“talk with sb”“talk to sb”等等，類似這樣的詞組，教師可以在尋寶過程中利用填空的形式展示出來。可以給定一句話選擇合適的單詞，也可以給定單詞選擇詞義等。完成闖關之后，便解鎖本章節的知識重點，令學生加深印象。每次答題結束后，可以設置互動交流專區，供學生交流闖關答題心得;還可以設置“PK榜”，同學們之間可以互相PK，這樣一來，提高大家興趣的同時，也激發了大家的潛能。

在線上教學過程中，還可以讓學生運用錄音工具，分角色朗讀英語課文。學生自己也可以回放，聽聽自己讀的和磁帶里讀的有什么區別，還有沒有哪些需要改進的地方，教師可以做出相關指導。

線上教學應該建立激勵機制。促使學生成績逐步提高。教師可以建立一個“在線許愿箱”，讓學生將自己的愿望都寫在上面，并設置為“僅教師可見”。完成闖關后，教師可以針對學生的不同程度，學習好的進行褒獎，學習還有待提高的學生，可以進行鼓勵。

三、成立線上家長互助小組，助力線上教學

自從疫情以來，我們可以在網上看到許多小視頻，都是關于家長們也因此拋出許多疑問，為什么孩子看起來一直在聽講，當下也能回答出老師提出的問題，，但過后就忘了？孩子在這種“云授課”的模式下，存在注意力不集中，寫作業不認真，或者磨磨蹭蹭的，玩一會，寫一會，完全管不住自己，效率極其低下怎么辦？甚至是，因為家長自己需要指導孩子寫作業，家長和孩子的認知程度存在天壤之別，如果遇到家長覺得簡單的內容，而學生怎么也聽不懂，甚至生出了許多“新奇的道理”，令家長啼笑皆非。遇到有些脾氣不好的家長，會忍不住摔東西，打孩子，過后又會覺得后悔。尤其是遇到學生沒有養生正確的學習習慣，家長相關意識也不強，學生書沒讀好，視力卻下降了，健康受到了損害，如此真是得不償失。

“線上課堂”之后的諸多問題拋出來之后，引起了很多人的思考。針對于此，教師可以成立線上家長互助小組，分享育兒經驗，分享如何與孩子溝通，才可以解決孩子面臨的問題和煩惱。分享如何督促自制力差的學生學習，分享如何找到孩子的心理邊界。在居家學習的過程中，家長們之間，可從精神上進行互相支持，從而找到最優方法，助力疫情之下的線上云端課堂。

四、結束語

任何學習形式的展開，都是在摸索的過程中獲得成長。即使不能面對面，教師也可以帶給學生“滿滿的干貨”。網上教學雖然拉遠了人與人之間的舉例，但因為那份頻繁的交流和互動，卻拉近了師生心與心的距離。疫情是一場地球生的病。唯有人類齊心協力才可以戰神病毒。教師和學生更需要互相配合。別樣的課堂，也將會回饋給社會不一樣的精彩。

【參考文獻】

[1]逄曉. 線上線下混合式教學在高職英語教學中的應用研究[J]. 校園英語， 2019（9）：57-57.

[2]鄭海榮. “互聯網+”背景下大學英語混合式教學模式研究[J]. 呼倫貝爾學院學報， 2019（3）.